游戲在小學英語課堂教學中的應(yīng)用研究

魯季花

摘要：英語教學中激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。興趣是學好英語語言的關(guān)鍵，它能緊扣小學生好玩、好動、好勝的心理特點，充分調(diào)動他們的非智力因素，讓他們能在一個輕松愉快的環(huán)境中學習英語，有助于提高學生學習興趣、記憶力和綜合運用語言的能力，從而提高教學效率。

關(guān)鍵詞： 游戲教學 小學生英語的教育

【中圖分類號】G623.31

羅卡琳說：“孩子們的工作就是游戲。在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意的?！倍螒蛟谛W生的英語教學中既滿足了他們的好動、好玩的天性，也使乏味的學習變得更輕松愉快了。同時，游戲教學法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。在小學英語課堂教學中，恰當?shù)剡\用游戲可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極性。

一、 游戲在小學英語教學的作用：

1. 游戲教學能提高學生的學習興趣。

在教學中，我不但鼓勵學生玩，還組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生們玩得有意義。在英語教學恰當?shù)剡\用游戲能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，引導學生積極參與課堂教學活動，有利于培養(yǎng)學生的興趣，使課堂變得生動、有趣。同時，課堂活躍的氣氛和學生由于輕松學會知識而產(chǎn)生積極向上、歡樂愉快的情緒，在潛移默化中更加激發(fā)小學生學習英語的興趣和熱情。通過各種游戲活動，讓學生以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運用英語。

2. 游戲教學能提高學生綜合語言運用能力，發(fā)展思維。

對于初學英語的人來說他們往往心理緊張，沒有自信，不敢開口。更別說在課后生活中運用了。所以教師必須給學生一個沒有壓力的輕松環(huán)境，消除他們內(nèi)心的緊張與害怕，同時，鼓勵他們進行語言交流，在運用語言與其他人互相交流時，學習的內(nèi)容會豐富起來。

二、游戲教學的常見類型

1.字母游戲：主要是對英語中得26個字母及其順序的認識，復(fù)習與鞏固。主要用小學三四年級英語者。例如 ：教師事先準備一塊小黑板，在黑板上寫出26個英語字母，另外準備字母漫畫，讓學生找出字母并大聲讀出字母。教師讓一學生上臺貼漫畫和提問，其他學生舉手搶答。第一個答對者用這個字母拼出一個單詞，如果拼詞正確，則該學生可主持下一輪活動，如果拼詞錯了，則讓另一個學生拼詞。

2.單詞游戲：這類游戲主要用于復(fù)習已學的單詞，總結(jié)詞語記憶規(guī)律，擴大和鞏固英語詞匯。教師事先制作一張卡片，每張卡片寫上一個單詞。在寫單詞時，要注意所選的詞都可以通過改變其中一個字母變成另一個單詞。 教師不斷展示新的卡片，同時說道：還有另一個詞嗎？”全班同學舉手說出所加的字母和新詞。注意只能改變一個字母，多者違律。有的單詞有多種變換方法，那么第一說出新詞者擁有本張卡片，后面答對者可獲得一張空白卡片。

3.讀寫游戲：主要培養(yǎng)學生用英語進行表達能力，鍛煉學生思維造句能力。例如：教師事先準備一些圖畫，或制作幻燈片，投影片.（2）活動前提供一幅畫，并給出與該圖畫有關(guān)的一句話。例如：This is Mr. Jone。然后根據(jù)圖畫不斷追加描述。

三、游戲設(shè)計特點

1. 目的性

設(shè)計游戲時要先明確游戲的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，有針對性地設(shè)計教學游戲。

2. 適宜性

游戲本身有難易，進行游戲時必須按照其難度差別，考慮不同階段學生的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學生做不了，會導致游戲操作失敗，挫傷學生的積極性；太容易了又不能激發(fā)興趣。針對不同班級、不同程度的學生，教師要從實際出發(fā)，安排最適宜的游戲。如男生

3. 猜測性

兒童對未知世界永遠充滿了好奇和興趣，喜歡挑戰(zhàn)，通過游戲的猜測性可以調(diào)動兒童的學習興趣，培養(yǎng)他們的成就感。如：魔力猜詞（Magic guess）， 即老師看一眼板書，讓學生猜測老師心中的那個詞，

誰猜的對就是和老師心有靈犀的學生。這種游戲傾向于照顧相對比較內(nèi)向、掌握知識相對較慢的兒童，它有利于增強兒童的自信心，提高學習興趣。

4. 趣味性

兒童英語教學的目的首先是激發(fā)兒童學習英語的興趣，使兒童產(chǎn)生愉快的學習情緒。趣味性是英語教學游戲的基本特征，同時考慮到兒童的好玩、好奇、好勝的心理特點，老師在課堂上安排的教學游戲要新

穎、有趣，充分調(diào)動兒童的學習興趣。如：角色扮演（Role play），

就是讓學生學習表演性較強的課文片段后分角色表演出來。

四、游戲教學中注意事項

1.注意做好游戲前的準備

（1） 道具的準備：包括實物、錄音機、卡片、板書、錄音帶、錄像帶等。

（2） 知識的準備：

每個游戲的進行都對兒童所學的知識和能力有一定的要求，老師要有預(yù)見性的在游戲前做些簡單的小游戲。

（3） 心理的準備：游戲前要對兒童把游戲規(guī)則講清楚明白，老師也可以適當?shù)劁秩疽幌職夥?，讓學生既興奮又期待，集中注意力，全身心地投入到游戲中來。

2.注意游戲過程的公平性

（1）游戲的設(shè)計應(yīng)該可以讓所有的學生都能參與其中，最好游戲?qū)儆诤献餍缘挠螒?，可讓學生學會合

作的精神。

（2）要針對所有學生，不能歧視差生。

（3）由于游戲難度不同，且學生的知識水平也是不同的，所以有時遇到較難的游戲時，應(yīng)該放慢速度，讓比較弱的學生也能跟上，并且把一些比較容易的題目留給他們。

3.注意游戲過程的紀律性

由于小學生是一個好動，好勝的群體，他們的紀律意識還比較薄弱，所以在玩游戲的之前應(yīng)該制定好游戲規(guī)則。

（1）在游戲前就要宣布明確游戲的規(guī)則以及獎罰制度。

（2）一旦宣布了規(guī)則，則必須遵守，不得違反。

4.注意游戲后的總結(jié)

游戲過后，教師必須做好總結(jié)工作，因為這樣教師理解到學生是否已經(jīng)掌握該課程所要掌握的知識點。

并且教師還要總結(jié)出本次游戲的不足之處，在以后的實施過程中不斷完善，做到更好。

在小學生的英語教學過程，游戲是一種比較很新潮，并且很有效率的教學方法，現(xiàn)在很多英語教師都會使用這種方法來教學英語，

現(xiàn)在這種教學方法也很受小學生們的歡迎與喜愛。

參考文獻

1.于黎南，談小學英語游戲教學的開展，大連教育學院學報，2004年；

2.張景珍，課堂游戲教學之我見，瓊州大學學報，2005 年；

3.祝海燕，小學英語游戲教學示例，南開大學出版社，2006年 ；endprint