關于優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新數學課堂的心得

張笑音

【摘要】從五個方面使教學過程得到優(yōu)化，包括對學生的評價；學習內容設計應探索化、模型化、欣賞化；課堂活動應開放化；學習方式應多樣化；課堂氣氛應情感化；學習目標應協(xié)調發(fā)展化；教師應對學生加以鼓勵并評價方式多元化；通過這些實現教與學的和諧統(tǒng)一。

【關鍵詞】探索化、模型化、欣賞化、開放化、多樣化、

【中圖分類號】G633.6

根據國家全日制義務教育《數學課程標準》在總體目標中，明確提出通過義務教育階段的學習，使學生能夠“具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”，那么如何做到這一點呢？我認為就是把我們的課堂設計進行改革，優(yōu)化學科教學過程，下面就是本人在教學中的一些心得如下：

一、學習內容設計應探索化、模型化、欣賞化

（一）從學習內容上探索設計

整理教材，分析解題的思維過程，讓學生鉆進去探索、感受、經歷與體驗，讓學生發(fā)現、歸納、總結。因此優(yōu)化數學教學過程最有效地方法是實現學生學習過程的探索化。不斷地提出問題，解決問題，不斷地揭示矛盾和解決矛盾，實現再創(chuàng)造學習。還要注意與現實生活的聯(lián)系，增加學生學習數學的研究性，實現數學的社會化。在講三角形三邊定理時，可以設計把大小不同、形狀各異的三角形交給學生，讓學生自己想辦法，去探索發(fā)現其中的奧秘，學生通過測量、剪拼、計算等多種方法，發(fā)現兩邊之和大于第三邊兩邊之差小于第三邊。

（二）對學習內容的設計上考慮模型化，并從欣賞角度上確定內容

如：在九上講運用相似三角形測高時，把復雜的圖形簡單化，引入了相應的數學模型，如圖1，圖2

這樣學生會從復雜的生活模型，提煉到數學模型，學生不僅思路清晰，印象深刻，而且還會靈活運用。

在講到黃金比例時，引導學生欣賞黃金比之美。我選了張順燕的《數學的美與理》中的圖片供學生欣賞，因為張順燕提出：“自然界也偏愛黃金分割，由一個黃金矩形分割成一個正方形和一個較小的黃金矩形，再把黃金矩形繼續(xù)分下去，然后用一條光滑的曲線，把正方形的頂點連接，得到的就是對數螺線或等角螺線。海螺、蝸牛的外形就很近似于對數螺線。如圖3，圖4，圖5。然后導入0.618，讓學生感受生活中美麗的照片，站在舞臺的什么地方表演最得體等都離不開黃金分割。

二、 課堂活動應開放化

興趣是孩子最好的教師。我在講初一年級平方差公式與完全平方公式時，用自制歌謠，目的是讓學生記住公式。完全平方公式是“首平方尾平方首尾二倍在中央，中央符號看中間”，同時還選用卡片競賽等方式強化兩種公式?？荚囍羞_到了良好的成績。同時也培養(yǎng)學生敢想、敢說、敢做的習慣。教師可以實行開放化的課堂教學，是課堂教學真正的“活”起來。

三、學習方法應多樣化

其實“學習有法無定法，貴在得法”。構建主義理論認為：“數學學習并非是一個對教師所授予知識的被動的接受過程，而是一個以學習者已有知識經驗為基礎的主動構建過程”?；谶@樣的觀點學生在學習活動中應處于主體地位，在信息加工的主體方面，他是知識的主動構建者，教師只是構建活動中的設計者、組織者與促進者，學生的學習方式應是多種多樣的，其動態(tài)主要表現如下：

（一）學生的主動參與性

學生動口、動手、動腦、親手操作以及實驗、感知，能夠在頭腦中形成鮮明的感知現象，有利于揭示數學問題的本質體征和知識間的內在聯(lián)系，能夠加深對數學知識的認識和理解。也就是說讓學生多種感官參與與學習的活動，使他們看一看、做一做、拼一拼、算一算，說一說等活動中探索新的知識、解決新的問題。

（二）合作學習

合作學習一種生動活潑的學習形式，它更能提高思維的質量和學習的效果，最大限度的發(fā)揮學生的自主性。讓學生組成學習小組，倆人或多人合作學習，互練、互查、互評、互幫、互比，除了共同研究，相互討論。以此增強學生團結協(xié)作的意識和集體榮譽感。

（三）師生互動，質疑問難

教師必須轉換角色，要和學生共同思考。比如教師說“我想這樣做大家看行不行？”同學是這樣想的，你有什么不同的看法？這樣做不僅有效可以克服“教師本位”，“教師中心”的弊端，而且還可以一融洽師生關系，建筑師生心靈之橋，使學生的思維得到自己、輕松、和諧的發(fā)展。在教學中，多鼓勵學生問問題，學了思考了，才會有不懂得東西，問問題是知識碰撞的過程，碰撞后知識會吸收更好。

四、課堂氛圍應情感化

情感是認識的源動力。音樂對于情感起著非常美妙的作用。記得在九上反比例函數圖像性質的第一課，為使枯燥的內容簡單化，其圖像性質記憶深刻，在即將下課的2分鐘時間里，我打開了班級里的多媒體，讓學生欣賞了王源超的《悲傷的雙曲線》一曲，學生們欣賞到了此歌后興奮至極，還分析哪句歌詞與本節(jié)相關聯(lián)，其中歌詞唱道：“雖然我們有緣，我們生在同一個平面，然而我們無緣，漫漫長路無交點，無限接近不能達到等”，他們分析是指反比例函數圖像總是無限接近X軸、Y軸，但與兩坐標軸永無交點。本節(jié)課調動了學生的所用情感，告訴學生數學不是枯燥的，他還跟音樂緊密相連呢！

五、學習目標應協(xié)調發(fā)展化

單純從知識與技能的角度來看，似乎作對題更重要，但是當我們從整體考慮學生的發(fā)展，從孩子的全面發(fā)展看時，不然然。

六、教師應多對學生加以鼓勵并評價方式多元化

在新課標要求下，評價的目的應是全面了解學生學習狀況，促進教師不斷改進教學，促進學生健全發(fā)展，評價的功能更多地在于了解學生的“縱向發(fā)展”，而不是“縱向比較”，既要關注學習水平，也要關注在教學活動中所表現出來的感情與態(tài)度，以幫助他們認識自我，建立信心，所以評價的方式應多元化。

此外，在創(chuàng)新課堂中還要注重多向性的教學流程，在真正意義上激活學生的思維，充分發(fā)揮教師的主導作用。以上就是在創(chuàng)設高效課堂的心得，有改革有創(chuàng)新，才能推動新教學方法的產生。我要不斷嘗試，不斷總結。

參考文獻

[1] 周國強，宋艷波. 教學過程的組織與實施[J]. 吉林教育 2008年36期

[2] 武艷清，王鳳香. 讓數學課堂生活化、活動化、探究化[J]. 新課程（教師版） 2006年09期

[3] 汪英. 抓住新課程特點優(yōu)化數學課堂教學[J]. 考試（中考版） 2005年Z1期endprint