淺議地理教學中學案的編制

張林林

摘要： 隨著新課標的實施，新教材的運用，課堂教學的改革勢在必行。學案是學生學與教師教之間的中介，本文結(jié)合地理學科從學案目標定位、學案過程編制、學案評價機制三方面就如何編制學案作了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞： 學案 地理教學 目標定位

中圖分類號：G633.55

隨著課程改革的深入推進， 學案式教學成為一種新的教學模式悄然走進課堂 ，讓“學案”代替教師在課堂上發(fā)揮主導作用，由教師提供必要的學法指導，根據(jù)學生學習的反饋信息輔助學生進行自主創(chuàng)新學習，無疑會大大提高課堂教學的有效性。如何使“學案導學”達到教學的有效和高效，取決于學案的質(zhì)量。地理學案的編制需特別注重以下幾個方面：

一.學案目標定位

美國著名教育家布魯姆說：“有效的教學，始于期望達到的目標。學生開始時就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地組織學習。”在“學案”中將學習目標示意給學生，能使學生在課前的預習、使學生的學習目標明確，在學習中也能有的放矢，而不是盲目地學。學案中明確給出的學習目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。經(jīng)過實踐思考，筆者認為學習目標的確立應該具體、實在、可操作性強、能達成；學習目標的用詞應注重淺顯易懂、準確到位，如使用“了解”、“理解”、“知道”、“學會”，等等。

二.學案過程編制

地理課程中信息呈現(xiàn)方式多樣，文字資料、數(shù)據(jù)表格、統(tǒng)計圖形、景觀照片等，讓學生不斷變換信息獲取方式。比如“洋流”一節(jié)學案的學習流程安排如下：（1）激趣資料：“泰坦尼克”號慘劇、二戰(zhàn)中德軍自如地進出地中海。（2）自主學習：洋流概念與分類。（3）分組討論：洋流的成因與分布規(guī)律。（4）動手繪制：太平洋主要洋流運動線路。（5）個性張揚：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（6）事實探究：同緯度的英國與俄羅斯遠東地區(qū)的天氣為什么不一樣？（7）深度思考：世界漁場的形成原因。（8）比較分析：哥倫布第一次與第二次航線的時間差異。（9）現(xiàn)實掃描：希臘“威望”號油輪在西班牙西北海域觸礁，發(fā)生原油泄漏的影響。（10）歸納小結(jié)：學生上臺總結(jié)發(fā)言。（11）當堂測試：小練習。本節(jié)學案通過多種方式，調(diào)動學生動手、動口、動腦及相互協(xié)作，有機安排，節(jié)奏明快，學習效果顯著。

在學案編制過程匯中，教師還要注意激發(fā)學生的學習興趣，使學生對每一個新問題都樂于主動探究？地理學案中引入激趣的方法很多，利用時事新聞引入，利用生活實例、身邊的現(xiàn)象引入，利用名人詩詞、民間諺語、漫畫引入等，但都要講求科學性、針對性、適當性原則。如學習天氣系統(tǒng)時，可引用“鳳凰”臺風對我國的影響；講述水污染時，可結(jié)合太湖綠藻事件、吉林石化廠爆炸事件；在水循環(huán)知識的學習中，可讓學生先思考“黃河之水天上來，奔流到海不復還”是否有科學性錯誤；在學習月相變化時，引用“楊柳岸曉風殘月”、“月落烏啼霜滿天，夜半鐘聲到客船”推測出大概是農(nóng)歷何時；在分析垂直地帶性變化規(guī)律時，可引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來引導學生思考；等等。在分析環(huán)境、資源問題時，還可利用大家喜聞樂見的一種藝術(shù)形式——漫畫，作為解決相關(guān)問題的引子，學生往往熱情高漲。

三.學案評價機制

由于受時間和精力的限制，課堂上教師不可能對每一個學生的學習情況都進行評價。在這種情況下，就要充分發(fā)揮學生的主體性，調(diào)動學生參與評價實踐，鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評估，鼓勵小組之間進行互評。學案在學習完每一個新知識，解決了每一個新問題之后，都附有自我評價或小組合作學習的評價表。評價主要從態(tài)度、方法、小組合作的參與及貢獻、知識的理解程度等多個方面進行。每次學習結(jié)束后，學案上交教師，教師從兩個方面進行終端評價。一方面，依據(jù)學生在學案上的自我評價及小組評價，結(jié)合課堂上教師的觀察了解，對學生的學習狀況作綜合性的定性評價，往往是一句或幾句肯定的或鼓勵的話語。二是教師對學生完成學案上的練習進行定量的評價。

綜上所述，從學生的實際出發(fā)，通過精心編制學案，充分利用課標導航、情景創(chuàng)設(shè)、問題引導和學案評價等開展教學，引導學生正確地確立學習目標和適合自己的學習策略，最大限度地減少了教師過多的講授，增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生的主動探索精神和自主學習能力，從而大大提高地理教學的有效性。

參考文獻

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