關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)思考

魏青才

摘 要：小學(xué)教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說有著重要的作用，它是一個(gè)學(xué)生整個(gè)受教育中的開始階段，所以我們應(yīng)該重視小學(xué)教育這一初始教育階段。而在我國很多遠(yuǎn)離都市的農(nóng)村，因?yàn)橹T多方面的原因，農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市在農(nóng)村小學(xué)教育中，存在很多問題，嚴(yán)重制約農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸，使得農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。新課改之下，如何有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育改革成為了廣大農(nóng)村小學(xué)教育者需解決的重要難題?；诖耍疚墓P者將結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，著重分析探討關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育改革的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育；改革

【中圖分類號(hào)】G622.0

1、農(nóng)村小學(xué)教育存在的問題

1.1、教學(xué)設(shè)施建設(shè)待提高

地處經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校教師負(fù)擔(dān)過重（多數(shù)教師包班），設(shè)備條件不配套，多數(shù)小學(xué)操場(chǎng)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。有的教學(xué)樓只夠教學(xué)班級(jí)用，根本無其它各種功能室等。各村小教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教具欠配置，這與課程改革對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件的要求相差甚遠(yuǎn)。

1.2、師資力量待提高

縱觀當(dāng)前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，主要是按照上級(jí)有關(guān)部門的指示行事，缺少創(chuàng)新精神，也沒有很強(qiáng)的自我管理意識(shí)。并且由于交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校剩下幾名本鄉(xiāng)本土的老教師，師資嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

1.3、教學(xué)方法不科學(xué)

我國現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)目的還是傳統(tǒng)的應(yīng)試。老師們針對(duì)考試的內(nèi)容對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育。很多的小學(xué)校仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講桌前，通過口頭和粉筆來教學(xué)，使一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具形同虛設(shè)，失去其重要的價(jià)值。學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也沒有改善，造成了資源的浪費(fèi)，也使一些學(xué)生喪失了獲得更多知識(shí)的途徑，這是農(nóng)村小學(xué)教育的失敗。目前我國小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)主要還是通過分?jǐn)?shù)來決定，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定程度上就不利于學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高。

1.4、留守兒童問題

目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

2、農(nóng)村小學(xué)教育改革措施

2.1、抓好軟硬件建設(shè)，優(yōu)化教育環(huán)境

盡量充實(shí)農(nóng)村學(xué)校師資力量欠缺的教師崗位（計(jì)算機(jī)、英語、藝術(shù)等學(xué)科教師），做到在教師結(jié)構(gòu)上的合理調(diào)配。教育人事部門應(yīng)鼓勵(lì)新畢業(yè)的師范生到相對(duì)邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，讓自己所學(xué)的本領(lǐng)展示在農(nóng)村，報(bào)效在農(nóng)村，適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇。學(xué)校每年要利用自籌或多渠道籌集資金來改善邊遠(yuǎn)學(xué)校的教學(xué)條件，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

2.2、提高學(xué)生綜合素質(zhì)

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教育的管理人員來說，要改變過去的只重視成績的思想，關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展。學(xué)校要積極開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我能力的開發(fā)，比如，開展六一兒童節(jié)活動(dòng)匯報(bào)演出、開展主題班會(huì)、開展集體課外活動(dòng)等等，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)踐能力，強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)各方面能力的全面發(fā)展。所以，只有積極改變農(nóng)村小學(xué)教育思想，才能把農(nóng)村的孩子培養(yǎng)成為跟社會(huì)需求相適應(yīng)的人才。

2.3、教師應(yīng)該提高自身素質(zhì)和能力

現(xiàn)階段，農(nóng)村小學(xué)教師需要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)教育建設(shè)。并且，農(nóng)村小學(xué)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展改善教師待遇，讓一些有能力的教師感覺到在農(nóng)村任教的好處，保證他們自愿留在農(nóng)村任教。教師在愿意認(rèn)真任教的前提下，還需要積極對(duì)課堂教學(xué)方法加以創(chuàng)新，利用新設(shè)備及新課本等更生動(dòng)及有趣地將課堂呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能有效提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，農(nóng)村小學(xué)還需要重視對(duì)教師的繼續(xù)培訓(xùn)。教師通過培訓(xùn)不斷更新自身知識(shí)，從而和社會(huì)保持同步發(fā)展，只有這樣，才能促使教師逐步提高教育教學(xué)能力，更有效地為學(xué)生將來生活及學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.4、改革教學(xué)方式

合作學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過程活動(dòng)中以小組為單位完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)解決的是拔高性知識(shí)，而個(gè)體學(xué)習(xí)解決的是基礎(chǔ)性知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考。沒有經(jīng)過學(xué)生自己認(rèn)真思考而進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)會(huì)失去應(yīng)有功效，缺乏學(xué)生自己的理性認(rèn)識(shí)，同學(xué)之間的交流討論不會(huì)有深度可言，對(duì)小組內(nèi)的個(gè)性見解也無法發(fā)表觀點(diǎn)明確評(píng)論，不利于通過小組合作學(xué)習(xí)充實(shí)自己的學(xué)科知識(shí)。如小學(xué)數(shù)學(xué)“角的度量”一課中，度量的重要特性：任意放置的不變性、待測(cè)量角的頂點(diǎn)與邊長與量角器重合，量角器上的數(shù)值就是待測(cè)量角的大小、待測(cè)量的角可進(jìn)行有限分解，將每次測(cè)量結(jié)果相加，最終結(jié)果不變。學(xué)生對(duì)這些重要特性有了理性認(rèn)識(shí)后，再進(jìn)行合作討論，可起到提優(yōu)的作用。小學(xué)合作學(xué)習(xí)需要選取合適的教學(xué)內(nèi)容，并非所有的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)選取一些容易產(chǎn)生“百家爭鳴”的，學(xué)生個(gè)體無法完成的內(nèi)容，最后由學(xué)生在頭腦中加工成為知識(shí)。

2.5、倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

每個(gè)人的生命都有自己不同的“樣子”。個(gè)性化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，可能有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績暫時(shí)不能令教師和家長滿意，但只要態(tài)度認(rèn)真，勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能按照老師的建議及時(shí)改進(jìn)，就理應(yīng)得到教師的贊賞。個(gè)性化學(xué)習(xí)并非讓學(xué)生不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度做出應(yīng)有評(píng)價(jià)，將學(xué)生成績進(jìn)步歸因于學(xué)習(xí)過程中的積極努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總言之，農(nóng)村小學(xué)教育工作已經(jīng)隨著社會(huì)持續(xù)發(fā)展慢慢受到各界人士的關(guān)注。農(nóng)村小學(xué)教育機(jī)構(gòu)如果想做好教育工作，就一定要進(jìn)行全面且深入的改革。采取各種各樣的措施來改變農(nóng)村教育事業(yè)中存在的各種問題，盡全力提高農(nóng)村的小學(xué)教育的教學(xué)水平，為我國整體小學(xué)教育事業(yè)的提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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