小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略

高陽

摘要：語文是我們在小學(xué)便開始接觸的一門課程，但是語文卻存在于我們生活的方方面面，語文需要我們不斷的去練習(xí)，去認(rèn)識大量的詞語。不斷的擴(kuò)充我們的識字量，是小學(xué)語文詞語教學(xué)的主要目標(biāo)。在我們小學(xué)中，學(xué)生的年紀(jì)尚小，針對其這樣的特性，我們在進(jìn)行詞語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該采用特定的辦法，尤其是在新課改的大背景下，教學(xué)現(xiàn)在越來越偏重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在我們小學(xué)語文也并不例外。下面是我自己的關(guān)于這個(gè)問題的一些看法，僅僅是個(gè)人的一些拙見，希望同行可以求同存異。

關(guān)鍵字： 小學(xué)語文 詞語教學(xué) 思路探討 相關(guān)措施

【中圖分類號】G623.2

一.小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題

（1）我們有的教師教課的思想受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制，在課堂是仍舊使用傳統(tǒng)的授課方式，教師一個(gè)人在課堂上大講特講，留給學(xué)生的僅僅是黑板上滿滿的知識點(diǎn)，感性的知識并沒有直觀化，知識點(diǎn)并不能真正掌握。小學(xué)正是學(xué)生思維活躍的階段，我們必須要讓學(xué)生開口，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，讓學(xué)生自覺的、充分的掌握知識，讓學(xué)生直觀的看到知識點(diǎn)，而很多的教師卻沒有做到這一點(diǎn)；

（2）我們現(xiàn)在教師的專業(yè)知識有點(diǎn)并不適合當(dāng)今的小學(xué)語文，因?yàn)橹R在不斷的牽引發(fā)展，這對于教師的要求是越來越高，就拿最基本的來說，現(xiàn)在的語文是我們本民族的產(chǎn)物，與實(shí)際生活結(jié)合十分密切，但教師的教學(xué)并沒有將生活和課本中的相關(guān)詞語聯(lián)系在一起，嚴(yán)重的脫離生活去教學(xué)，教師在授課的時(shí)候也只是按部就班，照本宣科。這樣的教學(xué)效果可想而知；

（3）相關(guān)的教育制度仍然是比較重視教師的作用，追求教師對于課堂知識的傳授，這樣的課堂效率較低，只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的共性，忽視了學(xué)生的個(gè)性，教師在授課的過程中缺少必要的針對性，使得整個(gè)課堂并不是十分的受到學(xué)生的喜愛和歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性比較低。經(jīng)過我們的調(diào)研和研究，這樣的問題幾乎存在于每個(gè)學(xué)校之中，是我們必須要重視的；

（4）最后我發(fā)現(xiàn)存在問題的是學(xué)生，有的部分學(xué)生學(xué)習(xí)存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們都知道語文是一門需要積累的課程，而且學(xué)習(xí)過程中難免會遇到大大小小的問題，那么就需要我們不斷的去尋找合適的辦法，做到高效學(xué)習(xí)，詞語學(xué)習(xí)必須要主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而我們目前大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是處于主動(dòng)，而是被動(dòng)的接受教師灌輸?shù)乃枷?。這樣的學(xué)習(xí)效果可想而知。

二.小學(xué)語文詞語教學(xué)中存在的問題相應(yīng)的措施

小學(xué)語文正處于學(xué)生學(xué)習(xí)語文的起步階段，再加上語文與我們生活密切相關(guān)，而詞語教學(xué)是我們語文的基礎(chǔ)科目，因此其重要性就不言而喻了。學(xué)習(xí)是要講求一定的方法的，同樣的教師授課也有一定的規(guī)律所循，我們在新課改的大背景之下，對于小學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力同樣值得我們教師和學(xué)生共同思考，針對上面提出的問題，我認(rèn)為我們應(yīng)該構(gòu)建以學(xué)生為主，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為核心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，具體做法的可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）對于小學(xué)生來說，語文是一門新接觸的學(xué)科，對其自然充滿著好奇，教師在授課的時(shí)候要充分抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生說出自己的疑惑所在，找到自己對語文詞語課程內(nèi)容的理解難點(diǎn)，在課前的預(yù)習(xí)中找到自己自己不認(rèn)識不理解的字詞，在課中的學(xué)習(xí)中找到難點(diǎn)的答案，在課后的復(fù)習(xí)中及時(shí)的練習(xí)鞏固自己的學(xué)到的詞語，這樣既可以提高課堂效率，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更關(guān)鍵的，也是更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力；

