關(guān)于增強小學數(shù)學課堂教學吸引力的幾點思考

崔春花

摘 要：以學生的發(fā)展為中心，為學生提供良好的學習環(huán)境，使學生主動參與，自主學習，積極探索，敢于創(chuàng)新的精神得到進一步的發(fā)展，這是數(shù)學教育在新時代的要求。而筆者所在地區(qū)由于比較偏遠，學生素質(zhì)相對較差，加之數(shù)學抽象性和形式化的特點，學生普遍認為數(shù)學枯燥無味，晦澀而缺乏活力，部分學生只是機械的被動的，毫無興趣的接受，造成部分學生忽略數(shù)學學習，數(shù)學在他們心目中逐漸下降。改變上述狀況的途徑之一是增強數(shù)學課堂教學吸引力。筆者就此進行了如下的探索。

關(guān) 鍵 詞：小學數(shù)學 課堂教學 技巧與方法 吸引力

中圖分類號：G623.5

一、增強數(shù)學課堂教學的趣味性，逐步培養(yǎng)學生的好奇心。

許多勇攀科學高峰的科學家的動力，來自于對科學事業(yè)的好奇，而好奇又來自于對科學研究中的“美”的覺察與樂趣。譬如，M·阿帝亞在談到自己研究數(shù)學問題的目的時談到：“我只是在數(shù)學的海洋中漫游，同時思索著，充滿好奇心和興趣?！彼€比喻道：“在像數(shù)學這樣結(jié)構(gòu)嚴謹、組織完善的學科中，有著大量的路標與照明良好的道路引導游客。然而，沿著漫長而筆直的道路旅行是乏味的，所以數(shù)學家們極端重視不期而遇的轉(zhuǎn)折處。說某項結(jié)果‘令人驚奇，這是一種很高的贊譽。當預料不到的轉(zhuǎn)折出現(xiàn)時，我們就意識到以前的理解的局限性，因而更深入地去探求新的解釋?！薄皩W習數(shù)學如同爬山，努力地翻過一個山頭，會發(fā)現(xiàn)眼光一亮，前面的景色多美啊。往上看又見疊疊山峰，只有不斷地攀登，才會有更廣闊的視野，才能看到更美的風景。”由此可見，好奇心是引導科學巨擎?zhèn)兊膭恿?，所以好奇心也是激發(fā)學生學習興趣的動力。而為了培養(yǎng)好奇心就有必要增強數(shù)學課堂教學的趣味性，而在教學中適當聯(lián)系學生感興趣的生活、生產(chǎn)中的實際問題，講解與數(shù)學內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學故事，采用新穎的活動的教具，介紹數(shù)學家的數(shù)學思維，提供具有啟發(fā)性的材料二、讓學生進行猜想等，都有利于數(shù)學趣味的增強。

二、創(chuàng)造數(shù)學思維情境，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學生思維能力。

1、創(chuàng)設(shè)懸念型思維情境，引導學生自主探究。在教學中，要善于分析學生的思維狀態(tài)，設(shè)法將那些枯燥、抽象的數(shù)學內(nèi)容，設(shè)計成有趣、易于學生接受的問題，使學生對這些問題進行積極思考并在思考中學習數(shù)學的樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)問題型情境，引導學生獨立發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)問題情境就是設(shè)法使問題與學生的認知結(jié)構(gòu)之間產(chǎn)生矛盾沖突，學生可憑借原有的知識和技能去理解，進而在老師的點撥下，通過學生主動地分析和探索，找出解決問題的方法。如在教學《小數(shù)乘法》時，可以讓學生觀察，看看小數(shù)乘法和以前學習的什么內(nèi)容相似，能不能運用以前學過的知識來找到計算方法，通過原有的知識技能來解決新問題，從中體驗數(shù)學學習的樂趣，體驗成功。

3、創(chuàng)設(shè)實驗型情境，引導學生深刻理解。動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不但能幫助學生理解所學的概念，還能讓學生通過親身實踐真切感受到發(fā)現(xiàn)的快樂。

