淺談初中英語閱讀理解微技能教學(xué)

聶華書

摘 要：初中英語閱讀理解微技能教學(xué)在現(xiàn)實(shí)推行中有一定的制約因素，初中英語教師要根據(jù)課程內(nèi)容要求，聯(lián)系師生實(shí)際開展微技能教學(xué)，以提升英語閱讀理解教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀理解；微技能

中圖分類號(hào)：G633.41

就初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本要求而言，在聽、說、讀、寫這四大技能中，英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高是其他三大能力提高的關(guān)鍵性因素。通過微技能教學(xué)能有效提升閱讀理解教學(xué)效果。

一、英語閱讀理解微技能教學(xué)的制約因素

（一）在初中英語教學(xué)過程中教師方面的綜合素質(zhì)制約

作為榜樣作用的初中英語教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了并鉗制著學(xué)生閱讀理解的質(zhì)量。其一，在我國的義務(wù)教育階段，面對(duì)Junior English for China 課文所涉及的知識(shí)面的不斷拓寬﹑詞匯量不斷遞增，仍然有少數(shù)特別是遠(yuǎn)離鬧市的初中英語教師的英美文化底蘊(yùn)不足，就連關(guān)于Christmas 和Thanksgiving 內(nèi)容的閱讀課也是上得精彩全非、死水一潭。其二，初中英語教師在閱讀理解教學(xué)的時(shí)間上投入不足、在閱讀課教學(xué)的研究上淺嘗輒止，且教學(xué)方法仍然停留在以傳統(tǒng)單一的翻譯與對(duì)比答案為主、以語篇分析和語法講解為重點(diǎn)，不能正確處理精讀與泛讀的關(guān)系。

（二）在初中英語課程教材中對(duì)閱讀方式方法的指導(dǎo)欠缺

在現(xiàn)行的初中英語課程教材以及并非完全符合初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的配套課后補(bǔ)充讀物中，作者對(duì)于閱讀理解文章所作出的有針對(duì)性、有步驟性的指導(dǎo)方法過少，對(duì)于閱讀理解附設(shè)練習(xí)所呈現(xiàn)的問題的啟發(fā)性與創(chuàng)造性的欠缺，很難促進(jìn)初中學(xué)生英語閱讀理解能力的不斷提高。

（三）在初中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生方面的不利因素影響

部分初中學(xué)生對(duì)于英語閱讀理解的重要性認(rèn)識(shí)不足，閱讀的信心不足、動(dòng)力不足、興趣低下；部分初中學(xué)生的英語閱讀理解能力薄弱：閱讀的方法不當(dāng)、速度較慢，理解能力差弱，脫離上下文猜測詞義，抓住部分段落試圖推理、概括中心；部分初中學(xué)生的英語課外閱讀數(shù)量偏少。

二、初中英語閱讀理解微技能教學(xué)的有效實(shí)施

根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）的一級(jí)、二級(jí)目標(biāo)與要求，初中英語的讀必須：能預(yù)習(xí)課文，初步理解課文大意；能獨(dú)立閱讀生詞率不超過2%或3%的題材熟悉的文章，理解語篇大意，獲取有關(guān)信息，閱讀速度為每分鐘40—70 個(gè)詞；能理解日常生活中的內(nèi)容簡單的書信、通知、說明等應(yīng)用性文字材料，并能理解和解釋圖表所提供的簡單信息；能借助詞典閱讀理解難度相當(dāng)于課文的文字材料，獲取所需信息，并從閱讀中獲得樂趣；除教材外，課外閱讀量應(yīng)不低于10 萬字。為此，初中英語教師這個(gè)導(dǎo)演和學(xué)生這個(gè)演員必須共同和諧地做好以下工作：

（一）教師務(wù)必更新觀念，務(wù)實(shí)提升素質(zhì)，務(wù)求教學(xué)落實(shí)

在教學(xué)觀念更新方面，初中英語教師要主動(dòng)加強(qiáng)英語教學(xué)的前沿理論學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)時(shí)代需要地全面提高英語閱讀理解的認(rèn)識(shí)水平與教學(xué)水平；要力求多些涉獵英美國家的政治經(jīng)濟(jì)背景以及宗教習(xí)俗等文化背景等，以游刃有余地快樂滿足學(xué)生“一碗水”的需求。

在教學(xué)研究與教學(xué)規(guī)劃上，初中英語教師要努力加強(qiáng)閱讀理解教學(xué)方式方法的深入研究，因生施教地制定閱讀理解教學(xué)計(jì)劃，確保閱讀材料、方式方法、問題設(shè)計(jì)的分層針對(duì)性與適應(yīng)性，力求個(gè)體有收、整體有得。

