供用電系統(tǒng)課程課件開發(fā)及應(yīng)用

馬新惠+尹虹

摘要：《供用電系統(tǒng)》是高職高專供電專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，學生學習《供用電系統(tǒng)》有畏難情緒，故總結(jié)多年教學經(jīng)驗開發(fā)了該課件。該課件開發(fā)結(jié)合項目實例，緊跟現(xiàn)代化課程聯(lián)系密切的技術(shù)進行多媒體課件建設(shè)，提出了研究的理論基礎(chǔ)、研究方法和工具，闡明了研究內(nèi)容，說明了研究成果，利用研究成果培養(yǎng)學生自主探究的學習新模式，全面提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。通過該課件開發(fā)及應(yīng)用，構(gòu)建教與學的交互式平臺，為實現(xiàn)無紙化作業(yè)、測試、評價打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：供用電系統(tǒng)；高職高專；多媒體課件；理論基礎(chǔ)；研究方法；研究內(nèi)容；研究成果

中國分類號：U233.6

一、背景

《供用電系統(tǒng)》課件開發(fā)是基于高職高專學生在學習理論性較強的課程時普遍存在的問題而提出的，大多數(shù)學生的計算能力、理論學習能力、綜合分析能力較差，學習《供用電系統(tǒng)》課程普遍存在畏難情緒，為了幫助愿意學，又缺乏自主學習能力的學生學好該門課程，總結(jié)多年教學經(jīng)驗特開發(fā)此課件。

該多媒體課件開發(fā)主要研究如何結(jié)合項目實例，并緊跟現(xiàn)代化課程聯(lián)系密切的相關(guān)技術(shù)進行課件建設(shè)，如何在信息技術(shù)支持下，構(gòu)建適合高職需要的，面向信息時代的綜合實踐活動多媒體課件和測試平臺，研究建立資源發(fā)布和自助學習平臺，培養(yǎng)學生自主探究的學習新模式，全面提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

通過該課件開發(fā)及應(yīng)用，構(gòu)建教與學的交互式平臺，為實現(xiàn)無紙化作業(yè)、測試、評價打下堅實的基礎(chǔ)。

二、研究基礎(chǔ)及方法

1. 理論基礎(chǔ)

多媒體課件是以現(xiàn)代教育理論和學習理論為理論基礎(chǔ)，運用多媒體計算機及其相關(guān)技術(shù)，對教學資源進行設(shè)計、開發(fā)而成的應(yīng)用資源。

《供用電系統(tǒng)》是高職高專供電專業(yè)的核心課程，根據(jù)高職高專教學大綱對本門課程要求，學生應(yīng)知應(yīng)會的技能有：建立供電網(wǎng)絡(luò)等值電路；會進行供電網(wǎng)絡(luò)潮流計算；會進行工廠負荷計算；能為供電網(wǎng)絡(luò)提供短路電流計算結(jié)果；會對供電網(wǎng)進行簡單經(jīng)濟性分析。[1]

本課件開發(fā)根據(jù)上述能力要求，用多媒體課件按章節(jié)分項目開發(fā)教學內(nèi)容和交互式測試平臺。為鼓勵學生學習積極性，設(shè)置了由淺入深的測試，有階段小測、項目測試、綜合測試平臺，為不同學習階段和學習要求的學生循序漸進的掌握本課程的技能創(chuàng)建良好的學習平臺。

2. 研究方法

《供用電系統(tǒng)》課件開發(fā)以掌握本課程應(yīng)知、應(yīng)會的技能為教學目的，設(shè)計相應(yīng)教學項目任務(wù)，使學生在每次自主學習中都有確定的學習目標，以多媒體課件學習為主，以自我測試為輔，相互交錯，使學生在學中練，練中學的氣氛中不斷提升自已的各項技能，學習從簡到難，從單一到復雜，在不斷的練習中，自主學習能力得以提升。課件開發(fā)及應(yīng)用采用的研究工具是教學用多媒體計算機或智能化教學網(wǎng)。

三、 研究內(nèi)容及成果

《供用電系統(tǒng)》課件開發(fā)包括兩個部分：一是多媒體課件制作內(nèi)容；二是測試題目及答案編制。

1. 多媒體課件制作

多媒體課件制作按最新變、配電崗位需求的技術(shù)知識對供用電系統(tǒng)理論考核內(nèi)容進行修編、補充，編寫供用電系統(tǒng)理實考核項目及課件。在完成基礎(chǔ)理論課件的初稿制作后測試制作的課件。

