提高初中生英語(yǔ)閱讀能力探析

張瑞紅

摘要：在加入世貿(mào)組織之后，中國(guó)的對(duì)方開(kāi)放程度不斷加深，受全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展中已經(jīng)在國(guó)際經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上扮演了不可替代的重要角色。在這種大環(huán)境的影響下，國(guó)際化交流能力的作用越來(lái)越重要。作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用非常廣泛。為了順應(yīng)形勢(shì)，進(jìn)一步與世界接軌，英語(yǔ)能力的實(shí)用性要求越來(lái)越強(qiáng)。

近年來(lái)，隨著高考制度的改革，英語(yǔ)的教學(xué)越來(lái)越偏向英語(yǔ)的實(shí)用性。而閱讀能力的培養(yǎng)更是實(shí)用性能力中的重要一環(huán)。初中，是學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力的重要階段。對(duì)于語(yǔ)法的理解、詞匯量的擴(kuò)充、閱讀技巧的里領(lǐng)悟、閱讀速度的加快的一個(gè)重要時(shí)期。在這一段時(shí)間里，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，如何給學(xué)生事宜正確相關(guān)引導(dǎo)，是英語(yǔ)教師在這一階段的工作重點(diǎn)。

摘要：英語(yǔ) 閱讀 能力培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41

作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要手段，閱讀能力的提高是英語(yǔ)教師教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，拓寬眼界，豐富知識(shí)面，記憶不了解外國(guó)文化，豐富詞匯量，全面提高英語(yǔ)理解能力和應(yīng)用能力。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)模式的英語(yǔ)教學(xué)在能力培養(yǎng)要求下顯得越來(lái)越捉襟見(jiàn)肘。在這種情況下，教師的教學(xué)能力、學(xué)生引導(dǎo)能力、學(xué)生心理掌控能力都受到了極大的考驗(yàn)。

一、初中生的英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，初中生的英語(yǔ)閱讀過(guò)程中存在這一些讓人“頭疼”的現(xiàn)狀。

（一）“射擊式閱讀”?！吧鋼羰介喿x”是很多學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)存在一個(gè)“陋習(xí)”。所謂的“射擊式閱讀”，指的是像射擊一樣，用一支筆或者手指，逐行逐字，指到哪讀到哪。這種閱讀方式不但大大限制了閱讀速度，而且難以將上下文進(jìn)行連貫。雖然能夠了解每一個(gè)單詞在文中的意思，但是卻難以將全文進(jìn)行串聯(lián)，從而達(dá)不到閱讀學(xué)習(xí)的效果。

（二）“默讀”能力差。在母語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，默讀是一種加快閱讀速度，能精確統(tǒng)領(lǐng)全文的重要手段。但是很多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面卻陷入了一個(gè)誤區(qū)，完全無(wú)法將“默讀”的方法應(yīng)用于英語(yǔ)的閱讀中。如果不讀出聲，就無(wú)法正常閱讀，這樣不僅降低了閱讀速度，更加分散了注意力，無(wú)法專(zhuān)注的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析。無(wú)法運(yùn)用“默讀”，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)，也是一個(gè)極大的阻礙，對(duì)于英語(yǔ)綜合能力的提升也是一個(gè)極大的阻礙。

（三）“死認(rèn)字”情況嚴(yán)重。所謂的“死認(rèn)字”就是對(duì)單詞逐個(gè)認(rèn)讀，一旦出現(xiàn)生詞，立刻查字典，不會(huì)結(jié)合上下文的文意，對(duì)生僻詞進(jìn)行詞意推敲，長(zhǎng)此以往，不僅閱讀的效率低下，對(duì)文章的閱讀也是沒(méi)有重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的初期，這種方法對(duì)于豐富詞匯量非常有益，但是長(zhǎng)此以往，對(duì)閱讀能力的提高是個(gè)很大的阻礙。

二、英語(yǔ)閱讀能力提高的過(guò)程中需要解決的問(wèn)題

從英語(yǔ)教師的角度出發(fā)，對(duì)于初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高，亟待解決的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)。

