淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法

王晉安

【摘要】現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)多存在教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方式沉悶、缺少趣味性等弊端，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，提出了初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法的構(gòu)建原則及具體的措施，從而幫助學(xué)生能夠很好地理解并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中 ； 數(shù)學(xué) ； 課堂教學(xué) ； 創(chuàng)新方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）23-0205-01

初中數(shù)學(xué)是初中基礎(chǔ)課程中尤為重要的一環(huán)，這是由于其能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。在新時(shí)代的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在認(rèn)識(shí)其重要性的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新教學(xué)，從而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效實(shí)施。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法單一

由于初中生的學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力仍處于發(fā)展階段，對(duì)于事物的想象能力也有一定的局限性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)多具有抽象性，特別是在對(duì)數(shù)學(xué)概念的在理解方面有時(shí)存在一定的困難。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用單向式的灌輸模式，對(duì)于一些算術(shù)原理缺少具象化的處理，而是采用抽象的語(yǔ)言進(jìn)行重復(fù)性的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)這些抽象的語(yǔ)言無(wú)法理解，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式落后

現(xiàn)如今，很多初中數(shù)學(xué)的課堂上仍以教師為主體，很多教師喜歡以固定的模式進(jìn)行教學(xué)，完全由自己掌握和安排整體的教學(xué)程序。在此過(guò)程中，正是由于教師什么都替學(xué)生安排好了，所以學(xué)生逐漸失去了獨(dú)立思考的能力。這種固定的教學(xué)模式使學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體性，而這種填鴨式的教學(xué)模式，并不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接收。

3.學(xué)生積極性低

相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥和乏味的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一旦失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，則很難保證其自主學(xué)習(xí)性。在課堂教學(xué)中，這種積極性的缺乏主要體現(xiàn)在不認(rèn)真聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)等方面，久而久之會(huì)影響到對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)绊懙秸麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教法的構(gòu)建原則

1.創(chuàng)新性原則

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其內(nèi)在的定律、原理等知識(shí)是被科學(xué)家研究定義后，經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗(yàn)才流傳至今，所以在教學(xué)過(guò)程中科學(xué)的內(nèi)容不能發(fā)生變動(dòng)，但是教學(xué)的方法可以變換，也就是說(shuō)，創(chuàng)新的方法是可以隨機(jī)應(yīng)變的。所謂的創(chuàng)新課堂不僅要考慮到教學(xué)方法上的創(chuàng)新，還要注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有這樣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力及轉(zhuǎn)變能力，使學(xué)生能夠在未來(lái)的發(fā)展中經(jīng)受得起時(shí)代發(fā)展的考驗(yàn)。

2.有趣性原則

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，多以教師的“獨(dú)角戲”為主，在教學(xué)中由于缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，使學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)存在一定的模糊性與滯后性。這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師應(yīng)該抓住初中生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)置趣味性教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而提高整體課堂效率。

3.信息化原則

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也被普遍地應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，教師應(yīng)該抓住這樣的契機(jī)，充分利用信息化時(shí)代帶給我們的方便、快捷的教學(xué)方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以通過(guò)多種多樣的信息化資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保障。

三、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸生活，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計(jì)實(shí)際性的問(wèn)題，將學(xué)生引入創(chuàng)設(shè)的情境中，從而能夠有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其很好地將抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的事物當(dāng)中去，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。此外，可以通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)故事進(jìn)行趣味性教學(xué)，可以很好地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)家的世界；或是通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，使學(xué)生真正意識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2.滲透思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)列舉實(shí)例的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如存錢(qián)的計(jì)算、樹(shù)木高度的測(cè)量等，通過(guò)這些學(xué)生身邊的實(shí)例，可以幫助學(xué)生逐漸了解周?chē)钪械臄?shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的普遍性，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，由于數(shù)學(xué)中的抽象符號(hào)相對(duì)較多，教師可以通過(guò)編制簡(jiǎn)潔的口訣幫助學(xué)生記憶，將抽象化的符號(hào)轉(zhuǎn)化為具體的問(wèn)題，可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

3.自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新上，不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)思維上的轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該不斷激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅在課上學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要在課下學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，從而不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面與視野。同時(shí)，在處理事務(wù)方面要為學(xué)生提供獨(dú)立處理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的能力，能夠有效增強(qiáng)他們的成就感與自信心。通過(guò)這種方式，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有自主性，在處理事情上也具有一定的自主性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提升

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，需要充分地保證學(xué)生的主體地位，而教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，可以通過(guò)分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及認(rèn)知能力等，為每個(gè)學(xué)生制定適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以有效地促進(jìn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。在分層教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要做到教學(xué)內(nèi)容分層。將考試命題的方向與學(xué)生的實(shí)際水平相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)，為每個(gè)層次的學(xué)生選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，真正做到因材施教。其次，要做到作業(yè)分層。對(duì)于不同層次的學(xué)生要布置不同難度水平的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到針對(duì)性的練習(xí)。

隨著教育水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已滿足不了當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求，因此亟需在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。雖然現(xiàn)階段在創(chuàng)新教學(xué)方法上仍存在很多問(wèn)題，但是隨著人們對(duì)教學(xué)創(chuàng)新方法的重視程度的不斷提升，終會(huì)促進(jìn)課堂教學(xué)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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