探研提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略

牛曉虹

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)階段高中語(yǔ)文的教學(xué)品質(zhì)已經(jīng)面臨著很大的挑戰(zhàn)，本文從提出了一些在高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)也提出了一些提高教學(xué)品質(zhì)的幾點(diǎn)策略，

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué)品質(zhì) 問(wèn)題 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

當(dāng)今社會(huì)隨著多元文化大碰撞、大融合，我國(guó)的文化面不僅僅面臨挑戰(zhàn)，同時(shí)面臨著機(jī)遇，如今語(yǔ)文教學(xué)也就面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。一直以來(lái)教書(shū)育人，是我國(guó)一種經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)。但是如今的語(yǔ)文教學(xué)依然還沒(méi)有徹底消除應(yīng)試教育的一些影響。語(yǔ)文教學(xué)重聚焦解題答題應(yīng)考的能力，輕視認(rèn)得全面培養(yǎng)與發(fā)展，片面的教育質(zhì)量觀偏離了育人的大目標(biāo)。本文從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何提升語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)作進(jìn)一步探索，希望語(yǔ)文教學(xué)能讓教師和學(xué)生彰顯獨(dú)特個(gè)性，享受多彩生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)話人生。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)的存在問(wèn)題

1.對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度較差

現(xiàn)在在新高考背景中，語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)很大程度上決定了學(xué)生所考院校的檔次。所以高中生能充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重要性。但是真正喜歡語(yǔ)文的學(xué)生其實(shí)不多，很多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)總是感覺(jué)在被動(dòng)的灌輸。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，幾乎沒(méi)有學(xué)生幾乎不愿意發(fā)表自己的看法，很少舉手回答問(wèn)題，他們僅僅只是想知道答案。學(xué)生大部分缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)，被動(dòng)接受作業(yè)。

2.對(duì)課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度較低

在應(yīng)試的背景下高中語(yǔ)文課堂上學(xué)生變得很壓抑。課堂無(wú)生動(dòng)可言，課堂活動(dòng)體驗(yàn)不夠，課堂缺少深入探究的環(huán)節(jié)。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)完全沒(méi)有創(chuàng)意。很多學(xué)生感覺(jué)教師的語(yǔ)言表達(dá)不流暢，表達(dá)內(nèi)容一般和參考資料上基本一樣，枯燥無(wú)味。

3.在高中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的困難較多

3.1知識(shí)積累方面

有一些學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)多音字的讀法，多義成語(yǔ)的意思以及多音字在在不同語(yǔ)境中的用法學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)很困難。特別是在文言實(shí)虛詞的解釋上，很大的程度上都是猜的。還有古詩(shī)文閱讀中的典故把握不好。這也可能是因?yàn)槭窃谄綍r(shí)的課外閱讀量太少，特別是農(nóng)村的學(xué)生，因?yàn)闂l件有限，沒(méi)有辦法閱讀到大量的課外閱讀書(shū)籍，學(xué)生的閱讀量不足，就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的缺乏。

3.2文本解讀方面

學(xué)生在一些文本閱讀中一般不是很擅長(zhǎng)提煉觀點(diǎn)，也不會(huì)很好的品味作品的內(nèi)涵。尤其是作答探究題時(shí)，基本不會(huì)答。在一些古詩(shī)鑒賞中，把握古詩(shī)的意蘊(yùn)和情感，也不能準(zhǔn)確的去讀懂一些古詩(shī)，很多時(shí)候會(huì)把文言文中的人和事搞混。

3.語(yǔ)言表達(dá)方面

很多的學(xué)生在作文課上沒(méi)有興趣。談到作文就煩，就一直抱怨。學(xué)生們的作文更多的缺少動(dòng)情之處，缺乏真情、新意。還有一些表達(dá)不清，文題混淆，這就會(huì)導(dǎo)致文章枯燥無(wú)味。

二、提升高中語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)的策略

1.美的角度提升語(yǔ)文教學(xué)的品質(zhì)

審美教育從廣義的角度看是利用物質(zhì)世界中的一切美的形式，這樣就可以使人們可以受到教育，從中得到熏陶，這樣就可以美化人們的心靈，梅花人們的行為，增長(zhǎng)人們智慧的教育，不斷的提高人們道德水平。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要求教師以教學(xué)方式為媒介，以教材為基礎(chǔ)，以課堂為平臺(tái)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生來(lái)積極開(kāi)展一些課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)，不斷的聯(lián)系一些生活實(shí)踐的例子，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的思維，增長(zhǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)。要在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中搞好審美教育，不僅僅要符合語(yǔ)文課程改革來(lái)不斷的深入發(fā)展，也要不斷的提升課堂教學(xué)品質(zhì)。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依托課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高高中生的文化品位、注意培養(yǎng)高中生的審美情趣，不斷的發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，讓學(xué)生不斷的形成健全人格。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要采用審美的教學(xué)方式，引出教材中的美育源泉，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，使學(xué)生快樂(lè)的去學(xué)習(xí)，只有這樣才能培養(yǎng)高中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品時(shí)，教師在課堂教學(xué)中適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生品味作品的語(yǔ)言，感受其中的思想內(nèi)涵，體悟其中的藝術(shù)魅力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的想象能力和審美能力。在閱讀文本的過(guò)程中，教師透過(guò)文本反映的生活，更要讓學(xué)生去體味自然、人生的豐富多彩性，從而激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的感情，從感受生活、科學(xué)、藝術(shù)之美中提升學(xué)生的審美境界?？傮w說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文離不開(kāi)生活。學(xué)生的語(yǔ)文能力只有通過(guò)生活才能得以。

2.從塑人的角度提升教學(xué)品質(zhì)

對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂是他們?nèi)松械囊欢坞y忘的生命經(jīng)歷。課堂教學(xué)是師生在學(xué)校生活的基本構(gòu)成。它的品質(zhì)直接影響學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)，也會(huì)影響教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和從業(yè)態(tài)度。因此，在教學(xué)中，營(yíng)造和諧的課堂氛圍對(duì)師生的發(fā)展都具有重要意義。每個(gè)語(yǔ)文老師必須進(jìn)一步積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，積淀各方面的素養(yǎng)，從而樹(shù)立良好內(nèi)在氣質(zhì)形象。在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，語(yǔ)文教師應(yīng)廣泛閱讀古今中外的文學(xué)著作，常讀文學(xué)經(jīng)典，體悟其精妙之處，并吸收其精華，轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)素養(yǎng)。從而給學(xué)生樹(shù)立具有淵博知識(shí)、良好素養(yǎng)的形象。

語(yǔ)文具有很強(qiáng)的人文性。因此，語(yǔ)文教師在健全學(xué)生人格方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教師要善于借課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，重視對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)。品德素養(yǎng)是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成具有重大的影響。

3.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的人，也是一個(gè)具有豐富個(gè)性的人，而不是一個(gè)單純的接受知識(shí)者。這就需要教師重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

學(xué)生具有不同的興趣、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、智力、特長(zhǎng)等。學(xué)生的個(gè)性差異是教師了解學(xué)情的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷充實(shí)學(xué)生生活世界，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，給學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我們更應(yīng)珍視這種差異，要尊重幫助學(xué)生，真正做到因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。endprint