如何讓學(xué)困生快樂(lè)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂

楊春來(lái)

摘要：學(xué)困生是每個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中都能遇到的，而且會(huì)一直伴隨著教師的教學(xué)。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。在教學(xué)中面向全體學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)困生也能快樂(lè)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂這是我們作為教師的責(zé)任與義務(wù)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 英語(yǔ) 興趣 信心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常會(huì)碰到兩級(jí)分化的學(xué)生。學(xué)困生是每個(gè)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中都能遇到的，而且會(huì)一直伴隨著教師的教學(xué)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念是以人為本，強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，尊重個(gè)體差異，因此，怎樣盡可能的縮小學(xué)生間的這種差距，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和研究的問(wèn)題。在教學(xué)中面向全體學(xué)生教學(xué)，讓學(xué)困生也能快樂(lè)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂這是我們作為教師的責(zé)任與義務(wù)。

一.讓愛(ài)走進(jìn)心靈，幫助他們樹(shù)立信心

教育的基礎(chǔ)是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生的心靈，教師的愛(ài)，是陽(yáng)光，是雨露。愛(ài)，是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的情感投入尤為重要，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，常受到老師和家長(zhǎng)的冷落，甚至遭到同學(xué)的嘲笑，往往有較強(qiáng)的自卑感，教師應(yīng)給他們信任及關(guān)心，教師要盡量做到讓學(xué)困生感到有親切感，享受感，使課堂氣氛輕松，和諧，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師應(yīng)當(dāng)利用愛(ài)的教育力量，激發(fā)師生情感共鳴，因?yàn)閻?ài)是溝通師生心靈的橋梁。我們從“心”做起，擁有一份愛(ài)心，一份童心，一份誠(chéng)心，一份寬容的心，幫助他們樹(shù)立信心，喚起他們對(duì)教師的信任。

二.活躍課堂氣氛，激起學(xué)困生的興趣

任何樂(lè)趣都來(lái)自內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外愛(ài)因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師” 隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多新娛樂(lè)節(jié)目及好看的電影如雨后春筍，對(duì)于中學(xué)生而言，他們對(duì)這些東西非常喜歡， 作為新時(shí)代的老師要注意利用這些時(shí)尚元素與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。只有如此，學(xué)困生才會(huì)從內(nèi)心喜歡你，他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)老師很潮，親其師，信其道。師生關(guān)系處理地好，并使用學(xué)生使用的語(yǔ)言， 能迅速縮小與學(xué)生間的距離。樹(shù)立教師新形象。教師也可以利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍 利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，把學(xué)生帶入到一個(gè)嶄新的、輕松愉悅的氛圍中去，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。他們只有對(duì)我們的課感興趣了，他們才能夠樂(lè)學(xué)。

三.因材施教，激發(fā)學(xué)困生的求知欲

對(duì)于學(xué)困生，不僅要傾注愛(ài)心，創(chuàng)造良好的與人環(huán)境，而且要具體情況具體分析，區(qū)別對(duì)待，要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整要求，因材施教，堅(jiān)持低要求、勤要求、小步子、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)，使他們學(xué)起來(lái)容易，做起來(lái)簡(jiǎn)單，感受到成功的喜悅，在我的課堂上，我從不會(huì)忽略學(xué)困生的學(xué)習(xí)，每當(dāng)遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就會(huì)讓他們回答，如讀簡(jiǎn)單的單詞，翻譯簡(jiǎn)單的短語(yǔ)等，幫助他么樹(shù)立自信，讓他們感受到成功的喜悅，讓他們?cè)敢庾哌M(jìn)我的課堂。

四.贊美學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂(lè)

教育應(yīng)多些鼓勵(lì)與耐心，少些暴力與責(zé)罵。每個(gè)人都希望得到表?yè)P(yáng)我們成年人尚且如此，更何況是孩子了，從學(xué)生的心理角度來(lái)看，當(dāng)他們受到贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)感覺(jué)老師很器重和很關(guān)心他們。老師的贊美是空氣，陽(yáng)光和水。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定和表?yè)P(yáng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句賞識(shí)的話語(yǔ)，都會(huì)令孩子怦然心動(dòng)。對(duì)于上課積極發(fā)言的同學(xué)，教師可以給予及時(shí)的肯定，如，翹起拇指說(shuō)Very good！ / Wonderful！ / Excellent！ /Youre a clever boy/girl！之類(lèi)的話，或讓全班學(xué)生一起拍手表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，也可是以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)。例如，發(fā)給他們“免做一次作業(yè)”的獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品等。我記得有一位學(xué)困生，英語(yǔ)極差，為了不是他掉隊(duì)我想了很多辦法，比如：在課堂上我會(huì)把最簡(jiǎn)單的題讓他完成，哪怕是讀一個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，有時(shí)還會(huì)給他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在我的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)下，他始終沒(méi)有放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)?？傊?，不管是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話語(yǔ)還是一件小小的獎(jiǎng)勵(lì)品，它都會(huì)有效地鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅。

五.幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中記者舉足輕重的作用，通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路。這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，變盲目聽(tīng)課為帶著問(wèn)題聽(tīng)課，無(wú)疑是大大增強(qiáng)了聽(tīng)課效果。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過(guò)老師講解，印象會(huì)更深，沒(méi)看懂的地方自然就成了聽(tīng)課的重點(diǎn)，在老師的幫助下，這個(gè)“攔路虎”會(huì)輕而易舉的搬掉。聽(tīng)課質(zhì)量的提高又會(huì)讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間，騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。但是如果對(duì)學(xué)困生只說(shuō)回去預(yù)習(xí)，而不幫助他們，恐怕這是沒(méi)有什么效果的，所以對(duì)于學(xué)困生，教師要帶著他們做這項(xiàng)工作，比如：在講解課文之前，我會(huì)讓他們把所有不會(huì)的單詞都挑出來(lái)，我利用業(yè)余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，教會(huì)他們每一個(gè)單詞的讀音及記憶單詞的方法等，這樣第二天上課的時(shí)候，他們就會(huì)感覺(jué)很輕松，很自信，他們就會(huì)快樂(lè)地走進(jìn)英語(yǔ)課堂。和學(xué)困生一起預(yù)習(xí)實(shí)際上是教給他們學(xué)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

六布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外最主要的學(xué)習(xí)方式。課堂上所學(xué)的知識(shí)，要通過(guò)作業(yè)來(lái)鞏固并掌握，進(jìn)而化為能力并取得進(jìn)步。也就是說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，形成能力，成長(zhǎng)進(jìn)步的有效手段。通常作業(yè)能夠很好完成的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)很好；而那些作業(yè)完不成或者馬虎的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往也不會(huì)好，甚至可能很差。在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠情緒，對(duì)于給他們的作業(yè)要減少，要簡(jiǎn)單，步子放小，目標(biāo)放低一些使他們立刻體會(huì)到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并在一次次的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

總之，作一名普通教師也許不難，但要作一名能把學(xué)困生教好的教師卻不容易。他不只是教書(shū)匠，還是一個(gè)心理學(xué)家、教育家，甚至是一個(gè)藝術(shù)家。但只要我們用愛(ài)心和真情去溫暖他們的心靈，同時(shí)捕捉他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們，并教給他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我堅(jiān)信他們一定會(huì)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，達(dá)到勝利的彼岸，讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)困生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中，共同把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國(guó)家的棟梁之才！endprint