利用電教媒體提升小學數(shù)學教學效率

聶德超+劉森偉

摘要：隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)的不斷變革，電教媒體已經(jīng)逐步在小學數(shù)學教學中得到廣泛的應(yīng)用。本文主要概述電教媒體在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用給小學數(shù)學教學帶來的改變，分析其重要性，展示電教媒體教學的主要功能以及其在應(yīng)用過程中所表現(xiàn)出來的具體問題，并根據(jù)問題找到相對應(yīng)的應(yīng)對策略，從而進一步促進小學數(shù)學課堂中電教媒體教學的應(yīng)用，使其更好的促進小學數(shù)學教學效率的提高。

關(guān)鍵詞：電教媒體，小學數(shù)學，教學，效率

· 【中圖分類號】G623.5

前言：隨著教學制度改革的深化和發(fā)展，電教媒體手段在教學中的應(yīng)用是一種必然的趨勢。所以，小學數(shù)學教師必須把這項改革提上日程，有益于促進學生的全面發(fā)展，提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。電教媒體在小學數(shù)學教學上的應(yīng)用，成為教師和學生課堂上學習的重要手段，對教師也提出了新的要求，用好新技術(shù)，搞好教學實踐，充分發(fā)揮電教媒體的作用。

1.電教媒體在小學數(shù)學教學中應(yīng)用的重要意義

從小學生心理學的角度分析，小學生通過自己的視覺感官可以使自己的記憶得到增強，通過視覺感官所形成的記憶占整個記憶的50%，遠遠超過了聽覺感官所產(chǎn)生的10%的記憶，電教媒體教學為小學生提供了視覺和聽覺以及語言相結(jié)合的三位一體的記憶方法，對于小學數(shù)學教學而言，既提高了學生的學習效率，也提高了記憶質(zhì)量。

2.電教媒體教學在小學數(shù)學課上的優(yōu)勢

首先，借助電教媒體教學，有利于學生聽到純正的普通話教學，我國許多的地區(qū)，特別是一些農(nóng)民工子弟小學，師資力量還相當?shù)谋∪?，教師在小學數(shù)學課上使用方言授課的情況十分普遍，因此，使用電教媒體技術(shù)來對數(shù)學課進行補充，可以有利于學生對課程的理解，可以避免受到教師的不標準語言的干擾。其次，教師的字體有時候在板書的時候不夠端正，在某種程度上阻礙了學生的課堂學習效率，利用電教媒體技術(shù)就可以直接將課堂教學所需資料顯示出來，既端正，又正確，給學生的學習提供了一個嶄新的教學環(huán)境，在采用電教媒體播放教學資料的同時也節(jié)約了大量的板書時間，有利于提高課堂教學效率。第三，電教媒體的應(yīng)用，優(yōu)化了小學數(shù)學課堂，使原來的課堂容量大有增加，花費更少的時間學習到了更多的數(shù)學知識，練習了更多的數(shù)學習題，提升了學生的學習效率，促進了課堂內(nèi)容的進一步豐富，使學生更加有效的利用課堂時間。第四，電教媒體技術(shù)對比傳統(tǒng)的課堂教學方法，有著融洽師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，提高小學生學習興趣的優(yōu)勢。在課堂上促進了學生學習的主動性，也就解決了小學數(shù)學課堂枯燥乏味的問題。第五，電教媒體教學使難解題的記憶得到強化。電教媒體技術(shù)給小學數(shù)學課堂教學注入了感情，給枯燥乏味的數(shù)學問題賦予了生動的形象。使抽象的小學數(shù)學問題，以圖片的形式更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，學生更容易對所學內(nèi)容進行理解和記憶。由此，學習效果也就事半功倍。電教媒體教學提供的畫面感，不僅讓學生記住了解題的思路和方法，同時也將看到的畫面深深的記憶在腦海里，簡化了學生的記憶過程，從而降低了小學數(shù)學的學習難度。第六，電教媒體教學方法，可以讓比較記憶法得到更加便利的應(yīng)用。學生通過對相近題型進行聯(lián)想記憶，總結(jié)出其中的關(guān)聯(lián)，逐漸的理解通過觀察比較，總結(jié)出一套適合自己的數(shù)學規(guī)律記憶方法。這樣，本來容易混淆的數(shù)學問題，也能很容易的區(qū)分開來，學生掌握了學習的規(guī)律，今后再遇到同樣的問題，也能觸類旁通，游刃有余。這樣，教學目標更加容易達成，學生學習，教師授課都變得輕松起來，有利于學生學習興趣以及教學效率的提高。

3.電教媒體技術(shù)應(yīng)用中需注意的問題

首先，電教媒體教學要求教師必須能夠?qū)崟r把握學生的注意力。電教媒體技術(shù)是通過圖像、聲音、動畫等手段將數(shù)學知識展示出來的，學生如果不能很好的將注意力集中在數(shù)學知識的學習上而是注意那些絢爛的色彩和新奇的展示畫面，就會阻礙學生對數(shù)學知識的學習效果。因此，教師在運用電教媒體教學指導小學生學習數(shù)學知識的時候，必須注意課件的制作過程中要以淡色和嚴肅的色彩為主，而且還需要時刻的注意保持學生的注意力集中在課堂教學上。

其次，在運用電教媒體教學的時候必須結(jié)合實際需求，注重時效性。比如，能用聽來解決的實際問題就要選擇音響作為電教媒體，這樣，不會讓圖片和形象干擾到學生對數(shù)學的學習，對于適合運用圖片或者動畫來進行展現(xiàn)的數(shù)學問題就需要運用電腦設(shè)備進行展示，這樣，才能讓學生在大腦做出迅速的轉(zhuǎn)換，增加小學數(shù)學的課堂實效性。因此，學會利用不同媒體的不同功能，并進行適當?shù)倪x擇應(yīng)用，是電教媒體在小學數(shù)學課程中所需要注意的重點問題。

第三，小學數(shù)學教師在課堂教學過程中，也不能完全的依賴電教媒體，電教媒體教學要用在必要的時候。平時教師的親自示范和親自指導更有利于增進師生之間的感情，有益于課堂氛圍的改善，如果一味的使用電教媒體技術(shù)，課堂變得冰冷沒有生機，那就不能充分的發(fā)揮出電教媒體技術(shù)對小學數(shù)學教學應(yīng)有的促進作用，反而產(chǎn)生了阻礙。

總結(jié)：

綜合以上，電教媒體教學對于小學數(shù)學課堂來說其重要性是顯而易見的，對于促進小學數(shù)學課堂的教學實效性有著重要的現(xiàn)實意義和積極作用，小學數(shù)學教師要注重自身素質(zhì)和能力的提高，積極學習和運用新的電教媒體手段，并在教學實踐中充分運用電教媒體來提升學生學習的積極性，有利于改善小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，有利于小學數(shù)學課堂教學效率的全面提高。同時，在電教媒體應(yīng)用的過程當中也需要注重應(yīng)用的方法和技巧，不能一味的依賴于電教媒體，必須做到適當運用，合理選擇，使其真正成為促進小學數(shù)學課堂教學發(fā)展的一個要素。

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