淺析影響職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的原因及對(duì)策

魏繼楠

【摘要】當(dāng)前，英語已經(jīng)成為一種世界性的交流工具發(fā)揮著重要作用。在職業(yè)學(xué)校中，對(duì)英語教學(xué)的重視程度也各不相同。本文對(duì)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)問題進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；英語教學(xué)；特點(diǎn)；問題；措施

· 【中圖分類號(hào)】H319

一、前言

在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中存在一些問題，其中以英語教學(xué)最為突出。由于生源差、教學(xué)方法等存在差異，造成了英語教學(xué)質(zhì)量不高的情況。

二、職校英語教學(xué)的特點(diǎn)

1、由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)需要從最基本的開始，切不可為了趕進(jìn)度而匆忙進(jìn)行。絕大部分的學(xué)生還沒掌握音標(biāo)，就算勉強(qiáng)認(rèn)識(shí)的單詞發(fā)音也不是很標(biāo)準(zhǔn)。加上大部分學(xué)生來自農(nóng)村，平時(shí)說話方言很重，甚至帶入到了英語學(xué)習(xí)中。因此，從一開始就要給學(xué)生一個(gè)通過一定的努力他們能夠行的印象，若一來就講得比較深?yuàn)W的話，讓他們產(chǎn)生了畏難情緒，很有可能會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、職業(yè)學(xué)校的專業(yè)劃分很細(xì)致，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的就是相對(duì)應(yīng)的專業(yè)英語，比如酒店英語，電腦英語，會(huì)計(jì)英語等。這就要求教師要有較寬的知識(shí)面的和扎實(shí)的專業(yè)英語功底，即英語中的“know something of everything and know everything of something”。

3、教學(xué)有所側(cè)重，聽說讀寫中著重培養(yǎng)學(xué)生聽和說的能力。職業(yè)學(xué)校的英語教區(qū)別于普通高中的英語教學(xué)，學(xué)生面臨的是畢業(yè)之后踏上工作崗位，所學(xué)的英語需要直接運(yùn)用，而不是應(yīng)試升學(xué)，因此，相對(duì)于比如語法，寫作之類，學(xué)生的口語更加重要。在他們的能力范圍之內(nèi)，更加強(qiáng)調(diào)聽得懂，說得出來。

三、職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量不佳的原因

通過與學(xué)生的進(jìn)一步交流，筆者逐漸了解職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因有以下幾個(gè)方面。

1、學(xué)生自我否定英語潛能

職校學(xué)生大多數(shù)在學(xué)業(yè)和觀念上處于底端，他們大多有著英語學(xué)習(xí)的失敗經(jīng)歷，有的學(xué)生甚至坦言：“我英語成績(jī)大多是個(gè)位數(shù)”，屢次失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得他們開始懷疑自己、否定自己，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語的語言天賦，再怎么努力也沒有用，最后放棄學(xué)習(xí)英語，“英語課很少抬頭”，導(dǎo)致英語課堂教學(xué)質(zhì)量不高。

2、學(xué)生對(duì)英語老師有心理陰影

在以往的英語學(xué)習(xí)過程中，一方面是自己糟糕的英語成績(jī)，另一方面是過去的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷中英語老師的嚴(yán)格要求，大多數(shù)職校學(xué)生帶著對(duì)英語老師害怕、抵觸等負(fù)面情緒進(jìn)入課堂，從而導(dǎo)致“看見英語老師我就頭疼”的心理。毫無疑問，這種對(duì)于英語老師的負(fù)面情緒是不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的，學(xué)生在課堂上無法與老師進(jìn)行正常的交流與互動(dòng)，又何談?wù)n堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)枯燥

在應(yīng)試的英語課堂中，由于受到考試這一指揮棒的壓力，老師的教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為“大綱”，英語教育采用傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸，很少進(jìn)行師生互動(dòng)。學(xué)生印象中，英語課就是做試卷，聽老師講語法，做筆記，說的最多的是選什么、為什么選這個(gè)?？菰锏挠⒄Z課堂使得學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量何談提高。

