帶電粒子在復(fù)合場中的運動復(fù)習(xí)建議

王勇

【摘要】：帶電粒子在復(fù)合場中的運動，一般具有較復(fù)雜的運動圖景。這類問題本質(zhì)上是一個力學(xué)問題，應(yīng)順應(yīng)力學(xué)問題的研究思路和運用力學(xué)的基本規(guī)律。倡導(dǎo)獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】：復(fù)合場，洛淪茲力，重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正

【中圖分類號】G634.7

第一部分：帶電粒子在復(fù)合場中運動的考題分析

一、命題趨勢

帶電粒子在復(fù)合場中的運動問題在歷年高考中頻繁出現(xiàn)，近幾年以考查洛倫茲力為多見。集中融合力學(xué)、電磁學(xué)等知識，構(gòu)思新穎、綜合性強，突出考查學(xué)生的空間想象能力、對物理過程和運動規(guī)律的綜合分析能力、運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，是考查考生多項能力的極好載體。因此歷來是高考的熱點。

二、知識概要

帶電粒子在電場、磁場、重力場中的運動，簡稱帶電粒子在復(fù)合場中的運動，一般具有較復(fù)雜的運動圖景。這類問題本質(zhì)上是一個力學(xué)問題，應(yīng)順應(yīng)力學(xué)問題的研究思路和運用力學(xué)的基本規(guī)律。

分析帶電粒子在電場、磁場中運動，主要是兩條線索：

（1）力和運動的關(guān)系。根據(jù)帶電粒子所受的力，運用牛頓第二定律并結(jié)合運動學(xué)規(guī)律求解。

（2）功能關(guān)系。根據(jù)場力及其它外力對帶電粒子做功引起的能量變化或全過程中的功能關(guān)系，從而可確定帶電粒子的運動情況，這條線索不但適用于均勻場，也適用于非均勻場。因此要熟悉各種力做功的特點。

處理帶電粒子在場中的運動問題應(yīng)注意是否考慮帶電粒子的重力，這要依據(jù)具體情況而定。質(zhì)子、d粒子、離子等帶電粒子，一般不考慮重力；液滴、塵埃、小球等宏觀帶電微粒由題設(shè)條件決定。 處理帶電粒子在電場、磁場中的運動，還應(yīng)畫好示意圖，在畫圖的基礎(chǔ)上特別注意運用幾何知識尋找關(guān)系。

三、思路分析

1.搞清帶電粒子在電場中運動的四個基本問題：

（1）什么帶電粒子：正電、負(fù)電；要考慮重力、不要考慮重力。

（2）在什么電場中：點電荷電場，勻強電場，等量同種、異種點電荷電場，點電荷和平行板形成的電場，等等。

（3）做什么運動：靜止、勻速直線運動、勻變速直線運動、類平拋運動、圓周運動、簡諧運動，等等。

（4）用什么規(guī)律解題：牛頓運動定律和勻變速直線運動規(guī)律、運動的合成和分解、功和能的觀點、沖量和動量的觀點。

第二部分：帶電粒子在復(fù)合場中運動的復(fù)習(xí)建議

1.鉆研《考試大綱》，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)備考的方向

研究《考試大綱》和近年的高考試題，才能提高復(fù)習(xí)的針對性，《考試大綱》明確了高考的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、能力要求和形式，不僅是高考命題的重要依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的重要指南，高考試題是《考試大綱》所規(guī)定的知識和能力的最典型的呈現(xiàn)方式，必須清醒的認(rèn)識到近年的高考試題是高考復(fù)習(xí)中最好的模擬試題，是高考信息的最佳來源。

2.重視基礎(chǔ)，聯(lián)系實際，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力

力學(xué)中學(xué)過的物體平衡、勻變速直線運動規(guī)律、運動的合成和分解、勻速圓周運動、動力學(xué)觀點、能量觀點、動量觀點等相關(guān)知識是處理帶電粒子在電場、磁場中運動的基礎(chǔ)，而帶電粒子在電場、磁場中運動的相關(guān)知識和能力又是處理帶電粒子在復(fù)合場或組合場中運動的基礎(chǔ)。因此教學(xué)上要統(tǒng)籌安排，遵循循序漸進、螺旋上升的教學(xué)原則。

當(dāng)前的命題，往往以問題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然與社會問題為背景考查學(xué)生對知識的整體把握、綜合分析和解決問題的能力，這就需要考生在熟練掌握書本知識的同時，還要關(guān)注社會，關(guān)注生活，把教材知識和實際問題結(jié)合起來，切實提高處理問題的建模能力。

3.講練結(jié)合，倡導(dǎo)獨立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力

（1） 選題要精：主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何采用這些資料呢？這就要求教師下海、學(xué)生上岸，首先教師要對手中的大量資料做仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對性地練，盡量不要用成套的原卷，要針對學(xué)生實際精選習(xí)題，可避免考生重復(fù)做題，有的放矢，有效提升考生水平。

（2）講評要細(xì)：即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(jié)（具體到每個同學(xué)的每個題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢。

（3）反饋及時：作業(yè)及檢測的批改和反饋要以最快的速度推進。不批改作業(yè)的教學(xué)是一種不成熟的教學(xué)，不批改作業(yè)就不能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無從談教學(xué)的調(diào)整，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

（4）適度重復(fù)：實施一定頻度的反復(fù)練，通過迂回訓(xùn)練手段，達(dá)到提高教學(xué)成績這一目標(biāo)。當(dāng)然，一定頻度的反復(fù)練并不是前一次練習(xí)的簡單重復(fù)，而應(yīng)是對前一次練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的習(xí)題進行重組，并匹配少量創(chuàng)新提高題。

（5）規(guī)范答題：高考是對學(xué)生能力的考查，能力的提高首先依靠學(xué)生對課程內(nèi)如何規(guī)范地解答主觀題，怎樣做才算規(guī)范，規(guī)范解題的總原則是說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語言要規(guī)范，文字要簡潔。解題必須有必要的文字說明，不能僅有幾個干巴巴的公式，其中“必要的文字說明”包括對非題設(shè)字母、符號的說明，對物理關(guān)系的說明和判斷，對所研究對象或研究過程的說明，對解題依據(jù)的說明等等。

教學(xué)有法，但無定法。無淪高考怎樣考，老師怎樣教，雙方都是圍繞能力做文章。而能力的考查與培養(yǎng)，都不可能一蹴而就，考和教都應(yīng)大處著眼，小處著手，為選拔、培養(yǎng)綜合能力突出、創(chuàng)新意識強的全新人才而共同努力。

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