初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用

徐金芳

摘要：英語教學(xué)在初中教育中的地位非常重要，而閱讀教學(xué)又是其中的重難點(diǎn)之一，有效的英語閱讀課堂不僅能使學(xué)生的知識儲備得到有效擴(kuò)大，還能使學(xué)生的語言能力、分析能力和閱讀水平獲得提升。在當(dāng)前新課標(biāo)改革以及素質(zhì)教育推廣的推動下，初中英語教師必須對如何構(gòu)建和運(yùn)用初中英語有效閱讀教學(xué)模式進(jìn)行深入的探討和研究，使教學(xué)方式更加科學(xué)和完善，使英語閱讀課堂更加生動活躍，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)英語、閱讀英語，使初中英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量有更大的提升

關(guān)鍵字：初中英語閱讀；有效教學(xué)模式；構(gòu)建；運(yùn)用

【中圖分類號】G633.41

如何對學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行提高，是當(dāng)前初中英語教育中的重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容。初中學(xué)生的英語語法、詞匯數(shù)量以及英語運(yùn)用理解能力都會在英語閱讀上得到綜合性的體現(xiàn)。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合將學(xué)生的實(shí)際條件與教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，不斷積累實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，探索出系統(tǒng)化、高效化的教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得以有效提高，使教學(xué)效果更上一個層次。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)存在問題

當(dāng)前國內(nèi)的初中英語閱讀教學(xué)，依舊存在一些有待克服與完善的問題，筆者對此進(jìn)行了簡要的總結(jié)，并在下文進(jìn)行一一的講述和分析。

首先，當(dāng)前的英語教學(xué)方式比較單調(diào)和枯燥，難以調(diào)動起學(xué)生的積極性。教師發(fā)問，學(xué)生回答是常見的課堂教學(xué)形式。然而，教師一味地教授知識是課堂的主要內(nèi)容，并沒有給學(xué)生留下足夠的時間對課堂問題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論、思考和深入理解，使學(xué)生處于被動狀態(tài)。這樣枯燥單調(diào)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的積極性受到挫傷。

其次，閱讀教學(xué)沒有明確重點(diǎn)，泛泛而談。當(dāng)前的英語閱讀課堂長期以明確文章主題作為教學(xué)的重點(diǎn)，并對解題技巧、對閱讀材料的句法和語料的分析作為難點(diǎn)。然而，對于引導(dǎo)學(xué)生體會和欣賞文章的內(nèi)在邏輯與情感變化這一點(diǎn)，是當(dāng)前眾多英語老師都忽視的內(nèi)容。閱讀材料的構(gòu)思模式與表達(dá)方式，對于英語學(xué)習(xí)也是非常重要的，它可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出閱讀思維，提升學(xué)生的審美、鑒賞能力，教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀素材，培養(yǎng)英語思維，使學(xué)生的英語水平得到真正的提高。

最后，閱讀課堂沒有很好地體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。學(xué)習(xí)是主體是學(xué)生，因此課堂的主角應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。然而在傳統(tǒng)的英語閱讀課堂上，教師充當(dāng)起“主導(dǎo)者”的角色，使原本應(yīng)為課堂主角的學(xué)生退居為純粹的“接受者”，在這樣單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的主動性和熱情遭受極大影響，使得教學(xué)質(zhì)量也會因此而下降不少。

二、初中英語閱讀的有效教學(xué)方式探討

1.對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，充實(shí)學(xué)生的英語知識儲備。傳統(tǒng)的英語課堂只局限于對英語單詞句子以及文章主旨的分析，學(xué)生的英語知識儲備非常有效。在當(dāng)前素質(zhì)教育要求的大環(huán)境之下，教師應(yīng)當(dāng)突破這個局限，為初中英語課堂擴(kuò)展更多有意義的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)以閱讀文章作為載體，讓學(xué)生對文章中的好詞好句、精華語段進(jìn)行摘抄和記錄，并在早讀課上進(jìn)行朗讀和背誦，使學(xué)生的寫作材料庫獲得不斷的充實(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)時常為學(xué)生推薦質(zhì)量上乘的英語學(xué)習(xí)報刊、雜志等，豐富學(xué)生的日常閱讀材料，鼓勵他們養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。還可以組織英語閱讀交流會，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，使課堂氛圍變得更加輕松、詼諧，為課堂注入新鮮活力。

2.多對學(xué)生實(shí)行鼓勵式教育，使學(xué)生不再畏懼英語閱讀學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于學(xué)生所取得的進(jìn)步和成績，應(yīng)給予及時的、恰當(dāng)?shù)墓膭?，消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的恐懼感。教師要充分發(fā)揮語言贊美的力量，將“你的答案很精彩”“這個提問非常有水平”這類的贊美詞語掛在嘴邊，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。此外，教師還可以時常舉辦英語閱讀的競賽活動，組織學(xué)生參與比賽，看誰能夠在規(guī)定時間內(nèi)將文章結(jié)構(gòu)、情感脈絡(luò)和中心主旨分析得最好。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的素材積累筆記進(jìn)行定期的檢查，每月進(jìn)行一次“素材積累小能手”、“當(dāng)日學(xué)習(xí)之星”的評比，使學(xué)生建立起良性競爭意識，并在此過程中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性

3.對多媒體技術(shù)進(jìn)行充分利用，使初中英語課堂氣氛變得更加活躍。多媒體技術(shù)對當(dāng)前英語課堂來說非常重要，它能夠?qū)⒊橄箅y懂的語言知識變成具體形象的動態(tài)畫面，使語言教學(xué)如虎添翼。教師應(yīng)當(dāng)對多媒體進(jìn)行充分利用，比如利用計算機(jī)演示文稿進(jìn)行教學(xué)，注意變更字體的顏色和形狀以引起學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)的注意，使學(xué)生能夠在較短的時間內(nèi)將文章的脈絡(luò)理順，并深入把握文章的情感色彩。教師還可以采用閱讀文章的音頻或視頻，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，使他們真切地感受文章主旨和情感色彩，令他們?nèi)硇某两谡n堂氣氛之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和樂趣。

結(jié)束語：

在新課標(biāo)改革的推動下，初中英語閱讀教學(xué)必須進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)深刻挖掘和探討閱讀課堂教學(xué)的新模式和新方法，鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)輕松詼諧的課堂氣氛，為英語閱讀課堂注入新鮮活力，使學(xué)生的英語閱讀能力得到真正的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡鳳其.初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)與的運(yùn)用[J].考試周刊.2014（10）.endprint