新課程高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的思考

王磊

摘要：高中美術(shù)課是藝術(shù)學(xué)科，既區(qū)別于其他文化課程和科學(xué)課程，又區(qū)別于中學(xué)及專業(yè)院校的基本技能傳授和專業(yè)技能培養(yǎng)。高中美術(shù)欣賞課的開設(shè)，是要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對美術(shù)作品的分析和評價，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品中內(nèi)在的精神涵義，從而促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在欣賞課的教學(xué)中，教師的講解作品與吸引學(xué)生參與欣賞就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)欣賞；教學(xué)方法

【分類號】G633.955

高中階段專門開設(shè)美術(shù)欣賞課，其目的在于通過欣賞教學(xué)，啟迪智慧，陶冶情操，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的審美觀，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。然而，由于美術(shù)欣賞課不是高考科目，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會均有輕視的傾向，這對開展正常的美術(shù)欣賞課教學(xué)帶來了困難。

一、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

1.美術(shù)欣賞所處的階段

我國美術(shù)欣賞課開設(shè)較晚，從事美術(shù)理論的學(xué)者也相對較少，大多數(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的人都選擇了繪畫等實用性美術(shù)，從而使美術(shù)欣賞的發(fā)展相對落后。然而隨著全球一體化的推動，文化藝術(shù)也在不斷地與國外先進的藝術(shù)相碰撞、溝通，我國的美術(shù)欣賞已提到了日程，但在很多高中學(xué)校，美術(shù)欣賞課程的開設(shè)仍處于普及階段。

2.學(xué)生、家長、社會對美術(shù)欣賞課的重視不夠

自2003年美術(shù)欣賞課被納入到全日制普通高中（必修）課以來，雖然從體制上讓美術(shù)欣賞課的地位有了很大改善，但在實際教學(xué)過程中，依舊沒有從根本上改變學(xué)生對這一課程的認知。很多學(xué)生認為美術(shù)欣賞課很重要，但與高考有關(guān)的課程相比卻不如后者更加實際，他們有的認為美術(shù)欣賞只是一門副課，不需要學(xué)習(xí)；有些老師和家長也一味追求孩子在語文、數(shù)學(xué)、外語方面的成績，對美術(shù)欣賞課程的重視無從談起。

二、美術(shù)欣賞課的重要意義

1.陶冶人的情感

教育者在教育方面的口號是要求學(xué)生要“德智體美勞”全面發(fā)展。德育和智育是兩個不可分割的整體，但兩者又互為個體，同為整體。德育和智育在道德規(guī)范和知識體系兩者之間雖各成一體，但彼此又相互作用，就如理性與情感，同等重要。作為美育的美術(shù)欣賞教學(xué)，不僅可以陶冶人的情操，更有利于培養(yǎng)人的感情。

2.發(fā)展主體性

美術(shù)欣賞課是讓學(xué)生通過形象的、感性的、直觀的方式對美術(shù)作品進行欣賞，從而使個體獲得審美的愉悅感。這種審美的愉悅不是外在強給予個人的，而是其個體自身從內(nèi)而外的一種心靈體會。通過美術(shù)欣賞，我們可以自由地感受美的存在，不需要外力的強迫與誘惑，因為審美的需要都會使自身的能動性參與到其中，因此，不管是在欣賞還是在創(chuàng)作中，只要個人具有主體意識，其審美活動都可以更好地進行。

3.培養(yǎng)人的個性

作為美育的美術(shù)欣賞課，可以發(fā)展人在審美等方面的個性。通過美術(shù)欣賞課，學(xué)生可以培養(yǎng)自身的個性。人只是一個客觀存在，活生生的、感性的。理性的尋求都是以抽象為特征，更具有普遍性和確定性。在個體審美的過程中，人可以獲得獨特感受，并將其展示出來的，形成屬于自己的、獨一無二的特性。

