淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率

李婷

摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中化學(xué)課堂教學(xué)改革正在深入的進(jìn)行。新課改要求在實(shí)際的教學(xué)中，要促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展與全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合能力，逐步的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。在新課程改革的理念下，若想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取靈活多樣的教學(xué)方式與教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)效率

【分類號(hào)】G633.8

初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，就是指在教育教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的客觀規(guī)律，采取有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，在固定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、素養(yǎng)與能力。教學(xué)效率就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性與效益。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，受到各方面因素的影響，課堂教學(xué)效率沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，是當(dāng)前化學(xué)教師需要面對(duì)的問(wèn)題。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討在初中化學(xué)教學(xué)中，如何采取有效的教學(xué)手段，提高化學(xué)教學(xué)效率。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，精心組織問(wèn)題，師生展開(kāi)互動(dòng)。

在初中化學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題的開(kāi)展是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的重要途徑，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考與回答，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的想象能力。因此，教師需要精心的組織課堂教學(xué)中的問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新與思考。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的燃燒條件》相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師要?jiǎng)?chuàng)新全新的教學(xué)思路，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)之前，要準(zhǔn)備好上課需要用的器材，以實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。教師在一個(gè)燒杯內(nèi)倒上開(kāi)水，然后加入一塊白磷，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己觀察到的現(xiàn)象。然后將準(zhǔn)備好的銅片放在杯口，在粉筆兩端各放上紅磷與白磷。在引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子內(nèi)的白磷和銅片上的紅磷都沒(méi)有變化，但是銅片上的白磷卻開(kāi)始自燃了。教師這個(gè)時(shí)候就可以不斷的提出問(wèn)題：銅片上的白磷為什么會(huì)燃燒？紅磷為什么不燃燒？杯子內(nèi)的白磷為什么不燃燒？學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地研究、討論，互相合作交流，得出自己的結(jié)論。這種問(wèn)題的設(shè)定，能夠使得學(xué)生的思維保持在活躍的狀態(tài)下，不斷地創(chuàng)新思考，不斷地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二、 進(jìn)行情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，教師側(cè)重的是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的傳授。但是，在新課程理念實(shí)施的今天，如果還采取傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得不到發(fā)揮，更不要說(shuō)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在新課程改革下，教師要不斷地轉(zhuǎn)變自身的角色，改變自己權(quán)威式居高臨下的地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，而不是單純的知識(shí)的灌輸者，要學(xué)會(huì)采取有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，采取情境教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都放在情境中，學(xué)生在不知不覺(jué)中接受新的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)鐵生銹的條件的時(shí)候，教師可以用水洗過(guò)的鐵質(zhì)的小刀拿出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析，在什么樣的條件下，鐵會(huì)生銹呢？學(xué)生之間不斷討論，得出自己的猜想，鐵會(huì)生銹是因?yàn)榭諝饫镉醒鯕?，還有的同學(xué)說(shuō)，鐵會(huì)生銹是因?yàn)榭諝饫镉兴魵?。那到底是因?yàn)槭裁茨?？教師可以引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。教師在杯中放幾個(gè)鐵釘，分別放在干燥的空氣中，有水蒸氣的空氣以及水和空氣各占一半的容器中，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)觀察，鐵到底是在什么情況下會(huì)生銹呢？學(xué)生在仔細(xì)的觀察后，得出相應(yīng)的結(jié)論。有趣的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是以學(xué)生主體出發(fā)的教學(xué)形式，有利于不斷地提高課堂教學(xué)的效率。

三、 充分利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種全新的教育教學(xué)輔助手段，通過(guò)多媒體教育，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官投入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官刺激。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有利于吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，掌握知識(shí)的來(lái)源過(guò)程。很多的知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能夠很好的展示的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察的更加仔細(xì)與細(xì)致。例如在溶液的導(dǎo)電性的相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要將這部分知識(shí)在多媒體課件上展示出來(lái)，以鹽水的導(dǎo)電性作為案例，將其做成三維動(dòng)畫(huà)。在多媒體課件上進(jìn)行動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的神奇，在一定時(shí)間內(nèi)接受更多的知識(shí)，更加深刻理解知識(shí)的來(lái)源過(guò)程，教師也更加方便的進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的有效性不斷提升。

四、 加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)是與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)的，是新課程改革下一種全新的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是指以小組為基礎(chǔ)，進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部明確的責(zé)任意識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，許多的學(xué)生都具有強(qiáng)烈的合作意識(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)與條件，真正的引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的角度內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在每節(jié)課進(jìn)行之前，以小組為單位，給學(xué)生8—10 分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)、化學(xué)概念、化學(xué)性質(zhì)等進(jìn)行記憶，小組內(nèi)部，小組之間進(jìn)行靜待，互相監(jiān)督，互相比賽，這種教學(xué)效果非常的好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中熱情的參與，逐步的學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)熱情與情緒非常高漲，為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高奠定基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，需要加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

總而言之，在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)新課程改革的理念，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，變革教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)教材內(nèi)容情況，采取各種有效的教學(xué)手段，整合教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改革教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，為提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)奠定基礎(chǔ)。本文筆者就相關(guān)的問(wèn)題展開(kāi)探討，寫(xiě)出自己的一些想法與心得，希望為同行的教學(xué)提供幾條可參考的道路。

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