基于“三原色”原理的校本課程開發(fā)與實踐

何毅

【摘要】 特色校本課程的開發(fā)是推動素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，也是實施新課程改革的需要。受“三原色”原理的啟發(fā)，嘉峪關(guān)市第一中學(xué)開展了“心理健康教育”、“奧林匹克精神”、“科學(xué)精神培養(yǎng)”三項特色教育取得了良好的效果，為開展特色辦學(xué)、推動素質(zhì)教育提供了有意的啟示。

關(guān)鍵詞：三原色 校本課程

中圖分類號：N41

一、“三原色”原理對校本課程開發(fā)的啟示

“三原色”指紅、綠、藍(lán)三種原色。這三種原色是相互獨立的，任何一種原色都不能有其他兩種顏色混合而成。自然界的任何顏色都可以由這三種顏色按不同的比例混合而成，而每種顏色都可以分解成三種基本顏色。這就是色彩學(xué)“三原色”原理。

正如紅、黃、藍(lán)是自然色譜中的三原色，那么強(qiáng)健的體魄、科學(xué)的思維、 健康的正是構(gòu)成學(xué)生生命色彩的“三原色”。

基于“三原色”原理的啟發(fā)，嘉峪關(guān)市第一中學(xué)校本課程開發(fā)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育理念為出發(fā)點，以奧林匹克教育、心理健康教育、科學(xué)精神培養(yǎng)“三大特色”為主要內(nèi)容。以學(xué)生 “腦”、“身”、“心”、三個維度的有機(jī)融合為目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校教育的智慧與特色。

二、特色校本課程教育實踐

（一）以“陽光、快樂、向上”為宗旨的心理健康教育

為配合心理健康教育活動的開展，學(xué)校創(chuàng)辦了校本心理教學(xué)雜志《心驛》，創(chuàng)建了全市第一個“中學(xué)生心理輔導(dǎo)室”，2009年被評為省級“標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室”，2010年被嘉峪關(guān)市精神文明辦公室確定為嘉峪關(guān)市“未成年人心理健康輔導(dǎo)中心”。心理輔導(dǎo)課多采取角色扮演、情景體驗、討論分析、談話溝通、行為訓(xùn)練、心理陳述等活動課形式，注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)生在各種模擬的情景中活動，在活動中產(chǎn)生體驗，學(xué)會自助，減緩心理壓力，解決心理問題。學(xué)校將教師心理健康作為新教師培訓(xùn)的常規(guī)內(nèi)容列入培訓(xùn)課程中，針對教師角色的適應(yīng)、自我認(rèn)同、身心調(diào)試、快樂生涯進(jìn)行講座輔導(dǎo)，幫助新教師以最短的時間適應(yīng)角色，積極追求專業(yè)成長。

（二）以“理性、睿知 、探索”為主題的科學(xué)精神培養(yǎng)

科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神來自于科學(xué)知識、創(chuàng)新意識及動手能力的三者結(jié)合，讓學(xué)生在參與、實踐、體驗過程中獲得啟發(fā)、培養(yǎng)能力和擁有自信。嘉峪關(guān)市一中從2009年開始至今已建成微型機(jī)床工作室、模型（四驅(qū)車模、航模）工作室、機(jī)器人工作室、 模擬駕駛工作室 、腦思維工作室、生物科技工作室、天文科技工作室、傳媒教學(xué)實習(xí)工作室、氣象觀測與實習(xí)工作室、電腦制作工作室、創(chuàng)意設(shè)計與動漫制作工作室共11個具有較高專業(yè)水準(zhǔn)的科學(xué)工作室。近年來我校在科技創(chuàng)新、電腦制作、機(jī)器人等方面獲得省級以上獎項達(dá)200余項，其中科技創(chuàng)新大賽69項，電腦制作69項，信息學(xué)奧賽53項，機(jī)器人競賽21項。學(xué)校由此獲得嘉峪關(guān)市青少年科技活動先進(jìn)集體，信息學(xué)奧賽甘肅賽區(qū)先進(jìn)單位，第九屆中國青少年機(jī)器人（甘肅賽區(qū)）競賽“校園機(jī)器人”風(fēng)采展示獎；嘉峪關(guān)市科普工作先進(jìn)集體，信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽甘肅賽區(qū)復(fù)賽優(yōu)秀組織單位，第25屆和26屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽甘肅賽區(qū)優(yōu)秀組織單位等集體榮譽(yù)達(dá)12項。

（三）以“健康 進(jìn)取 超越”奧林匹克教育

2009年5月成立了“嘉峪關(guān)市青少年陽光體育俱樂部”，吸引本校及全市青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。陽光體育俱樂部開設(shè)籃球、足球、乒乓、羽毛球、體操、武術(shù)、跆拳道、健美操、游泳、跳躍、投擲、快速跑、耐力跑等課程，讓學(xué)生根據(jù)自已的愛好、興趣和特長選修。

讓學(xué)生隨時都能受到奧林匹克文化的熏陶，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的強(qiáng)大動力，使學(xué)生真正成為身心健康而又個性飛揚(yáng)的人。

三、幾點啟示

1.特色校本課程是促進(jìn)學(xué)生全面、諧發(fā)展的有效載體。學(xué)校教育的目的就是要使每個學(xué)生的智慧、個性得到充分、自由、健康的發(fā)展?；趯W(xué)生自身發(fā)展所需的校本課程以其豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的活動形式，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會健康，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，為未來的人生發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.特色辦學(xué)是提升學(xué)校競爭力的核心。一個學(xué)校的辦學(xué)理念、教育思想決定學(xué)校的教育行為和競爭力。應(yīng)試教育帶來的“生源大戰(zhàn)”、 “升學(xué)率攀比”令學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師苦不堪言，學(xué)校因在“夾縫中生存”導(dǎo)致發(fā)展前途而岌岌可危的現(xiàn)象比比皆是。因此以升學(xué)率、“名牌率”來支撐學(xué)校命運(yùn)的做法顯然是不能久遠(yuǎn)的，因此只有突出辦學(xué)特色，全面實施素質(zhì)教育，才能突破自身發(fā)展的瓶頸，提升學(xué)校核心競爭力。

3.校本課程的開發(fā)與運(yùn)用要基于學(xué)校的辦學(xué)理念、校情和學(xué)生自身發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)學(xué)校的智慧與特色、精神與活力。校本課程開發(fā)和實施過程，要始終堅持以學(xué)生發(fā)展為本的原則，力求符合學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，不圖形式，不圖名利，要根據(jù)學(xué)校的實際情況和實際需要制定校本課程方案并科學(xué)加以實施。endprint