趣味詞匯教學(xué)，為英語學(xué)習(xí)插上翅膀

楊雯潔

【摘要】想要學(xué)好英語，詞匯是必備、必勝的“法寶”，然而很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)詞匯既枯燥又難記憶，而且花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)詞匯效果卻不夠理想。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，建議教師采用具有趣味性的教學(xué)方式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的積極性的同時(shí)，還會提高課堂的教學(xué)成效，那么如何采取趣味教學(xué)模式使詞匯教學(xué)課堂充滿活力、變得生動(dòng)有趣并煥發(fā)生命力呢？

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué) 高中英語 詞匯

著名的教育學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。的確，興趣作為一種學(xué)習(xí)動(dòng)力與精神先導(dǎo)，不僅能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性、自覺性，還能使他們在遇到學(xué)習(xí)中的重重困難時(shí)嘗試去克服，進(jìn)而興致勃勃的潛心學(xué)習(xí)。在高中英語詞匯教學(xué)課堂上，教師要把趣味性教學(xué)引入課堂，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、啟發(fā)學(xué)生想象力，巧妙記憶單詞

想讓學(xué)生把高考考綱所要求的3500個(gè)單詞全部記住，對教師來說，是個(gè)非常繁重的任務(wù)。因此在教授詞匯時(shí)，教師應(yīng)注意將詞匯的“音”、“形”、“義”結(jié)合起來聯(lián)想一些記憶單詞的妙招，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中巧妙地記憶詞匯，將乏味的詞匯教學(xué)課上的生動(dòng)有趣。

如在講到ignore這個(gè)單詞時(shí)，教師可以以“一個(gè)惱”為諧音，而生活中那么多的煩惱與不如意，區(qū)區(qū)一個(gè)煩惱，或許可以不用理睬，所以ignore的詞意為“忽視；不理睬”，在學(xué)生聽懂了ignore的含義之后，教師可以根據(jù)該詞進(jìn)行造句：“Myfatherignoredthedoctorsadviceandwentonsmoking.”以此加深學(xué)生對新學(xué)的詞匯的理解與掌握。又如在講到形近詞adapt和adopt時(shí)，很多學(xué)生常常拼錯(cuò)，并且在閱讀中與寫作中易混淆這兩個(gè)單詞，在這種情況下教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，這樣進(jìn)行講解：adapt這個(gè)單詞的拼寫是“近a者a”，說明它能隨環(huán)境的變化而適應(yīng)，即“適應(yīng)，適合”的意思；而adopt的“o”可以被解釋成“羊圈”，把所有的羊都圈了起來，即“收養(yǎng)，收納”之意，經(jīng)過這樣一番形象的講解，學(xué)生再一次遇到這兩個(gè)單詞就不容易出錯(cuò)了。

教育者的職責(zé)不僅限于為學(xué)生傳授知識，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的學(xué)習(xí)以及教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在接下來的詞匯教學(xué)中，還會有許多各種各樣的詞匯，教師應(yīng)多閱讀相關(guān)資料，上網(wǎng)學(xué)習(xí)趣味詞匯的教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，在課堂上以生動(dòng)形象的方式講授單詞，并將這種思想教授給學(xué)生，使詞匯學(xué)習(xí)變得輕松愉悅。

二、游戲法教學(xué)，加深學(xué)生詞匯記憶

游戲教學(xué)法是英語教學(xué)的一種特殊形式，它以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)、以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)、以豐富的游戲?yàn)榻虒W(xué)形式，使學(xué)生掌握必要的英語知識與有效的英語技能。簡單來說，游戲教學(xué)就是教師在教學(xué)中要盡可能以生動(dòng)有趣的游戲形式，將枯燥的語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的知識，使學(xué)生感受到在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用游戲模式或?qū)⒂螒蚋偁幰氲浇虒W(xué)中能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方面起到相當(dāng)大的作用。例如教師可以在講授M3 Unit 1 The world of our senses這一單元的詞匯時(shí)，以做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，如詞匯接龍游戲，以該單元的重點(diǎn)詞匯為例，將observe作為開始單詞進(jìn)行接龍鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手作答，如 employ—younger—relief等，又如以via為開始單詞進(jìn)行接龍：approach—hesitate—envy等。類似這種形式的游戲還有許多，如猜謎游戲、單詞競賽、英漢互譯等等。多做這樣的游戲不僅能活躍學(xué)生的大腦，還能激發(fā)學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的成效。

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，詞匯量已經(jīng)有了一定的積累，因此教師采取游戲活動(dòng)，是豐富詞匯教學(xué)課堂十分有效的教學(xué)策略。比起按照教案條條框框的念詞、讀詞、寫詞，不如運(yùn)用靈活活躍的游戲教學(xué)方式進(jìn)行詞匯教學(xué)，從此改變教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。

三、創(chuàng)設(shè)語境，培養(yǎng)學(xué)生詞匯應(yīng)用能力

目前高中生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是：學(xué)生在課堂上接收語言詞匯輸入，缺乏在相應(yīng)的語言情境中的鍛煉，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的都是“死”知識。因此教師不能進(jìn)行孤立的詞匯教學(xué)，而是應(yīng)在教學(xué)中將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來，使學(xué)生學(xué)會在語句中應(yīng)用詞匯，實(shí)現(xiàn)英語的表達(dá)與交流功能。理想的詞匯教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造更多的直接使用語言的機(jī)會，換句話說，就是加強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)語言環(huán)境中的詞匯運(yùn)用。

以M6 Unit 1 Laughter is good for you為例，Reading介紹了許多搞笑的影片與喜劇演員，講述笑容的對我們有益的方面，及笑容在人生中起到的作用。完成課文的教學(xué)任務(wù)后，教師可以對“笑容”這一主題進(jìn)行擴(kuò)展，如介紹一些常見的句子讓學(xué)生感受句子中詞匯是如何運(yùn)用的以及運(yùn)用的效果，“笑一笑十年少”：A smile makes you ten years younger；“生活應(yīng)該充滿陽光和笑聲”：Life should be filled with sunshine and laughter.除此之外，教師還可以根據(jù)本模塊的重點(diǎn)詞匯為學(xué)生布置任務(wù)，如寫英語日記或作文。本篇課文的重點(diǎn)詞匯有impression、amused、alive等，教師可以布置學(xué)生寫一篇有關(guān)笑容的文章，要求用到本單元的重點(diǎn)詞匯，提醒他們在寫作時(shí)認(rèn)知體會詞匯的運(yùn)用。

在高中英語詞匯教學(xué)的課堂上，教師不應(yīng)以重復(fù)或機(jī)械的以課本進(jìn)行教學(xué)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使他們得到鍛煉。此外教師還要盡可能的采取有趣、高效的教學(xué)方法挖掘?qū)W生詞匯的記憶潛力以及詞匯的應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們英語詞匯習(xí)得的能力與總體英語水平。

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基石，同時(shí)詞匯的學(xué)習(xí)是高中英語的重點(diǎn)及難點(diǎn)，因此避免學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，教師要用樂趣點(diǎn)燃英語詞匯的課堂，向?qū)W生展示英語這門語言所獨(dú)有的魅力，深入挖掘?qū)W生的詞匯理解與記憶能力，進(jìn)而提高詞匯教學(xué)的效果，促使學(xué)生真正的掌握每一個(gè)英語單詞。endprint