（一）閱讀量不足。這是一個(gè)沒(méi)有其他方法解決的硬傷。閱讀量的缺失，致使學(xué)生缺乏足夠的閱讀理解鍛煉。很多的閱讀技巧需要在閱讀練習(xí)中逐步積累。尤其是對(duì)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)條件相對(duì)落后，學(xué)習(xí)資料不足，可供閱讀的資源更是緊缺。所以在這方面，校方與教師應(yīng)當(dāng)有所作為。一方面加大學(xué)生基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練量，另一方面在閱讀技巧和相關(guān)注意事項(xiàng)方面加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度，全面提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）教學(xué)方式有待改革提高。英語(yǔ)的教學(xué)同其他科目一樣，必須與時(shí)俱進(jìn)。在新課程改革的促進(jìn)作用下，初中英語(yǔ)教學(xué)的革新也必須進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變逐字逐句講解課文的舊方式，適當(dāng)引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)課文進(jìn)行理解與推敲。對(duì)于用法較多的詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，告別以往對(duì)工具書(shū)的過(guò)分依賴(lài)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生以往接受的知識(shí)線索。面對(duì)初中學(xué)生的升學(xué)壓力，教師應(yīng)該予以針對(duì)性的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在輕松愉悅中提高英語(yǔ)成績(jī)，在提高了學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，真正學(xué)到能說(shuō)能用的“真英語(yǔ)”。

三、如何真正提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

做到真正提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，我們要從師生雙方共同努力，針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題，合理提出對(duì)策，切實(shí)解決學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）合理調(diào)整教學(xué)模式，變傳統(tǒng)講解式為任務(wù)式。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，雖然對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解十分細(xì)致 ，但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)與語(yǔ)感的培養(yǎng)方面會(huì)有一定的阻滯。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生知道，成績(jī)的提高，與自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣分不開(kāi)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。在課堂上教師可以適當(dāng)放手，變教師提問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加扎實(shí)的掌握知識(shí)。

（二）把握教材重點(diǎn)，教師理清主干，學(xué)生充實(shí)枝丫。每一門(mén)學(xué)科都如同一棵大樹(shù)。在新課程改革的要求下，教師的任務(wù)由全盤(pán)講授知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m當(dāng)講授重在引導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)中也是一樣，在對(duì)于教材中重要知識(shí)點(diǎn)摸懂吃透之后，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)主干的講解與梳理。在閱讀訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生把握文章的整體，通過(guò)吃透文章的主要內(nèi)容和中心思想，綜合運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)文章的理解。在把握整體主干之后，在對(duì)文章中的生詞、難點(diǎn)進(jìn)行推敲，從而更快的解決問(wèn)題。

（三）注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，是在閱讀量上，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，通過(guò)自主閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的基本閱讀量，不斷積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量，鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬詞匯量，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

其次，引導(dǎo)學(xué)生心無(wú)旁騖的進(jìn)行閱讀，閱讀過(guò)程中一氣呵成，不為生詞和難點(diǎn)中斷閱讀。對(duì)于閱讀后的問(wèn)題，學(xué)生可以采取帶著問(wèn)題去閱讀。這樣一方面可以更容易把握文章重點(diǎn)，另一方面帶著明確的目標(biāo)去進(jìn)行閱讀。

第三，運(yùn)用好閱讀技巧。如果可以靈活的運(yùn)用閱讀技巧，不僅可以大幅度提高閱讀效率，還可以更加清晰的把握文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)中，結(jié)合文意推生詞、根據(jù)問(wèn)題讀文章等方法都是常用的閱讀技巧。在這方面，教師可以對(duì)學(xué)生予以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。讓學(xué)生更好的使用這些技巧。

冰凍三尺非一日之寒，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)也是同樣的道理。不僅需要學(xué)生的主觀方面努力，更需要教師合理的指點(diǎn)與引導(dǎo)。只有建立這種良性的溝通循環(huán)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力才會(huì)得到真正的提高，學(xué)到能用到實(shí)際工作生活的真英語(yǔ)！

參考文獻(xiàn)

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