手工美術(shù)教育對(duì)幼兒的培養(yǎng)分析

祁小連

摘要：幼兒手工美術(shù)是一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)，也是幼兒創(chuàng)造能力和藝術(shù)能力的體現(xiàn)。但在手工美術(shù)教育中，幼師們常常會(huì)走進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的牢籠，禁錮的幼兒的思維，亟待對(duì)目前的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，繼而采取切實(shí)有效的改革措施，還幼兒一片廣闊的天地，自由創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：手工美術(shù) 幼兒 創(chuàng)造力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613

手工美術(shù)教育是幼兒成長(zhǎng)教育過(guò)程中的重要組成部分，包括繪畫(huà)、手工、智力開(kāi)發(fā)等等。分析幼兒手工美術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀，并提出其完善的有效培養(yǎng)措施，有利于根據(jù)幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使手工美術(shù)教育成為開(kāi)發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高幼兒的藝術(shù)審美能力的重要階梯。據(jù)目前的教育實(shí)踐所示，幼兒園里對(duì)幼兒手工美術(shù)的教育模式還是不夠重視，教學(xué)過(guò)程過(guò)于呆板，教學(xué)模具過(guò)于陳舊，不能夠有效激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力，也不利于幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面主要從幼兒手工美術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討一下對(duì)幼兒的培養(yǎng)措施，盡可能地培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

一、 幼兒手工美術(shù)教育的現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

1.重模仿，輕創(chuàng)造。幼兒手工美術(shù)教育的主要目的是通過(guò)一系列的教學(xué)使幼兒掌握一定的手工和繪畫(huà)的技能，促進(jìn)幼兒全方面、多層次的發(fā)展，而其根本目的則是培養(yǎng)幼兒具有基礎(chǔ)性的創(chuàng)造能力和藝術(shù)能力。然而，許多幼師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候卻忽視了教學(xué)目的，把模仿當(dāng)成課堂教學(xué)的目標(biāo)，模仿是否得當(dāng)成為了評(píng)價(jià)幼兒的主要標(biāo)準(zhǔn)，忽略了幼兒想象力、創(chuàng)造力和藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上禁錮了幼兒的成長(zhǎng)。

2.幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)。大部分的幼兒園中，教師對(duì)幼兒的手工美術(shù)教育都采取傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，固定的教學(xué)流程、缺乏新意的教學(xué)方式使幼兒失去了創(chuàng)作的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大降低，最終導(dǎo)致幼兒無(wú)法真正地發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

二、幼兒手工美術(shù)教育的具體培養(yǎng)措施

1.尊重幼兒的創(chuàng)造，采用鼓勵(lì)式教育。幼兒的思想純粹、簡(jiǎn)單，他們的手工美術(shù)是他們自身感受的直接反映，教師的職責(zé)就是激發(fā)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)造，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)手工美術(shù)的積極性，采用鼓勵(lì)式的方法，讓他們得到充分的肯定，增強(qiáng)他們的自信心。例如，《喜羊羊和灰太狼》是眾多幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片之一，教師可以讓幼兒先觀(guān)賞一段該動(dòng)畫(huà)片的影片，然后組織幼兒為《喜羊羊和灰太狼》創(chuàng)作一個(gè)新的卡通人物，幼兒可以不拘泥于動(dòng)畫(huà)片的形象，天馬行空地進(jìn)行創(chuàng)作。在這些創(chuàng)作中，不同的幼兒會(huì)創(chuàng)作出不同的形象和特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有可能顯露出幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智，教師要抓住這些閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，精心培養(yǎng)。但另一方面，有些幼兒的創(chuàng)造天分并不高，教師也要尊重他們的創(chuàng)造，循循善誘，使他們的創(chuàng)造能力經(jīng)過(guò)后天的培育登上一個(gè)新的高度。

2.豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中滲透創(chuàng)新意識(shí)教育。豐富的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，是手工美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，為幼兒提供各種各樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的感官認(rèn)識(shí)，有利于幼兒的創(chuàng)造。法國(guó)著名的浪漫主義藝術(shù)大師拉克洛瓦曾在他的著作中說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們觀(guān)察自然時(shí)，畫(huà)面通過(guò)我們個(gè)人的想象力創(chuàng)造出來(lái)。”因此，在幼兒的手工美術(shù)教育中引導(dǎo)幼兒走出教室，走進(jìn)自然，有助于在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在早上進(jìn)行晨操時(shí)，一架飛機(jī)飛過(guò)，教師便可以抓住這個(gè)機(jī)遇，讓幼兒抬頭自己觀(guān)察飛機(jī)的形狀和飛行的軌跡，接著讓幼兒在課堂上或者課余時(shí)間折一架富含創(chuàng)意的飛機(jī)，并讓幼兒們說(shuō)出創(chuàng)作的意圖。教育機(jī)遇無(wú)時(shí)不在，教師要善于抓住身邊的事物，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)手工美術(shù)教育對(duì)幼兒的正面影響。

3.在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。在手工美術(shù)教育中，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)與人相處、學(xué)會(huì)相互合作，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)，這也是教學(xué)的重要追求。競(jìng)爭(zhēng)能夠提高幼兒們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的欲望的動(dòng)力。但值得注意的是，幼兒的心智還沒(méi)有完全成熟，容易把輸贏(yíng)看得過(guò)于重要而忽視了競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中自己的所獲所得。因此，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)公平、和諧、歡樂(lè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，加強(qiáng)過(guò)程性的認(rèn)知。例如，在課堂上，教師要求幼兒分小組共同搭建一個(gè)房子模型的積木，看哪一個(gè)小組的成員搭建的最快、最好看。在幼兒搭建的過(guò)程中，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，循序漸進(jìn)地教會(huì)幼兒享受合作的快樂(lè)，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，多問(wèn)問(wèn)幼兒在過(guò)程中學(xué)到了什么，而不是追求結(jié)果的勝負(fù)。

4.提高幼師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)幼兒教師的隊(duì)伍中專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師不多，許多幼師在手工美術(shù)課中都是硬著頭皮上，而且幼師的學(xué)歷普遍較低，因而幼師的能力有限，導(dǎo)致幼兒手工美術(shù)教育的發(fā)展前景堪憂(yōu)。因此，學(xué)校應(yīng)該從幼師隊(duì)伍出發(fā)，通過(guò)制定嚴(yán)格的制度，打造優(yōu)質(zhì)的幼師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校應(yīng)該制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠讕熑温殫l件，列出詳細(xì)的準(zhǔn)入原則，只有經(jīng)過(guò)正規(guī)的招聘，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，才能成為幼師的一員。然后，學(xué)校創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件提高幼師的手工美術(shù)能力和教學(xué)技藝，并進(jìn)行定期的考核和組織多種多樣的培訓(xùn)，以?xún)?yōu)化技能，提升技藝。接著，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師多與家長(zhǎng)溝通，使學(xué)校、教師和家長(zhǎng)形成合力，讓家長(zhǎng)了解其孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，共同培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的才能。

結(jié)語(yǔ)

每一種教育都有其存在的弊端，手工美術(shù)教育也不例外。我們要做的是正視存在的問(wèn)題，并找出行之有效的措施，逐漸地完善，使其達(dá)到最佳的狀態(tài)。在手工美術(shù)教育中，不要用我們成人的目光去要求孩子們對(duì)手工美術(shù)技能的理解和掌握，要讓他們表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受，通過(guò)循循善誘，引導(dǎo)他們大膽地創(chuàng)作，說(shuō)自己想說(shuō)的，做自己想做的。

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