三、采取積極措施，提高教學(xué)質(zhì)量

1.講透基本知識，奠定美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)

要想使美術(shù)鑒賞教學(xué)收到實效，其前提則是，美術(shù)教師應(yīng)給學(xué)生講透美術(shù)鑒賞的基本知識，為學(xué)生進行鑒賞奠定基礎(chǔ)。點、線、面、色是構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素，美術(shù)作品的不同種類都是在這四個基本元素的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展而來的，在組織和表現(xiàn)這些元素的過程中，則形成了獨特的美術(shù)語言表達手段。如，西方繪畫中的明暗、空間、透視、構(gòu)圖、肌理等，中國繪畫中的筆墨、章法、皴法等。教師只有讓學(xué)生理解和掌握了構(gòu)成美術(shù)語言的基本元素及其表達手段，才能使他們的鑒賞之路變得通暢。

2.直觀教學(xué)是獲取美術(shù)欣賞的前提

直觀教學(xué)是美術(shù)欣賞的重要特點，采用直觀教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性具有重要意義。多媒體教學(xué)以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂、生動直觀，既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能較快地理解和掌握所學(xué)知識。首先要在課堂上展示大量的圖片資料和實物資料給學(xué)生看，通過感官的刺激，增強體驗，從而獲取知識。例如在學(xué)習(xí)《版畫藝術(shù)》這一課時，因為學(xué)生在日常生活中很少接觸版畫，而版畫的分類和制版、印刷工藝都比較復(fù)雜，學(xué)生只看拍攝出來的圖片，很難掌握版畫藝術(shù)的特點。于是，我選擇操作相對簡單的絲網(wǎng)版畫作示范，將小幅絲網(wǎng)版畫的印刷過程在投影機上為學(xué)生演示，當(dāng)我把絲網(wǎng)從紙上移開時，學(xué)生們發(fā)出了一聲聲驚呼。

3.發(fā)揮學(xué)生想象力是美術(shù)欣賞的關(guān)鍵

美術(shù)欣賞教學(xué)在欣賞名作過程中，應(yīng)大膽鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。高中美術(shù)教材中包含了許多高水平的美術(shù)作品作為欣賞內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時，凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留下一定的思維空間。如《形式美的創(chuàng)造》一課中，塞林塔諾《運動繪畫第3號》是光效應(yīng)藝術(shù)中同期性構(gòu)成了一個典范，而學(xué)生通過欣賞這件作品有了現(xiàn)實性的聯(lián)想和虛幻性想象。有的同學(xué)說像舞蹈演員的裙子；也有同學(xué)說像抽象藝術(shù)舞臺上演奏的形以載道的旋律；還有同學(xué)說像一只魔幻的眼睛等等。這課后，大家的周記中又出現(xiàn)一篇較好的觀后感。

4.以點代面教會學(xué)生美術(shù)欣賞是最終目的

“教學(xué)有法卻無定法，教無定法乃至法”。欣賞教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)是一個創(chuàng)造活動；在欣賞教學(xué)中必須采取合適的多樣的教學(xué)方法，結(jié)合一定的多媒體手段，充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，緊緊圍繞形象展開活動。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品中獨自特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點，并能對其做深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。要教會學(xué)生運用一定的理論去學(xué)習(xí)對美術(shù)品的欣賞，通過感知與體驗對美術(shù)作品作出正確的認識，正確的把握創(chuàng)作者的思想意圖評價，最后教會學(xué)生掌握欣賞的基本方法讓學(xué)生能夠獨立自主的進行欣賞，以此達到提高審美的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

美術(shù)教學(xué)不是要把我們每一位學(xué)生都培養(yǎng)成未來的藝術(shù)家，而是一種藝術(shù)普及活動；是要提高我們每一位學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使其能兼顧全面而發(fā)展。做為高中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一幅畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，讓每位學(xué)生在藝術(shù)欣賞的“旅程”中拾得學(xué)習(xí)的快樂。endprint