要做好學(xué)生閱讀理解前的鋪墊工作：一方面，初中英語教師要認(rèn)真篩選出符合初中英語“大綱”要求、適合初中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的多層次的趣味性較強(qiáng)的閱讀材料，含配套的同步閱讀輔導(dǎo)資料。閱讀資料的題材應(yīng)多為日常生活中的內(nèi)容簡單的書信、通知、說明、一般的科普常識(shí)或社會(huì)道德或文化習(xí)俗與人文常識(shí)等，內(nèi)容的表現(xiàn)形式應(yīng)多為應(yīng)用性文字材料、圖表等，生詞率不超過2%或3%。另一方面，初中英語教師要認(rèn)真導(dǎo)讀，即通過介紹西方文化背景知識(shí)、模擬角色扮演、梯級(jí)設(shè)置問題、限時(shí)閱讀競賽、學(xué)生自己設(shè)問、問題搶答比賽等方法激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，從而以達(dá)到最大限度地減少學(xué)生怠于閱讀或畏于閱讀的目的。例如，在引導(dǎo)閱讀新課標(biāo)八年級(jí)第三冊(cè)“Could you please lend me your pen？”時(shí)，可首先簡述中西方的風(fēng)俗習(xí)慣或禮儀的主要差異；在導(dǎo)讀九年級(jí)Unit2“He used to cause a lot of trouble”時(shí)，可讀前預(yù)設(shè)問題“你過去常常做哪些令人麻煩的事？”，并由學(xué)生自由暢談、自主激趣。

（二）學(xué)生靜養(yǎng)良好習(xí)慣，積極自主閱讀，切實(shí)厲兵秣馬

學(xué)生要通過課堂與課外時(shí)間的學(xué)習(xí)、通過“集中學(xué)習(xí)法”或“構(gòu)詞法”或“聯(lián)想法”等努力鞏固和擴(kuò)大英語的詞匯量，這是保證閱讀理解能夠暢通無阻的重要前提；通過反復(fù)的句子操練爛熟語法，這是保障閱讀理解能夠深入淺出的重要基礎(chǔ)。

在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：自覺地預(yù)習(xí)習(xí)慣、無聲地看讀習(xí)慣、首尾地快讀習(xí)慣、逐句地整讀習(xí)慣、大膽地猜詞習(xí)慣、合理地推斷習(xí)慣、限時(shí)地速讀習(xí)慣、及時(shí)地筆記習(xí)慣與積極地闡述習(xí)慣；要把握每一次預(yù)習(xí)閱讀中的任務(wù)：消滅閱讀中的生詞障礙，尋找每段主題句或概括段落大意，自己設(shè)問和質(zhì)疑。例如，可以根據(jù)im 等前綴否定，弄清impolite、impossible 的含義。

（三）大力拓展閱讀空間，在實(shí)踐中閱讀，在活動(dòng)中閱讀

為了出色完成“大綱”規(guī)定的課外閱讀量應(yīng)不低于10 萬字的教學(xué)目標(biāo)，初中英語教師務(wù)必要確保學(xué)生的英語閱讀時(shí)間，務(wù)必要帶領(lǐng)莘莘學(xué)子在充分合理地利用初中學(xué)生課本閱讀資源即教材每個(gè)單元后面的閱讀材料Section1（BeforeYou Read）、Section2 （While You Read）、Section3（AfterYou Read）的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生語言的實(shí)踐量，進(jìn)一步拓展學(xué)生英語閱讀的空間范圍。教師可以熏陶學(xué)生以養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀英文報(bào)紙、英文期刊或?yàn)g覽英文網(wǎng)站的習(xí)慣；可以有計(jì)劃地安排學(xué)生到學(xué)校閱覽室、電子圖書室閱讀有關(guān)中外文化習(xí)俗、名人傳記、體育比賽、文藝娛樂資料等；可以建議學(xué)生隨時(shí)隨地地閱讀學(xué)習(xí)，諸如街道文化走廊的英文報(bào)摘、旅游景點(diǎn)的英文介紹，產(chǎn)品說明書等；可以開展多種形式的英語讀書競賽活動(dòng)等。通過這樣長期地不懈努力，學(xué)生必定會(huì)逐漸地熟悉各類體裁，擴(kuò)大英語知識(shí)面，最終會(huì)質(zhì)變性地提高學(xué)生閱讀各類文章的適應(yīng)能力。

時(shí)代的迅猛發(fā)展催生著教育的必然革命。在我國義務(wù)教育蓬勃發(fā)展而升學(xué)競爭依然存在的現(xiàn)階段，初中英語教師只有千方百計(jì)地提高學(xué)生的英語閱讀理解微技能，才能提高學(xué)生的英語閱讀理解水平，從而大幅度地提高學(xué)生英語水平的現(xiàn)實(shí)或未來的整體競爭實(shí)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖干喜.新課標(biāo)初中英語閱讀教學(xué)探討[J].文科愛好者，2009.endprint