妙用電子白板激活語文課堂

白靜

【摘要】隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，如今電子白板技術迅速地滲透到教育各個領域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學手段，讓語文課堂綻放精彩。利用交互式電子白板，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣；可以引導他們展開合理聯想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；可以再現課文中描述的情景，能很好地突破難點，加深理解；可以幫助學生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。它的推廣應用，深化了學生的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，教師教得生動活潑，讓語文課堂綻放精彩，真正達到寓教于樂的功能。

【關鍵詞】交互式電子白板 語文課堂

中國分類號：G623.2

語文課是一門重要的基礎課，其內容包羅萬象，紛繁復雜，單憑教師講授，很難吸引學生?！缎抡n程標準》指出：語文課程應注重現代化科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。多媒體是信息時代的標志，它集圖象、文字、聲音、動畫于一體，以直觀、生動、高效的特點，多角度地調動起學生的興趣、情緒和注意力。隨著現代科學技術的飛速發(fā)展，如今電子白板技術迅速地滲透到教育各個領域，將豐富的畫面、美妙的音樂做成課件，使抽象的語言文字轉化為學生的直觀感覺，成為豐富語文課堂的重要教學手段，讓語文課堂綻放精彩。

一、巧設情境，營造氛圍

學好語文，首先要培養(yǎng)學生對事物的好奇心，產生強烈的探究興趣， 其學習的積極性就會明顯提高，并且會主動探究，效果將會事半功倍?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，學生好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究，因此在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學生通過電腦、網絡，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動學生學習的積極性、主動性，全方位、多角度地激發(fā)學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。如我在教學《頤和園》一課時，在導入課文、朗讀指導時，利用“白板筆”輕輕一點直接導出圖片， 在學生的大腦中留下頤和園的美麗畫面，學生一下子就體會到了頤和園 “美麗、大、說不盡”的特點，被帶入學習情境之中。然后選擇了幾處有特色的景點，如長廊、萬壽山、昆明湖等視頻讓學生欣賞，同時配古典音樂朗誦課文，讓學生在欣賞視頻的過程中聆聽課文范讀，捕捉每一個“圖畫美”。 這樣一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的語文課堂，學生豈能不喜歡？

二、引導想象，激活思維

當代學生思維活躍，想象豐富。在語文教學過程中，教師要充分挖掘他們的潛能，引導他們展開合理聯想和想象，激活思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。交互式白板是引導學生想象，激活思維的一種很好手段，它可以給學生提供大量的視聽材料，使學生能更直觀、更真切地感受事物，把課文中抽象的文字轉變成具體可感的審美形象，使教學過程情境化、趣味化，起到了“百聞不如一見”的良好效果。這樣，既豐富了學生們的情感體驗，又拓展了他們的思維空間。如在學習《荷花》這一課時，先讓學生欣賞關于夏天的樂曲，如久石讓的《夏天》等，優(yōu)美的旋律把我們帶到了無憂無慮的世界里，沒有吵鬧，沒有競爭，你會看到五彩繽紛的大自然。在播放樂曲的過程中，學生朗讀課文，在優(yōu)美的旋律中細細品味文章中綺麗的意境。然后，利用電子白板向學生展示一組夏天的圖畫，在視覺上給學生予以沖擊，接下來學生講解課文，教師用電子白板演示比較有立體感的描寫性語言，如：挨挨擠擠的荷葉、清新的白荷花、翩翩起舞、靜靜地站著，讓學生在文中找出描寫美麗景色的語句，小組感悟交流作者所描寫的畫面，感受夏的氣息。這樣借助電子白板，把景色具體化，并展開合理的想象，使學生有更深刻的感受，進一步去理解課文，理解作者的感情，理解荷花的美、夏天的美。整堂課學生讀讀、說說、畫畫，把聽說讀寫的訓練巧妙地結合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學任務。

三、巧用技術，突出難點

各種感覺器官的并用，能有效提高學習效率。交互式電子白板對聲音、文字、圖象及動畫的處理已經達到了比較完整的地步，它給學生提供了大量的視覺和聽覺形象，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，多角度全方位地豐富了學生的感知，使他們對課文內容有了更深的印象，有效地提高了對課文內容的理解深度。在教學中利用交互式電子白板再現課文中描述的情景，能很好地突破難點，加深理解。如在品讀《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，將這篇課文的電子課本通過白板呈現，并很好地利用它的批注功能，在電子課文上進行圈劃、批注，引導學生通過圈畫細節(jié)描寫，來品讀伯父魯迅先生對窮苦大眾的關愛。課堂中，根據教學環(huán)節(jié)的推進適時讓學生上臺在課文上圈重點詞，畫關鍵句，并根據點畫的內容在旁邊做上適當批注，然后和臺下的學生進行交流。這樣比平時的板書更鮮明，更突出，更立體。文章反映了他憎惡舊社會，同情和關懷勞動人民的性格特征，贊揚了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質。通過交互式電子白板解決了這個難點，不僅幫助學生掃清了學習的障礙，而且引起學生產生學習的新異感，很輕松地解決了文章的難點。

四、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情趣

學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設和形象思維的幫助造成的，而交互式電子白板可以幫助學生由抽象變?yōu)榫唧w，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生更易于理解和把握，從而培養(yǎng)審美情趣。如《春江花月夜》一詩，教師在教學中，可借助多媒體讓學生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，代替枯燥乏味的口授，營造了學生主動學習的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，效果自然事半功倍。

作為教師的我們只要在使用白板教學中，根據小學語文的教學目標，以培養(yǎng)學生的語文綜合能力為出發(fā)點，結合學生實際，著眼于學生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著交互式電子白板這雙“翅膀”，向理想的語文課堂邁進，努力創(chuàng)設民主、平等、和諧、融洽的教學氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，使學生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。

參考文獻：

1、蔣青月《電子白板給語文課堂吹入一縷春風》[J].中國校外教育. 2011（01）

2、陳至立：在中小學信息技術教育會議上的報告《抓住機遇，加快發(fā)展，在中小學大力普及信息技術教育》。

2、《現代教育技術》

3、羅德坤《借助多媒體教學，讓語文課堂更精彩》endprint