洋溢生活氣息的思想品德教學(xué)

谷翠玲

[摘要]新的思想品德課教材以初中生逐步擴(kuò)展的生活為建構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，從層次不同的系列開放性情境作為學(xué)生活動(dòng)的素材，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中體驗(yàn)，在生活中收獲，讓思想品德課處處洋溢著的生活氣息。本文從以下二方面來闡述的：①教學(xué)內(nèi)容的生活化；②教學(xué)形式的生活化。中國ttp：//www.xzbu.com/9/view-1687535.htm

[關(guān)鍵詞]思想品德 教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G633.2

新的思想品德課教材以初中生逐步擴(kuò)展的生活為建構(gòu)基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的成長需要和生活體驗(yàn)，以學(xué)生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，從層次不同的系列開放性情境作為學(xué)生活動(dòng)的素材，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中收獲，即教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)方式生活化，新課改下的思想品德課處處洋溢濃厚的生活氣息。

1 教學(xué)內(nèi)容的生活化

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”因此，思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，既可以是實(shí)際感知和經(jīng)歷到的生活本身，也可以是一些需要在時(shí)代、生活背景下得到重新檢驗(yàn)和論證的假說，它將充分體現(xiàn)生活的多樣性、生動(dòng)性和豐富性，將人類文化的間接經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生親身經(jīng)歷的直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。

1.1 挖掘?qū)W生生活素材?！敖滩慕o予我們的只是一個(gè)話題”是新課標(biāo)下的一個(gè)新概念。這個(gè)話題需要教師對(duì)其創(chuàng)造、加工，使學(xué)生身臨其境，感受生活，感受大自然，在感受中提高、發(fā)展。如何給學(xué)生一雙慧眼去觀察、感受身邊的社會(huì)尤為重要。緊扣教材，針對(duì)教材與生活中密切相關(guān)的問題為素材，選擇加工問題情景，提出符合學(xué)生實(shí)際能力的假設(shè)和猜想，從而引起學(xué)生的注意和思考。例如，我在《讓挫折豐富我們的人生》第一課時(shí)《人生難免有挫折》的教學(xué)，我詳細(xì)分析了教材，在課前布置學(xué)生寫《我經(jīng)歷的挫折》小故事，要求每位學(xué)生記錄自己遇到的挫折以及當(dāng)時(shí)的應(yīng)對(duì)措施，使教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的小故事中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼中的挫折大多是與學(xué)習(xí)有關(guān)。其中有位學(xué)生這樣描述他的挫折“我最大的挫折是期末考試數(shù)學(xué)只考了69分，從此我便不喜歡數(shù)學(xué)課，漸漸地我便開始不喜歡數(shù)學(xué)老師了，總覺得老師看不起我”。因此，我列舉這位同學(xué)的故事導(dǎo)入新課，然后提問“同學(xué)們是否也遇到過此類情況呢？遇到這種情況你又是怎么做的呢？”。由于故事取自學(xué)生生活實(shí)際，因此，學(xué)生感到非常親切，在情感上達(dá)到了共鳴，課堂氣氛活躍。

1.2 關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)。陶行知說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育。為生活的向上向前的需要而教育?！鄙钪刑幪幱薪虒W(xué)需要的素材，新課程把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展作為根本目標(biāo)，在教學(xué)改革的實(shí)踐里，老師應(yīng)努力構(gòu)建生活化的課堂，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上入手，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，使課程根植于生活的土壤，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的形成提供了廣闊的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)能力。例如，在《難報(bào)三春暉》教學(xué)中，我給學(xué)生布置一個(gè)特殊的作業(yè)，題目是《今天我當(dāng)家》。讓學(xué)生在家長的指導(dǎo)下制訂一份家庭周末活動(dòng)計(jì)劃，然后由學(xué)生扮演家長的角色統(tǒng)籌安排家庭活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中體驗(yàn)作為家長為家庭付出的艱辛，為孩子付出的愛，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到家長應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?bào)，理應(yīng)受到我們的孝敬。我在課堂上以一首學(xué)生熟悉的歌曲《常回家看看》導(dǎo)入，當(dāng)MTV中掠過一幅幅學(xué)生熟悉的家庭生活畫面時(shí)，學(xué)生已不知不覺進(jìn)入課堂教學(xué)情境中。緊接著，教師設(shè)計(jì)“今天我當(dāng)家”的活動(dòng)計(jì)劃表，由學(xué)生分角色表演，并由另一組學(xué)生現(xiàn)場采訪，讓扮演“媽媽”的學(xué)生談感受。以生活體驗(yàn)為載體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂充滿生活化情趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過程中，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)上獲取新的知識(shí)，增加對(duì)生活的感悟。

2 教學(xué)形式的生活化

教學(xué)形式的生活化是指教學(xué)要為學(xué)生提供更多貼近生活的操作形式，讓學(xué)生在這種形式中輕松愉快、主動(dòng)地把學(xué)習(xí)作為自己的一種生命需要。因此，我們思想品德課教師，必須創(chuàng)設(shè)一定的形式和情境，讓學(xué)生逐步了解社會(huì)，參與公共生活，體驗(yàn)社會(huì)生活，達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化。

2.1 新課生活化導(dǎo)入。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作，都依賴于興趣”。興趣是最好的老師，它是學(xué)生獲得知識(shí)，開闊視野的重要?jiǎng)恿Α夂竦膶W(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；同時(shí)還可以有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺地集中學(xué)習(xí)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中去。所以說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是完成教育、教學(xué)任務(wù)的前提。而導(dǎo)入新課的目的就是為了消除學(xué)生課前緊張、恐懼的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，最好的方法就是從學(xué)生感興趣的、為他們所熟知的日常生活入手，使新課導(dǎo)入生活化。

2.2 創(chuàng)設(shè)生活化情境。在思想品德課教學(xué)中，通過模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，比單純的言語教育更重要，它可以使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強(qiáng)感知，激發(fā)思維。教師在創(chuàng)設(shè)情境中，必須注意選用的材料要貼近生活實(shí)際，而且要與課堂教學(xué)的內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，所采用的形式必須是學(xué)生所喜聞樂見的，如音樂、漫

畫、小品等。如：我在《世界因生命而精彩》的教學(xué)中，不是把“生命存在的重要意義”這一理念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而可以通過學(xué)生編織生命網(wǎng)這種生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)和感悟生命體之間的聯(lián)系，而后又通過教師深情地講述《一個(gè)女孩與丹頂鶴》的故事，進(jìn)行配樂渲染，使學(xué)生情感得以升華。

綜上所述，新課程改革為“生活化”課堂教學(xué)提供了一個(gè)實(shí)施的舞臺(tái)，作為思想品德課教師，只有多發(fā)揮些主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際，把教材、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的實(shí)際結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式貼近學(xué)生生活，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的主動(dòng)發(fā)展，讓思想品德教學(xué)真正成為學(xué)生喜愛的一種生活，這樣思想品德課堂更具活力、更具魅力、更具生命力。endprint