利用多媒體輔助初中體育教學的幾點見解

張紅喜

摘要：多媒體技術(shù)作為當今電子化教學的領(lǐng)先技術(shù)，已在中學各個學科教學中得到廣泛的開發(fā)和應用。老師可運用視頻、影像、聲音等多種手段，將健美操教學內(nèi)容立體化的展示在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對肢體動作的理解。多媒體教學技術(shù)最大的特點就是交互性和共享性較強，學生可重復觀看，反復學習，便于學生對各個動作要領(lǐng)的掌握。本文就如何正確看待和合理開展多媒體體育教學活動，做出一些簡要闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育：多媒體教學

【中圖分類號】G633.96

一、教師要精心準備，位學生制作實用性的課件

多媒體在教學中只是起到輔助的作用，并不能成為教學的全部內(nèi)容，在課件的制作上教師可以先將教材上的重點問題進行挑選，然后再找一些與課外拓展相關(guān)的知識點進行知識體系的講解。課件要精心構(gòu)思和設(shè)計，巧妙安排學生的學習內(nèi)容。首先，教師要對學生的興趣愛好進行了解，課件所展現(xiàn)的內(nèi)容盡可能地貼近學生的生活，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生對體育教學充滿興趣。其次，課件的內(nèi)容要實用性和趣味性相結(jié)合，既符合教學的要求，又能夠引發(fā)學生的心理共鳴。選擇一些典型的教學材料，利用多媒體的功能，制作圖文并茂的課件，讓多媒體能夠更好地為課堂教學服務，提高課堂教學的效率。

二、利用多媒體展示重點、難點，讓學生掌握技術(shù)動作要領(lǐng)

多媒體有其自身圖文并茂、聲像一體的優(yōu)勢，將這種優(yōu)勢應用到體育課上，能夠輔助解決教學的重點和難點問題。例如在體育田徑課上，教師在對短跑起跑動作講解時，總有些學生不能認真聽課，不能準確把握短跑起跑的技術(shù)要領(lǐng)。教師可以利用多媒體輔助教學，通過多媒體的慢放功能，將整個起跑動作分解成若干塊，并以連續(xù)慢放的方式，讓學生觀察。通過反復的慢動作回復和整體動作要領(lǐng)的播放，能夠讓學生較快的掌握短跑起跑的技術(shù)要領(lǐng)。為了深化學生的理解，體育教師還可以選取著名田徑短跑運動員起跑時的影像畫面供學生觀察，并結(jié)合圖像為學生講解怎樣起跑才有助于發(fā)力，才能夠確保起跑階段的領(lǐng)先。再例如在籃球課上，為了讓學生準確掌握散布投籃的技術(shù)要領(lǐng)，教師可以先示范，然后讓學生模仿學習，之后利用多媒體輔助播放三步上籃的分解動作視頻，讓學生對照著視頻進行三步上籃技術(shù)動作練習。通過這種直觀的學習，學生能夠更快的掌握技術(shù)要領(lǐng)，學習效果顯著。

三、幫助學生掌握基本技能

學生對某個動作的掌握需要建立在理解技術(shù)要領(lǐng)與不斷訓練的基礎(chǔ)之上。而在傳統(tǒng)的教學中往往是教師講解、教師示范、學生練習，尤其對于一個復雜的動作往往很難講清講透，學生由于不能準確掌握各個技術(shù)要領(lǐng)，只是處于機械的模仿中，往往只是有其形而無其神，學生并沒有真正掌握理論與動作。采用多媒體教學可以有效地解決這一問題，我們可以將技術(shù)要領(lǐng)的講解與實踐動作的訓練結(jié)合起來，運用多媒體課件的重復性、定格性、動態(tài)性可以將一個復雜的動作分解成幾個小動作，來逐一進行詳細講解，這樣更利于學生準確掌握技術(shù)要領(lǐng)，并通過課件的反復模擬來讓學生重復觀察這個動作，這樣就可以幫助學生在理論與動作間建立直接聯(lián)系，可以讓學生更好地掌握這個動作。同時我們還可以讓學生觀看各種比賽場面，讓學生對各種動作與技巧有更為深刻的印象與理解。尤其對于一些由于操作不當會造成身體傷害的動作，我們可以通過模擬不準確的動作所帶來的后果來讓學生加強認識，從而避免安全事故的發(fā)生。

四、多媒體教學改進了傳統(tǒng)教學方法

在體育教學過程中，教師利用多媒體教學創(chuàng)新教學方式，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師的課堂主要是以講解、示范為主，對于一些難度較大的動作，教師往往要花費較多的時間和精力，但是依然會有學生不能掌握基本的運動技能。利用多媒體教學可以彌補這一缺陷，教師可以借助于視頻教材，向?qū)W生講解不能同步示范，或者難度更高的運動技能，并且通過慢放、定格、分解等方法，讓教學中難點更容易被學生理解。比如，教師在講解蹲踞式跳遠動作時，教師不可能做到逐幀式的分解示范動作，對此，可以借助于計算機，讓學生看到不同難度的技術(shù)示范動作和逐幀分解動作，進而在實練習中做到準確無誤。

五、能提高學生學習興趣和強化個別指導

"興趣是最好的教師"，學生在學習過程中，只有對其所學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才有學習的動力，才會主動積極地去學習。多媒體技術(shù)克服了傳統(tǒng)教學中的種種弊端，通過計算機強大功能和悅耳動聽的音樂、賞心悅目的畫面，對學生的心理產(chǎn)生影響，滿足學生旺盛的求知欲和強烈的好奇心理，激發(fā)他們的學習興趣，提高學習的積極性與主動性。

現(xiàn)代電子產(chǎn)品的快速發(fā)展，為多媒體技術(shù)教學提供了更優(yōu)的條件。如大屏幕的智能手機、平板電腦等，教師可以利用它們的視頻輸出功能給學生提供了完全真實的實物照片及其運動過程。通過重復、慢放、定格等技術(shù)手段，使教學內(nèi)容形象化；教師還可通過視聽并舉，使學生及時觀察感知，發(fā)現(xiàn)問題并討論辨析，由淺入深地學習，從而進行強化教育。因材施教，根據(jù)學生的智力狀況及思維特點、知識結(jié)構(gòu)水平、學習能力的不同，實行不同的教學策略，針對具體對象確定對應的教學內(nèi)容和教學方法。這種教學方法可以減少教師的重復性工作，使教師節(jié)省出跟多時間和精力對學生進行個別輔導，實現(xiàn)個別化教學。

多媒體技術(shù)進入課堂，增加了體育與健康教學的直觀性、形象性、生動性，為學生的能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供了便利，讓學生受到熏陶感染，給體育與健康新課程教學帶來了勃勃生機。體育與健康教師要注意正確運用多媒體，揚長避短，讓多媒體技術(shù)真正成為體育與健康教師的得力助手。

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