多媒體課件制作內(nèi)容包括八章，即：緒論：電力系統(tǒng)的基本概念；第一章：供用電系統(tǒng)的接線方式；第二章：供電網(wǎng)絡(luò)的等值電路；第三章：供電網(wǎng)絡(luò)的潮流計算；第四章：工廠負荷的計算；第五章：供電網(wǎng)絡(luò)的電壓管理；第六章：供電網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟性分析；第七章：供電網(wǎng)絡(luò)的短路計算。[2-5]

2. 測試題目及答案編制

測試題目及答案編制部分，主要做了考試考核模擬題課件的初稿制作并測試，最后對全部課件進行補充完善、修訂潤色，試用測試課件，檢驗效果。測試分為三種類型：一是階段小測，即每章課后測試；二是項目測試，項目測試又分為三個項目：項目一為潮流計算，項目二為負荷計算，項目三為短路計算；[2-5]三是綜合測試，綜合測試又包括試題一和試題二兩種題型。

3、研究成果

根據(jù)高職高專對供電專業(yè)學生能力設(shè)置要求，有的放矢，將供用電系統(tǒng)技能要求、知識掌握體系進行深入剖析，通過各縣、市供電局對我院學生的就業(yè)后的技能要求反饋信息，最終確定本課件制作的目標，明確規(guī)范了學生的技能目標、知識目標和素質(zhì)目標，在此目標基礎(chǔ)上，進行了各章節(jié)?？於嗝襟w課件開發(fā)，以期教學任務(wù)與能力目標要求完全一致，通過自主學習、階段性測試，按照職業(yè)教育規(guī)律，遵循講解、訓練、測試一體化的模式，切合職業(yè)教育精神，達到提高教學效果的目的。

具體實施過程中將理論知識、能力要求、崗位需求內(nèi)容根據(jù)教學任務(wù)不間斷插入，不斷訓練，使學習能力不同、接受能力有差異的學生能根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學習進度，同時由淺入深的測試訓練，使學生有一個自主評價的平臺，能及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，為學生的學習掃清障礙。此課件優(yōu)化了課程內(nèi)容設(shè)置，體現(xiàn)了職業(yè)教育的“夠用實用”原則，測試平臺設(shè)置由簡單向復雜過渡，學生自主學習能力由弱到強提高，知識在學、練的過程中得以鞏固與掌握。學完本課件并經(jīng)測試合格后，學生將能把握《供用電系統(tǒng)》要求掌握的基本技能，為后續(xù)課程學習打下堅實的基礎(chǔ)。

本多媒體課件具有如下特點：

（1）圖文聲像并茂，激發(fā)學生學習興趣；

（2）豐富的信息資源，擴大知識的深度和廣度；

（3）友好的交互環(huán)境，調(diào)動學生積極參與。

根據(jù)學生實際學習需求，課件按使用對象，可分為助教型和助學型；按學習環(huán)境，可分為單機型和網(wǎng)絡(luò)型；按表現(xiàn)形式，可分為演示型和交互型。本次開發(fā)的課件屬于交互型、助學型、網(wǎng)絡(luò)型課件。

根據(jù)本次課題研究主要獲得了兩個方面的成果：一是《供用電系統(tǒng)》教學課件；二是《供用電系統(tǒng)》測試題及參考答案。

四、 結(jié)論

《供用電系統(tǒng)》課件通過本次課題的系統(tǒng)規(guī)劃研究，已完成預(yù)定的目標，開發(fā)了適用于高職高專學生專用的課程課件。但目前《供用電系統(tǒng)》課件在高職院校的實際應(yīng)用還存在一些技術(shù)上的困難，最主要的實際問題是智能化校園網(wǎng)還沒有完善，無法投入使用。因此本課件的自主學習和交互式測試平臺的應(yīng)用廣泛程度有賴于學校智能化校園網(wǎng)的發(fā)展。

參考文獻

[1]熊英.貴州電力職業(yè)技術(shù)學院2014供電專業(yè)教學大綱.

[2]于永源.電力系統(tǒng)分析[M]. 北京：中國電力出版社.

[3]陳珩.電力系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)分析[M].北京：中國電力出版社.2007.

[4]李光琦.電力系統(tǒng)暫態(tài)分析[M].北京：中國電力出版社，2007.

[5]王曉文.供用電系統(tǒng)[M].北京：中國電力出版社，2011.endprint