（2）我們的教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，找到適合現(xiàn)代小學(xué)語文詞語教學(xué)的方式方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己僅僅充當(dāng)一個(gè)引路人的角色，讓學(xué)生自己去走，在學(xué)生需要自己的時(shí)候，及時(shí)的出手幫助學(xué)生，使他們少走彎路，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，感受到語文詞語的樂趣，使原本枯燥無味的課堂變得生動(dòng)起來，提高課堂效率，提高學(xué)生知識的掌握程度，從各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

（3）教育制度應(yīng)該做一點(diǎn)變革，改變“以成績論英雄”的考核制度，采用適合的、科學(xué)的、合理的制度方針，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以達(dá)到考核學(xué)生的目的，讓學(xué)生沒有思想包袱的去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為是最佳的，同時(shí)也可以給教師和學(xué)生減負(fù)，使教師可以輕松高效的傳授知識，使學(xué)生可以輕松愉快的學(xué)習(xí)知識、掌握技能，讓學(xué)生自發(fā)的把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；

（4）新的教學(xué)方法，對于教師來講既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，對教師提出了更高要求，為此，教師要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷的提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，完善自己的專業(yè)知識技能，使自己可以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在課堂上把自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語文詞語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生真真實(shí)實(shí)的感受的語文詞語的無處不在，使學(xué)生自己留意生活，把生活和學(xué)習(xí)相結(jié)合，更有積極性的去學(xué)習(xí)，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)詞語的實(shí)用性；

（5）我認(rèn)為最重要的還是學(xué)生，學(xué)生要積極的去尋找問題，嚴(yán)格要求自己，做到課前預(yù)習(xí)，課中找答案，課后復(fù)習(xí)，學(xué)生要明白自己的主人地位，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、掌握知識，讓學(xué)習(xí)成為一種“責(zé)任”，而不是一種“義務(wù)”，學(xué)生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺的帶著問題去學(xué)習(xí)，讓這樣的學(xué)習(xí)方法變成自己的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小結(jié)：

自主學(xué)習(xí)是一種新的能力，對于學(xué)生來說是一種新的要求，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)是一種最為有效的學(xué)習(xí)方法，它適合于各個(gè)年齡階段的學(xué)生，也是我們新課改下要求的每個(gè)學(xué)生都必須具備的一種新的能力。小學(xué)語文詞語教學(xué)是學(xué)生語文知識起步的基礎(chǔ)，必須要給學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課程改革的大時(shí)代背景之下，我們每個(gè)環(huán)節(jié)都要緊握時(shí)代脈搏，不斷的接受新的教學(xué)思路，采納新的教學(xué)方法，不斷提高課堂效率，提高學(xué)生對于知識的掌握程度。這需要我們每個(gè)人的不懈努力，雖然這需要一個(gè)過程，但我相信我們可以做的更好。

參考文獻(xiàn)：

1.閆長松；千呼萬喚始出來——評小學(xué)語文系列景觀片《資料庫》[A]；中國教育電視：挑戰(zhàn)與對策——第四屆中國教育電視研討會論文選編[C]；2003年

2.高穎；淺談小學(xué)語文習(xí)作訓(xùn)練[A]；科學(xué)發(fā)展與社會責(zé)任（A卷）——第五屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會文集[C]；2008年

3.管海玲；重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位[A]；萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C]；2000年