談新課標下的高中數(shù)學教學心得

摘要 新課標下的高中數(shù)學不僅要培養(yǎng)學生們的空間想象、抽象思維能力，更是要同學們能夠進行自主、合作、探究式的學習。本文從授課方式、授課內容以及授課結果三個方面闡述了新課標下的高中數(shù)學教學心得。

關鍵詞 新課標 高中數(shù)學 教學心得

【分類號】G633.6

引言

隨著教育事業(yè)的深化改革，新課標的出現(xiàn)，不僅改變了傳統(tǒng)教學的格局，而且對傳統(tǒng)教學取其精華、去其糟粕、與時俱進，推陳出新，讓同學們學習的不僅是課本知識，更是一種屬于自己的學習方法。新課標下的高中數(shù)學，對于同學們來說，不僅是精神食糧，更是訓練思維、增強學習能力的武器。不僅有利于學生自身能力的提升，對于老師來說也是一種提升、一種成長。新課程標準下的教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協(xié)調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。

一、授課方式

如果只是單純考上課時老師的講解，不僅到枯噪無聊，同學們也不能真正理解其中的含義，更別提記在腦海深處了。因此，科學技術的運用就顯得尤為重要了，可以通過多媒體播放一些相關的視頻、制作一些圖文并茂的PPT、再加上一些配樂，不僅能夠讓同學們全情投入，而且理解的也更深刻，能夠根據(jù)情景想到知識點，不止如此，老師還可以把一些難以理解的知識點給同學們歸納，做成課件，傳到網(wǎng)上，然后讓同學們自己去下載，讓學習跨過時間、空間的阻礙，隨時隨地，想學就學。讓同學們通過對例題的學習，全面理解同類型的數(shù)學思想。在教學中如何幫助同學們更好地理解重難點，需要老師充分了解學生學習的情況，然后采用不同的方法讓同學們理解，比如視頻教學，教師應該明確學生必須掌握的知識，以及視頻最終要呈現(xiàn)的內容，然后收集資料，創(chuàng)建視頻時要根據(jù)同學們的數(shù)學水平以及每個同學不同的學習方法選用適合的表現(xiàn)方法，讓同學們能夠對自學產(chǎn)生興趣。在收集資料使，要宏觀把控每個同學的優(yōu)勢、劣勢，哪些知識點是已經(jīng)熟練掌握，哪些是不熟悉甚至完全不會運用的，在做視頻的時候就要注意，不僅實用，而且適用，最重要的是要充滿趣味性，讓同學們快樂的學習。

二、授課內容

數(shù)學思想是數(shù)學的精髓，是學生學好數(shù)學的前提，透徹領悟數(shù)學思想，不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而且能夠讓同學們深刻理解、整體認識數(shù)學這門學科。數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字，是打開未來世界大門的鑰匙。要從教材出發(fā)，深刻挖掘出教材中所隱藏的數(shù)學思想，并讓同學們宏觀把控，從而顯性化的提煉數(shù)學思想。教師在進行備課的時候，需要充分考慮學生的特點，把數(shù)學問題與實際生活緊密聯(lián)系，讓同學們對生活中經(jīng)常遇見的情境運用所學的數(shù)學知識自主思考，尋找問題、分析問題并且解決問題，培養(yǎng)同學們的自主學習能力以及解決問題的努力，不止如此，選用符合學生特點的問題情境，不僅能夠提起同學們的學習興趣，而且讓同學們能夠把學到的理論知識運用到實踐中，讓同學們不至于變成書呆子。

情境式學習是新課標學習的一大特點，比如，可以進行情景教學，讓同學們在實例中得到知識，這樣在以后到相似問題時就可以解決的得心應手，不費吹灰之力，也能夠激發(fā)同學們學習的興趣。同學們學習數(shù)學，不僅要掌握其基礎知識，也要能夠將學到的知識靈活運用，培養(yǎng)自己的數(shù)學思維，領會數(shù)學思想。數(shù)學培養(yǎng)的不僅是邏輯思考能力，更是分析推理能力和解決問題的能力，包括說話辦事、做事有條理、一題多解等。雖然探究式學習能夠在培養(yǎng)學生們的思辨力，并不代表數(shù)學這門課程都要采用探究式學習，牛頓曾經(jīng)說過“如果我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩膀上”，高中的同學在學習一些定理或問題的時候，更多的是要學習前人的知識與解題方法，因此，老師應該根據(jù)知識點的不同，選用授課式或者探究式的學習方法，或者二者結合。

三、授課結果

以往的課堂教學模式大多是老師一直在講，同學們也只是聽講，這樣的課堂過于單調、乏味，難以激發(fā)同學們學習的熱情及興趣，并且只是為了教學進度而忽略了同學們掌握知識的深度，只是教，不注重同學們的學。新課標強調的是探究式學習，將學習的主動權交給學生，教師不再占用大量的時間來講授知識，更多的是引導同學們進行學習，解答疑惑，以達到強化、鞏固、拓展知識的教學效果，學生們能夠規(guī)劃自己的學習內容和節(jié)奏，而且能夠培養(yǎng)自己個性化學習風格。教師不僅是學生學習的導師，更是融入學生，成為學生們中的一分子，增加了學生和教師之間的聯(lián)系，也增進了同學之間的交往互動，互相促進學習，取長補短。使學生成為學習中的真正受益者，能深層理解所學知識，能夠讓同學們有目的、有方向性地學習，提出自己不懂的問題，大家一起討論，從而達到共同進步，提高成績。同時培養(yǎng)學生獨立自主學習的能力、充分發(fā)揮他們的個人特長，根據(jù)每個人學習水平的不同以及對知識掌握的深淺找到適合自己的學習方法，在學習成績提高的同時，也拓展了視野、培養(yǎng)了興趣。要讓同學們變成課程的主導，能夠主動地去學習，而不是只是聽著老師講，最重要的是要能夠理論聯(lián)系實際，將學到的知識真正運用到實踐中。

總結

總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對教師和學生都提出了新的要求。面對新課程，教師要在數(shù)學教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會"IT"、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下的數(shù)學教學過程更加流暢。

參考文獻

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[3]中華人民共和國教育部.普通高中數(shù)學課程標準（實驗）北京：人民教育出版社，2003.

作者簡介：

錢欣龍（1982—），男，漢族，甘肅省玉門市人，甘肅省玉門市第一中學高中數(shù)學教師endprint