淺析高中英語閱讀新課的導(dǎo)入方法

摘要：為了提高高中英語課堂教學(xué)效率，我們不斷優(yōu)化和推進英語閱讀課的教學(xué)導(dǎo)入。良好的導(dǎo)入設(shè)計已逐步成為一種課堂教學(xué)的有效組織形式，它能激活思維，激發(fā)興趣，它更是促進學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的高效學(xué)習(xí)方式。本文作者依照自己多年一線教學(xué)的親身經(jīng)歷，提出幾種不同的導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學(xué) 導(dǎo)入方法

【中圖分類號】G633.41

隨著時代的發(fā)展，新課改的不斷深入，閱讀新課的導(dǎo)入方法也在不斷改善和創(chuàng)新。新課導(dǎo)入將老師和學(xué)生有效結(jié)合起來，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，共同促進閱讀學(xué)習(xí)，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)了回歸生活，交流互動，創(chuàng)新和諧，開放自主等科學(xué)理念，為師生的和諧進步打下堅實的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢，設(shè)計科學(xué)的新課閱讀導(dǎo)入成為了教學(xué)的必然選擇。

1.角色扮演導(dǎo)入法

角色扮演導(dǎo)入法注重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，表達能力強的同學(xué)帶動表達能力稍弱的同學(xué)，促進和諧成長。舉個例子，我在處理Book2 Module3 Music這個單元時，采用了一個叫Art Life的環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入，一組同學(xué)來到臺前，一名主持人說“Interview： Welcome to Art Life. I am...， Today we have... and... with us.”其余的同學(xué)分別是Haydn， Mozart和Beethoven。大家以訪談的形式介紹音樂家的生平情況，順利導(dǎo)入到本單元閱讀的學(xué)習(xí)理解中。每個層次的學(xué)生都能感受到收獲和成功的快樂，這個環(huán)節(jié)能促使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團隊合作精神。

2.演講微談導(dǎo)入法

演講微談導(dǎo)入法旨在提前做好充分的準備，精心寫好一段Talk Show，學(xué)生進行演講或者朗讀。例如，在Book1Module2 My New Teachers這個單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)準備一段Talk Show，閱讀前對班級的某一位老師進行英文描述，然后大家猜這個人是誰。課堂現(xiàn)場異?；鸨?，同學(xué)們特別熱情。用所學(xué)的閱讀文章中描述人的詞匯短語句型做準備，既鞏固了所學(xué)的知識，又提升了學(xué)生寫作、口語的能力，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.妙問生花導(dǎo)入法

妙問生花導(dǎo)入法關(guān)鍵在于就閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，課上展示問題，讓學(xué)生在回答和思考時，進入學(xué)習(xí)主題。例如，在Book1Module3My First Ride on a Train的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我問了一系列問題1 Do you like travelling？2 Where do you go？3 How did you go there？4 Whats your feeling about your travel？5 Talk something about it. Say as much as you can. 在師生提問和回答中，逐步引導(dǎo)學(xué)生們進入本單元旅行這個話題。閱讀新授課使用這種導(dǎo)入法最為普遍，教學(xué)模式簡單，教學(xué)密度適中，學(xué)生可以快速掌握所要學(xué)習(xí)的材料的中心內(nèi)容。

4.實物展示導(dǎo)入法

實物展示導(dǎo)入法能夠迅速抓住學(xué)生的興趣，興趣是從事某項教學(xué)活動的不竭動力，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，他們才能主動去學(xué)習(xí)英語。實物展示是英語最直觀最真實的導(dǎo)入法。例如，Book5 Module4 Carnival這個單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一個Halloween面具的展示，我將曾經(jīng)去美國留學(xué)買的南瓜面具展示給學(xué)生們并讓學(xué)生用專業(yè)詞匯進行描述，這一環(huán)節(jié)立刻吸引了學(xué)生們的注意力，這種效果直接沖擊學(xué)生的視覺感官，激活思維，使學(xué)生自動參與學(xué)習(xí)。

5.快樂游戲?qū)敕?/p>

快樂游戲?qū)敕ㄊ且环N互動性最強的導(dǎo)入法。學(xué)生在開始學(xué)習(xí)高中英語閱讀時，會覺得它很神秘，從而對它很好奇，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但由于閱讀的學(xué)習(xí)缺乏閱讀環(huán)境以及原汁原味的閱讀文章，他們的興趣容易中斷或者是轉(zhuǎn)移，而游戲是一種原始的人文活動，會使學(xué)生迎難而上，保持他們學(xué)習(xí)的積極性。例如Book4Module3 Body Language & Non-verbal Communication中運用一個老師給出形容詞讓學(xué)生做出相應(yīng)動作的游戲。引人入勝，把課程推入了新的高潮。

6.觀圖看影導(dǎo)入法

觀圖看影導(dǎo)入法旨在通過把英文電影圖片導(dǎo)入到英語閱讀教學(xué)中，推動高中閱讀教學(xué)的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在高中英語閱讀的新授課幾乎每個單元都有展示圖片或者播放影音這些環(huán)節(jié)，因為簡單易操作。這種導(dǎo)入法能夠有效地以打破學(xué)生的“聾啞英語”現(xiàn)象。在英語教學(xué)中采用這個方法可獲得良好的教學(xué)效果，遵循循序漸進、由易到難的原則，體現(xiàn)了語言教學(xué)的基本規(guī)律和特點。

7.英文歌曲導(dǎo)入法

英文歌曲導(dǎo)入法旨在用聽覺的藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的注意力，優(yōu)化教學(xué)情境。音樂是聽覺的藝術(shù)，英文歌曲可以借用音律集中學(xué)生的注意力，為整節(jié)課起一個好的開始。像《Trouble is a friend》《Burning》等英語歌曲都是不錯的選擇。英文歌曲本身就承載了一定的語言文化，是英語在生活和在知識上的反應(yīng)，用英文歌，陶冶了學(xué)生的情操，增加了學(xué)生對英語文化的熱愛，對最終創(chuàng)造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定積極的影響。

8.每日匯報導(dǎo)入法

每日匯報導(dǎo)入法中心在于講課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機地結(jié)合在一起，時代感強，培養(yǎng)學(xué)生主動接受知識的興趣。每日匯報的展開方式是讓學(xué)生每天都在China Daily上收集新聞，然后自己提煉簡短的文章，課前共享。英語報刊閱讀能豐富學(xué)生的英語文化知識，開闊學(xué)生的國際視野，讓學(xué)生透徹地了解西方文化，為日后閱讀學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在潛移默化中提高英語水平。

結(jié)語：如上所言，高中英語閱讀課的導(dǎo)入方式是多種多樣的，一線教師應(yīng)該根據(jù)自身個性化教學(xué)特點結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，精心設(shè)計不同閱讀課不同類型的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，師生之間在導(dǎo)入中情感得到交流，通過導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)任務(wù)，使每節(jié)課都別開生面，新穎生動，實現(xiàn)“三維目標”，讓學(xué)生輕松愉快地接受知識、探究閱讀，同時，授課者也會享受到教學(xué)中帶來的樂趣。

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[作者簡介]張珊珊，女（滿族），中共黨員，遼寧鳳城人，碩士研究生，2009赴美國東斯特勞斯堡大學(xué)主修英語教育 現(xiàn)任教于遼寧省實驗中學(xué)營口分校，主要從事英語教學(xué)研究工作endprint