淺談結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

【摘要】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的，其實(shí)數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生在生活中，比如上街買東西，自然要用到加減法，修造房屋總要畫圖紙，類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識(shí)就從生活中產(chǎn)生，最后給人們歸納成數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了更多的實(shí)際問題。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；結(jié)合生活；服務(wù)生活。

【中圖分類號(hào)】G623.5

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)來源于生活，也必須應(yīng)用于生活。我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。

數(shù)學(xué)來源于生活，也必須扎根于生活，并且應(yīng)用于生活。這一觀點(diǎn)也成為許多發(fā)達(dá)國(guó)家課程內(nèi)容改革的共同取向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際之中。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無飄渺。下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法：

一、“找”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)生活現(xiàn)實(shí)化。

讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理，寫數(shù)學(xué)日記無疑讓他們體會(huì)一下數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)。下面是一些學(xué)生寫的幾篇數(shù)學(xué)日記：

1.今天放學(xué)后媽媽帶我去買東西，我們買了一些餅干，用了8元，還買了2支鉛筆，四元一支，還買了一本作業(yè)本，用了 5角，后來我就和媽媽回家了 ，我算了一下 一共是16元5角。

2.我們一年級(jí)有男生24人，女生有20人，我們班一共有44人。

3.今天，媽媽帶我去買菜。我們買了2個(gè)番茄共2元錢，4棵青菜共5元錢，一瓶牛奶共8元錢。一共花了多少錢呢？我仔細(xì)的算了一下：2+5+18=15元，所以一共花了15元錢。

由于小學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有限，精力和時(shí)間也有限，所以數(shù)學(xué)日記可以結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)和教材內(nèi)容。因?yàn)閺臄?shù)學(xué)教學(xué)中引出的問題學(xué)生易于接受，容易理解，有利于寫作。當(dāng)然，由于知識(shí)結(jié)構(gòu)等原因，從中也無法涉及到具體的高深的數(shù)學(xué)理論、知識(shí)，但他們確實(shí)已經(jīng)在用自己的眼睛在觀察生活，觀察周圍發(fā)生的一切，并及時(shí)記錄下來。也許，交上來的日記還都比較幼稚，但他們確實(shí)把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。

二、“玩”數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”在游戲中。

學(xué)生做自己喜歡的事情，是最有效率的。學(xué)生喜歡游戲，把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”生活常見的游戲中，無疑是讓學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)的最佳途徑。數(shù)學(xué)教材中的問題都是經(jīng)過簡(jiǎn)單化或數(shù)學(xué)化了的問題，為了使學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)的思考方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教師可以把數(shù)學(xué)知識(shí)包裝在游戲中或創(chuàng)設(shè)故事情境串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生學(xué)得有趣、愉快、輕松、主動(dòng)、深刻。如：教學(xué)低年級(jí)的應(yīng)用題，可以設(shè)計(jì)“春游”這一主題，讓學(xué)生解決春游中的的人數(shù)、門票、乘車等問題，還可以讓學(xué)生在動(dòng)物只數(shù)的比較過程中發(fā)現(xiàn)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法的規(guī)律。這樣可以讓學(xué)生從生活中學(xué)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況來解決問題的能力；又如一年級(jí)學(xué)習(xí)“元角分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，設(shè)計(jì)“小小顧客”的活動(dòng)，要求學(xué)生課前到市場(chǎng)、商店去了解商品價(jià)格情況，選擇幾種感興趣的物品，填寫商品價(jià)格牌。老師可以直接利用學(xué)生手中的材料及了解到的信息，與學(xué)生共同分析、學(xué)習(xí)有關(guān)元、角、分的知識(shí)。這樣做，不僅降低了老師課前準(zhǔn)備的難度，降低了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生程度，而且提高了學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)

為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系與區(qū)別。數(shù)學(xué)課本中的現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景很多，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量根據(jù)實(shí)際情況，模擬一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松快樂中達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。如一年級(jí)學(xué)習(xí)“同樣多”時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的情境：中秋節(jié)來了，班上要舉行賞月晚會(huì)，10人一桌，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)劃一下：每桌要幾把椅子？幾個(gè)杯子？幾個(gè)碟子？要擺幾塊月餅？幾個(gè)水果？為什么要這樣擺？假如一張桌子上只有9把椅子會(huì)出現(xiàn)什么情況？……通過學(xué)生的計(jì)劃、設(shè)計(jì)、思考，學(xué)生明確知道：一個(gè)人必須有一把椅子、一個(gè)杯子等，而且這些用具沒有多余的。這樣，就很好地滲透了“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)概念。這種模擬教學(xué)的實(shí)施，讓所有學(xué)生都參與，讓所有學(xué)生都切身體驗(yàn)、解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。這樣，讓學(xué)生置身與模擬環(huán)境中，有效地刺激了他們的思考興趣，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

四、應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決生活問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)后，不考慮所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，不應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，那么，這樣的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生，只是適應(yīng)考試的解題能手。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，讓他們應(yīng)用這些知識(shí)去解決我們身邊的某些實(shí)際問題，他們是十分樂意的，這也是我們教學(xué)所必須達(dá)到的目標(biāo)。

如：學(xué)生在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以后，讓學(xué)生在自己的照片裝飾上精美的邊框；學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積后，讓學(xué)生回家去幫助父母并計(jì)算房間地面面積、計(jì)算鋪地板磚的數(shù)量及購買錢數(shù)。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、預(yù)算能力、社會(huì)能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)又為實(shí)際生活服務(wù)。

五、數(shù)學(xué)與生活的教育

現(xiàn)實(shí)生活中的許多數(shù)學(xué)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、興趣等都起到很好的教育作用。“數(shù)學(xué)與生活”是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新的要求，教師要充分發(fā)掘來源于現(xiàn)代生活實(shí)際的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意志和興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)?？傊谶@新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，教師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，抓住典型事例，教予思考方法，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性， 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)， 讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際。

淺談結(jié)合生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

甘肅省酒泉市肅州區(qū)金佛寺鎮(zhèn)紅山中心小學(xué) 周元仁

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