關(guān)于提高小學(xué)生語文閱讀能力的思考

徐春蓮

【摘 要】在小學(xué)階段的最為重要的環(huán)節(jié)則是小學(xué)生閱讀能力的提升，而且也是提升小學(xué)語文老師綜合能力的一種有效形式。目的在于提升學(xué)生的閱讀興趣，正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，構(gòu)建良好的讀書環(huán)境，提升學(xué)生的血毒能力，促使學(xué)生的閱讀能力的有效提高。本文主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀興趣進(jìn)行了分析探討，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣做出了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；閱讀能力；培養(yǎng)；興趣

· 【中圖分類號(hào)】G623.2

新《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文教學(xué)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義熱情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確理解和應(yīng)用漢語言，并且要擴(kuò)展學(xué)生的語文思維，形成良好的語感。在語文教學(xué)過程中教師要注意提高學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀能力、交際能力以及寫作能力。而要達(dá)到以上所說的能力的基礎(chǔ)就是提高學(xué)生的閱讀能力。文章主要從現(xiàn)階段我國小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)中存在的問題以及如何提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀能力兩方面出發(fā)來探討此問題，以期對(duì)小學(xué)高年級(jí)語文教師的教學(xué)能有所指導(dǎo)。

一、小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)的必要性

在語文學(xué)習(xí)過程中，重視閱讀能力有助于學(xué)生增長知識(shí)、陶冶情操、發(fā)展思維、審美樂趣，增強(qiáng)了語言的理解能力。閱讀可以豐富知識(shí)，開闊眼界，理解的載體是閱讀，提高閱讀能力是為了更好的理解?，F(xiàn)在很多中年級(jí)小學(xué)生對(duì)閱讀分析能力低下，不知該如何下手，很有可能影響到初中高中的閱讀，甚至是大學(xué)閱讀能力的提高，因此提高小學(xué)中年級(jí)語文閱讀能力是一個(gè)必要的選擇。

二、小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是閱讀課成功的基礎(chǔ)。自古以來，興趣是人們最好的老師，學(xué)生只有主動(dòng)地去閱讀，把閱讀當(dāng)成一種樂趣，增進(jìn)知識(shí)，提高閱讀能力，提高文化素養(yǎng)，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣是至關(guān)重要的。例如，我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！憋@而易見，興趣是提高閱讀能力重要的條件之一。課堂的積極性可以為學(xué)生提供好的氛圍，因此老師可以通過分小組閱讀、情景扮演、舞臺(tái)劇、講故事來讓學(xué)生在扮演課文主人公的同時(shí)也感受課文，理解閱讀，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又可以讓學(xué)生主動(dòng)揣摩課文。在我們的教材里作者為我們呈現(xiàn)出具有文化氣息，蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的文章，老師要善于把這些文章里的美麗和生動(dòng)的句子挖掘出來，使學(xué)生們受到熏陶和啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在小學(xué)高年級(jí)閱讀課上，教師為了能夠取得良好的教學(xué)效果，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，并通過語言或圖片等方式將學(xué)生引入自己所創(chuàng)設(shè)的情境中去。如人教版語文課本上有《桂林山水》這一篇課文。教師在講這篇課文之前，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，此時(shí)就是提高學(xué)生閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。但是，學(xué)生對(duì)于桂林山水是比較陌生的，因此，教師可以先創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，比如說可以使用多媒體放一些關(guān)于桂林山水的美麗的圖片或者放映一些小影片，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的奇、秀、美有所了解，然后讓學(xué)生帶著對(duì)桂林山水的初步了解進(jìn)行課文的閱讀。學(xué)生對(duì)桂林山水已經(jīng)有了初步了解，所以會(huì)激發(fā)他們對(duì)文章閱讀的興趣。

2、正確的閱讀技巧指引。

興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力固然重要，然而一個(gè)好的方法可以讓學(xué)生輕松閱讀，開心學(xué)習(xí)。首先，閱讀一篇文章首先要讓學(xué)生進(jìn)行粗讀，抓住文章的題目，題目往往是文章的核心，讀懂文章大概講什么內(nèi)容；其次是對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀，這個(gè)時(shí)候要比前一次粗讀細(xì)心，結(jié)合自己實(shí)際生活融入到作者所要表達(dá)的情景中，概括每一段的內(nèi)容，把每一段串接起來就是整篇文章的內(nèi)容；最后帶著對(duì)文章內(nèi)容略懂的基礎(chǔ)，帶著感情再進(jìn)行細(xì)讀，認(rèn)真抓住文章思路，體會(huì)作者的思想，思考這篇課文用了什么手法，在筆者的筆下這些句子怎么這么優(yōu)美，掌握課文的重點(diǎn)。老師可以讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括，標(biāo)出自己覺得寫的好的句子，進(jìn)行仿句造句，既培養(yǎng)學(xué)生概括能力又可以開發(fā)想象力。

3、讀與寫同步訓(xùn)練，提高閱讀能力。

識(shí)字是閱讀的前提條件，對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生來說所認(rèn)識(shí)的漢字是有限的，要提高閱讀能力學(xué)生不僅要讀，而且要經(jīng)常動(dòng)手寫，在動(dòng)手中提高閱讀能力，讀與寫的同步就是學(xué)生一邊理解文章一邊寫寫自己的感受。把寫得好的句子摘抄下來，可以用在以后的寫作里。要是能夠讀出來效果就更好了，既加深了理解又提高了閱讀能力。在閱讀中老師要提供學(xué)生多的練筆機(jī)會(huì)，很多根據(jù)文章特點(diǎn)制定的課后小練筆是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多寫寫讀后感，然后把自己的讀后感分享給其他同學(xué)，長期以來，學(xué)生通過這樣讀與寫的訓(xùn)練學(xué)會(huì)了分享學(xué)會(huì)自主閱讀。文章內(nèi)容就在學(xué)生朗讀交流、展示中理解、感悟了，而老師只要參與其中起到引導(dǎo)的作用。

4、豐富知識(shí)，加強(qiáng)課外閱讀。

教材中的文章對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力是有限的，僅靠老師教的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生要加強(qiáng)課外課本的閱讀，讀的書多了理解能力自然就提高了，在閱讀中積累知識(shí)豐富想象力，讓學(xué)生在閱讀中感受到閱讀的魅力，閱讀給自身帶來的樂趣。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，找出閱讀水平相近的書提供學(xué)生閱讀，可以在班級(jí)建立一個(gè)“小圖書館”，提供學(xué)生課后閱讀，圖書館涉及的內(nèi)容要廣泛，學(xué)生在

閱讀的同時(shí)開闊了眼界，像是與世界對(duì)話。并鼓勵(lì)學(xué)生摘抄自己認(rèn)為寫得好的句子，每天課堂抽出時(shí)間讓學(xué)生們朗讀分享，每星期抽出時(shí)間讓學(xué)生推薦喜歡的文章或課外書籍，選取一部分共同欣賞，欣賞好的詞句，欣賞妙的寫作手法，達(dá)到閱讀與寫作的目的。總之，語文教學(xué)只有通過課堂教學(xué)與課外閱讀想結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課內(nèi)外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂趣，收獲閱讀的成功。

總之，提高小學(xué)高年級(jí)語文閱讀能力是十分重要的。小學(xué)教師應(yīng)該采取多種措施提高學(xué)生的閱讀能力。如上述所說的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧，提高學(xué)生自主閱讀能力；通過實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語感；合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確使用多媒體教學(xué)等。

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