高屋建瓴之美

謝芹芹

內(nèi)容摘要：小說(shuō)閱讀是山東高考語(yǔ)文文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分的常考點(diǎn)，人物形象題是小說(shuō)閱讀考查的重點(diǎn)，透徹研究小說(shuō)考點(diǎn)是攻克小說(shuō)閱讀的有效途徑；小說(shuō)閱讀需要提升高度，在主題的指引下對(duì)文章進(jìn)行高屋建瓴的俯瞰，才能準(zhǔn)確的把握人物形象，進(jìn)而有效的突破高考小說(shuō)閱讀這一難點(diǎn)。

關(guān)鍵字：考情分析 主題引路 淺談技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.33

近五年，山東高考語(yǔ)文的文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分，三年所選材料都是小說(shuō)。作為山東高考的?？純?nèi)容，是歷屆考生備考的重中之重。通過(guò)分析，山東卷對(duì)小說(shuō)的考查通常涉及人物形象、語(yǔ)言以及小說(shuō)主題的探究等三個(gè)考點(diǎn)。2010年的《駱駝祥子》（節(jié)選）、2011年《審丑》、2013年《活著》（節(jié)選）均從這三個(gè)考點(diǎn)設(shè)題考查?？梢?jiàn)，小說(shuō)閱讀考查角度相對(duì)穩(wěn)定。鑒于小說(shuō)（小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁）題材的特點(diǎn)，可以體會(huì)到小說(shuō)的主題和人物形象具有高度的統(tǒng)一性，人物身上承載著小說(shuō)的深刻主題，人物的言行舉止無(wú)不彰顯出小說(shuō)要表達(dá)的主題。主題下的人物才是作者要塑造的主要形象。

近五年考查的人物形象題目：2010年《駱駝祥子》（節(jié)選）第21題，簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。2011年《審丑》第19題，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。2013年《活著》（節(jié)選）第19題，小說(shuō)中老人與牛的形象有哪些相似之處？請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。從題目設(shè)計(jì)來(lái)看，《駱駝祥子》（節(jié)選）考查的是主要人物“祥子”的性格，2011年《審丑》考查的是小說(shuō)中主要人物“曾大爺”的形象，2013年題目的設(shè)置已經(jīng)呈現(xiàn)出綜合考查的趨向，考查了小說(shuō)中的主要人物“富貴”和物象“牛”的相似之處，此題的設(shè)置依舊考查形象考點(diǎn)，但需要考生對(duì)兩個(gè)形象做出對(duì)比，進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)，找出其中的共同點(diǎn)，才能突破這一難點(diǎn)。

“高屋建瓴”的閱讀小說(shuō)才能真正地理解小說(shuō)中的人物。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心的，通過(guò)刻畫(huà)人物來(lái)表達(dá)主題，因此人物身上一定集中體現(xiàn)出小說(shuō)的主題，把握主題成為準(zhǔn)確把握人物形象的關(guān)鍵所在。如何去做才能站在這樣的高度呢？在閱讀小說(shuō)時(shí)，要把自己作為其中的人物，與主人公一起經(jīng)歷小說(shuō)的情節(jié)，要在閱讀小說(shuō)的整個(gè)過(guò)程中，去有意識(shí)的總結(jié)歸納小說(shuō)的主題。以下結(jié)合2011年和2013年高考小說(shuō)閱讀進(jìn)行具體講解：

2011年《審丑》第19題，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。在閱讀的過(guò)程中，我們可以聯(lián)想到當(dāng)代社會(huì)中處處可見(jiàn)的不肖子孫“小臭兒”，以及含辛茹苦的祖輩父輩。最重要的一點(diǎn)是，在文本閱讀的過(guò)程中總結(jié)本文的主旨。《審丑》的主旨為社會(huì)以“審丑”為美，實(shí)則批判了內(nèi)心丑陋的不孝行為，贊揚(yáng)了外貌丑陋，內(nèi)心美好的美好品質(zhì)。在把握主題的基礎(chǔ)上，我們?cè)龠M(jìn)行人物的形象分析。其中的“曾大爺”隱忍孫子的不孝，就不會(huì)遺漏，因?yàn)檫@一點(diǎn)既點(diǎn)名了曾大爺?shù)拿篮闷返?，同時(shí)也點(diǎn)出了孫子的內(nèi)心丑惡，照應(yīng)主題。而人物的晚景凄涼這一點(diǎn)，從側(cè)面突出主題。也是不可或缺的。2013年《活著》（節(jié)選）中富貴和老人的形象有何共同點(diǎn)？站在主人公富貴的角度，不難體會(huì)出富貴一生的辛酸、艱難?！痘钪罚ü?jié)選）探究生命活著的終極命題，通過(guò)富貴和老牛表現(xiàn)出來(lái)生命的一種頑強(qiáng)，解讀生命“活著”的意義。這篇小說(shuō)為節(jié)選部分，主題要落腳在選文上，兩者的共同點(diǎn)“體現(xiàn)生命的韌性”或者說(shuō)是“生命的堅(jiān)強(qiáng)”，把握好主題，該答題要點(diǎn)就不難得出。

人物形象是小說(shuō)“活”的靈魂，把握好人物是解答其他題目的關(guān)鍵。人物也是主題的體現(xiàn)，與主題共同來(lái)闡釋小說(shuō)的深層意蘊(yùn)。因此小說(shuō)人物的解讀對(duì)小說(shuō)閱讀至關(guān)重要。但由于考試時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生如何才能抓住小說(shuō)主題，進(jìn)而精確地把握人物形象呢？現(xiàn)總結(jié)歸納小說(shuō)的答題步驟與方法：一、先讀題目，反推主人公，并開(kāi)始探問(wèn)主題；二、依題目進(jìn)行全文閱讀，關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句（開(kāi)頭、結(jié)尾、議論性抒情性語(yǔ)句），用詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行段落概括，關(guān)注各個(gè)段落的內(nèi)容和聯(lián)系，從中探尋主題。小說(shuō)考題之間是存在聯(lián)系的，在題目中隱含著考查主題，用題目帶動(dòng)閱讀是提高閱讀速度的有效方法。

人物形象題的分析是有角度的，結(jié)合歷年考題，現(xiàn)總結(jié)答題角度如下：一、人物自身（外貌、性格、身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)）；二、他人（注意體現(xiàn)主題的人物）；三、核心事件（關(guān)注多個(gè)事件共同性）；四、環(huán)境描寫(xiě)；五、主題相關(guān)的性格與形象特征。角度四是學(xué)生容易忽略的思考角度，可以授課時(shí)著重強(qiáng)調(diào)。第五點(diǎn)往往是深度把握人物形象的關(guān)鍵，也是人物形象題能夠全面的關(guān)鍵。

由此可見(jiàn)，小說(shuō)人物形象題的解答是有章可循的，在主題的引領(lǐng)下進(jìn)行多角度思考才能全面的真正的理解人物，小說(shuō)的其他題目的考查是相通的，都建立的對(duì)文本的準(zhǔn)確解讀上，基于對(duì)主題的準(zhǔn)確把握下，真正地進(jìn)入文本潛心體會(huì)，并運(yùn)用合理的答題技巧。才是攻克小說(shuō)閱讀的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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