4、英語無用論

職業(yè)學(xué)校大多數(shù)英語教學(xué)內(nèi)容以考試內(nèi)容為大綱，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生在日常生活中無法學(xué)以致用，學(xué)習(xí)英語似乎只是為了應(yīng)付考試，這種“英語無用論”使得課堂教學(xué)質(zhì)量難以提高。

5、學(xué)習(xí)氣氛不濃，厭學(xué)現(xiàn)象普遍存在

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)英語基礎(chǔ)就沒有打好，到職校是為了順利畢業(yè)找一份工作而學(xué)習(xí)，他們是不愿意也沒有興趣學(xué)習(xí)英語，不可能下功夫來仔細(xì)琢磨。加上學(xué)習(xí)氣氛不濃，厭學(xué)的情況普遍存在，學(xué)生的成績(jī)始終難以提高。

四、提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的措施

1、調(diào)查摸底從而打好基礎(chǔ)。在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校時(shí)，教師應(yīng)該了解學(xué)生的英語水平，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)有針對(duì)性的授課，現(xiàn)在的學(xué)生每個(gè)人水平不同，各科成績(jī)相差較大，英語水平更是參差不齊。因此，可以根據(jù)學(xué)生的成績(jī)編班。把情況大致相同的學(xué)生分在一起，來進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要把基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化給學(xué)生，有計(jì)劃的將音標(biāo)、語法等基礎(chǔ)知識(shí)加緊強(qiáng)化，在授課過程中，對(duì)學(xué)生的小進(jìn)步要及時(shí)給與鼓勵(lì)和肯定，從而樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語成績(jī)有質(zhì)的提高。

2、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。樹立學(xué)習(xí)英語的信心對(duì)于學(xué)生英語水平的提高起著舉足輕重的作用，在英語教學(xué)中，實(shí)行理想與信念教育，既是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，同時(shí)有利于英語教學(xué)。在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的今天，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用滲透到了生活的方方面面，因此可以積極開展英語口語活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)英語的積極性，快速的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。要有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就必須增強(qiáng)英語課堂的趣味性。在英語課堂，教師可以改變傳統(tǒng)模式，合理利用多媒體等教學(xué)工具，采取一些游戲、知識(shí)競(jìng)答形式來豐富課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師在實(shí)際教學(xué)中可以播放英語電影或歌曲，一方面可以鍛煉學(xué)生的聽力，同時(shí)提高學(xué)生的口語水平，另一方面可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，采取這種寓教于樂的手段，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語。

4、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，改變以前老師在課堂上講課，學(xué)生聽課、記筆記的傳統(tǒng)模式，要激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在英語課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。教師要積極主動(dòng)的做出努力，因?yàn)槿谇⒌膸熒P(guān)系有利于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教師可以要做教學(xué)中的有心人，因此要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)及心理特點(diǎn)，幫助他們克服畏懼英語的情緒，采取積極鼓勵(lì)的教學(xué)模式，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性。

5、完善評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)激勵(lì)作用。

英語教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)具有多樣性：

（1）評(píng)價(jià)教師的體系要做到多元化。要用健全的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制來體現(xiàn)對(duì)教師教學(xué)水平的高下評(píng)判以及對(duì)教師發(fā)展的評(píng)估。該評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)不僅與實(shí)際情況相符合，并且有利于校方、教師與學(xué)生各方面的發(fā)展和進(jìn)步，要讓學(xué)生和老師的發(fā)展統(tǒng)一起來。

（2）評(píng)價(jià)學(xué)生的體系應(yīng)當(dāng)多元化。要在綜合學(xué)生多方面成績(jī)和表現(xiàn)以后，對(duì)其進(jìn)行綜合性強(qiáng)的評(píng)價(jià)。要做到努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點(diǎn)、幫助其樹立起學(xué)習(xí)的信心。在評(píng)價(jià)時(shí)做到結(jié)果和過程同樣重要，做到充分、完整地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)束語

隨著學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重視程度的提高，教師在英語教學(xué)過程中要不斷總結(jié)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。

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