初中思想品德課堂合作學習之我見

李蕾

摘要：合作學習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手能力、交際能力、學習能力的重要教學方法，而在初中思想品德課堂上采用合作學習的方法，可以有效提高課堂教學效果，促進學生綜合素質的提升。文章分析了初中思想品德教育中合作學習的一般方法，包括建立合作小組、確定合作內容、合作學習的實施、學習效果評價等等，并在最后提出幾點合作學習的注意事項。

關鍵詞：初中思想品德；合作學習；教學方法

【中圖分類號】G633.2

現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，人們越來越注重團隊精神、合作精神、合作意識，而在課堂上，學生之間進行積極的情感體驗及思維交流，有利于其綜合素質的全面發(fā)展。合作學習是以小組為基本單位，利用教學動態(tài)因素之間的互動促進學生發(fā)展，其核心理念突出“以人為本”，將學生的主體作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)其團隊意識、合作精神，提高其責任感。本文主要分析合作學習在初中思想品德課堂上的應用。

一、合作小組的組建

合作學習小組是合作學習的最小單位，老師要根據(jù)學生的學習能力、知識基礎等進行分組，要保證每個小組具有穩(wěn)固的知識基礎，且小組分工要明確，使得每個小組成員均可將自身的作用充分發(fā)揮出來。老師要引導學生形成良好的小組學習習慣，指導學生如何學會發(fā)言、學會傾聽，并具備質疑、反駁的勇氣。此外，還可以要求各年小組根據(jù)自身的特點建立學習小組欄，其主要作用是公布每次小組合作學習的成果，每個月或每個學期老師可以根據(jù)學習小組欄所公布的情況評選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學習小組，以激發(fā)學生的學習積極性。

二、合理選擇合作學習的內容

學習內容要選準、選精，才能更好的保證合作學習的效果。在初中思想品德課堂上，合作學習的內容可以選擇以下幾個方面：（1）學生日常的學習生活問題，由于學生的日常生活比較司空見慣，所以學生缺乏對日常生活的思考，因此老師要善于從學生的日常生活中尋找具有交流價值的學習內容，比如你認為怎樣才算孝敬父母？你的零花錢是如何支配的？你是如何克服學習焦慮的？等等，這些問題放在小組內進行討論，其效果要遠遠好于學生單獨思考。（2）需要學生明辯的問題。合作學習不僅要培養(yǎng)學生的團隊意識與合作精神，還要對學生獨立思考的能力、批判性思維能力進行培養(yǎng)教育，因此針對思想品德課程中容易出現(xiàn)認知沖突的問題，可以采用小組合作學習的方法，比如“你認為作為消費者為了一塊錢打一場官司值得嗎？”，這類問題可以引導學生通過質疑、爭辯、探究等加深基對學習內容的理解與感悟。（3）需要學生合作解決的問題。新課程改革后的初中思想品德教材新增了許多探究、實踐的內容，要求學生進行調查實踐、收集資料等，這種情況下可以采用小組合作學習的方法，組織學生合作完成某個調查課題，增強其學習主動性與積極性。

三、合作學習的實施

由于初中學生心智發(fā)育相對不夠成熟，其人際交往能力相對較弱，容易影響到合作學習的效果，因此老師要在合作學習的實施過程中注意培養(yǎng)學生的習慣、態(tài)度。一方面要引導學生養(yǎng)成傾聽、表達的習慣，指導其如何在發(fā)言過程中抓住重點，并做到有理有據(jù)，注意控制語速及音量，保證其它同學可以聽得準確。另一方面，要養(yǎng)成虛心求助與熱心幫助的態(tài)度，合作學習過程中要認識到自身的弱點與不足，虛心請教其它同學；而學習能力較強的學生則要熱心幫助其它學生解決難題。老師要注意方法、策略，使學生不僅可以通過合作學習實現(xiàn)教學目標，還可以感受到合作探究過程的樂趣。

四、建立科學、合理的評價機制

教學評價的主要作用是對學生的學習效果進行反饋，總結問題，做出改進，科學的評價機制可以激發(fā)學生學習的主動性，提高合作學習的質量。思想品德課程合作學習評價的目的不只是區(qū)分評價對象的學習能力及優(yōu)良程度，即不對評價對象進行分等鑒定，其主要目的是以激發(fā)學生學習熱情、引導學生自主合作探究，從而提高其創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。建立科學的合作學習評價機制要注意以下幾點：首先，多元化的評價主體。合作學習的評價主體包括老師與學生，真正突出學生的主體作用，學生可以參與制定評價內容及評價標準，使得評價的過程成為老師、學生均積極參與其中的互動過程。其次，多樣化的評價方法。合作學習效果的評價不僅要側重于教學測試，還要注重過程性評價。傳統(tǒng)的評價方法多采用量化的形式做出直觀評價，忽略了學生的學習過程，無法對學生的進步做出科學評價，因此采用過程性評價可以對學生的學習特點、發(fā)展軌跡等做出真實、全面、深入的評價，從而保證評價的客觀性與科學性。除了過程性評價外，還可以運用檔案袋評價法、積分評價法、量表評價法等等。

五、合作學習的注意事項

合作學習是一個強調學生自主性的方法，其主要突出學生的主動性。但是在學習過程中，由于初中學生心智發(fā)育尚未成熟，會導致這種學習方法本身或參與者自身出現(xiàn)一些問題，因此在初中思想品德課堂上采用合作學習時要注意以下幾點：（1）學習任務要明確：老師要在各組合作學習前制定明確的學習計劃，設計科學的學習方案，并在學習過程中給予細心指導；（2）合作學習過程中要注意充分調動所有學生的積極性：小組內各成員受性格因素、學習能力因素的影響，可能會出現(xiàn)優(yōu)等生表現(xiàn)較多，而其它成員依賴性強的問題，此時老師要有意識的將后者的積極性調動起來，確保每個學生均參與學習，以提高整體的學習效果。（3）注意學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)：合作學習的精髓在于學習的過程，其學習結果相對比較次要，因此老師要平等對待每個學生的不同意見，給予其創(chuàng)造性思維更多的引導與鼓勵。

總之，新課程改革背景下，初中思想品德課堂教學方法也要與時俱進進行改革，合作學習與初中思想品德課程教學“以人為本”的理念不謀而合，通過師生之間、生生之間的合作、探討，可以大大提高課堂教學效果，改善課堂教學氛圍。因此，廣大教育工作者要將合作學習的作用充分發(fā)揮出來，以促進學生綜合素質的全面提升。

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