4、創(chuàng)設(shè)疑惑型思維情境，引導學生自主討論。在數(shù)學課堂教學中，適時、合理刨設(shè)疑惑型情境，能誘發(fā)學生的求知欲望，使學生對知識的重點、難點加深掌握和理解。精心設(shè)疑、解疑，能訓練學生思維的批判性和深刻性，培養(yǎng)學生思悟能力，增強課堂吸引力。

三、深鉆教材，提高有效知識的數(shù)量與質(zhì)量。

教科書是一個靜態(tài)的出版物，而具體的課堂教學對象是千差萬別的，不同的課堂中的學生存在著很大的個體差異。面對這樣的境地，設(shè)計教學活動時更應該認真分析教科書內(nèi)容，深入地加以挖掘加工，必要時可進行適當?shù)恼?，力求做到讓學生通過一節(jié)課的學習有所得，有所感，有所獲。

四、回應時代，建構(gòu)相互關(guān)懷的師生關(guān)系。

新世紀的現(xiàn)代課堂呼喚民主、平等、和諧和尊重，呼喚合作與師愛。學生是有血有肉的人，不是機器，是有情感有個性的人。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中學中的留守學生的增加，他們更需要關(guān)愛、關(guān)心！所以更應該且有必要建立好師生關(guān)系，由傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系走向相互關(guān)懷的友伴關(guān)系、合作關(guān)系。從情感上拉近距離，讓學生主動想學好數(shù)學，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。

五、加強自身素質(zhì)培養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學，使學生在課堂上獲得滿意的學習效果。

上課是對教師的綜合素質(zhì)的檢驗，教師素質(zhì)的高低對學生的學習興趣和學習效果的影響是顯而易見的。教師若能反應敏捷，針對實際情況，進行恰當?shù)慕虒W方法，并做到教學語言幽默風趣，板書優(yōu)美整齊，工作態(tài)度和藹可親，那么課堂教學的吸引力不言而明。另外教師的情感教育也是影響學生情緒的重要因素。

富有吸引力的課堂教學，能使學生注意力集中，樂于學習，積極思考，并且在學習中獲得滿足、愉快的情緒體驗。如何增強課堂教學的吸引力是一項復雜的系統(tǒng)工程。這與每位教師的教學功力有關(guān)，它是長期積累的產(chǎn)物，只要我們在教學過程中不斷探索積累經(jīng)驗，不斷充實完善自己，必能吸引大量學生學習數(shù)學，熱愛數(shù)學，讓學生體會到“書山有路勤為徑，學海無涯樂作舟！”

六、教法生動風趣的語言，展現(xiàn)課堂趣味。

教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。教師抑揚頓挫，和諧悅耳的聲音，生動活潑、簡潔練達的表述，根據(jù)需要學生注意的內(nèi)容、知識，采用不同的語速和音調(diào)，根據(jù)內(nèi)容適當插入一些頗具情趣的比喻、典故，并在應用比喻時選擇生動貼切、淺顯熟悉的事物去比喻說明那些抽象深奧的事物或原理等等，都是語言美的良好體現(xiàn)，可以為課堂增加生動性，避免學生產(chǎn)生聽覺疲勞。要做到這些，也為教師的索養(yǎng)提出了更高的要求，從通過普通話到成長為一位能夠引經(jīng)據(jù)典、表述生動的教師，還需要付出不斷的努力。

七、平等的師生交流，讓學生收獲具有的體驗。

放低姿態(tài)，與學生站在同一水平線上討論問題，分享方法?，F(xiàn)代學生多為個性化較強，對于教師“強加”的方法、內(nèi)容，易產(chǎn)生抵觸情緒，而當教師轉(zhuǎn)換角色，與學生并肩站在問題面前，一起去探究打開問題大門的方法之時，學生會更樂于參與討論、一同思考，老師是會適時給予提醒幫助的朋友，也是考驗解題策略的競爭對象，這本身也為課堂平添了許多樂趣。但與此同時，如何控制課堂紀律，避免過熱的氣氛，如何引導學生不斷接近本質(zhì)而非遠離 討論本意，都是需要進一步設(shè)計完善。

總之，要上好一堂數(shù)學課是需要從學生的個個體因素，性格特點，興趣愛好，知識結(jié)構(gòu)等多方面來考慮的，這些都是產(chǎn)生吸引力的因素。endprint