讓語(yǔ)文課在歌聲中啟航

周靜

摘要：導(dǎo)入是語(yǔ)文課堂的重要組成部分，運(yùn)用流行歌曲導(dǎo)入課文是常見(jiàn)的一種導(dǎo)入方式。本文舉例來(lái)闡述用于導(dǎo)入課文的流行歌曲的選擇過(guò)程以及導(dǎo)入課文的效果。

關(guān)鍵詞：流行歌曲 導(dǎo)入

· 【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3

我國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就能把學(xué)生牢牢地吸引住。課的開(kāi)始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，語(yǔ)文課堂上精心的導(dǎo)入能夠起到激趣、凝神、啟智的作用，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

流行歌曲通俗易懂、廣為傳唱，是人們喜怒哀樂(lè)愛(ài)恨情仇的集中表達(dá)，是人間悲歡離合陰晴圓缺的縮影，是人與人、人與社會(huì)、人與生活、人與夢(mèng)想的對(duì)話，一首歌就是一個(gè)情感世界。在百花齊放的導(dǎo)入花園里，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行歌曲導(dǎo)入新課，會(huì)因其或深情或活潑或悲壯或婉約的風(fēng)格，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造出或感動(dòng)或愉悅或輕松或肅穆的氛圍和情境，帶給師生美的享受、美的震撼，從而有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《背影》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元第7課，作者是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者朱自清先生。這篇寫(xiě)于1925年的紀(jì)實(shí)性散文，通過(guò)回憶父親在失業(yè)喪母的悲痛之時(shí)到車(chē)站送別兒子，一路上無(wú)微不至地體貼，而且不顧肥胖年邁的身體艱難攀上月臺(tái)買(mǎi)橘子的情景，用樸實(shí)無(wú)華的文字刻畫(huà)出一位深?lèi)?ài)兒子的父親形象。1933年，商務(wù)印書(shū)館就將其選入選入初級(jí)中學(xué)用基本教科書(shū)《國(guó)文》第三冊(cè)。時(shí)光荏苒，彈指八十年，雖然世事變遷如滄海桑田，但父子真情卻如日月之光熠熠生輝。學(xué)習(xí)這篇文章，我希望學(xué)生能夠感受到父子親情?——父親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子對(duì)父愛(ài)的感念。因此，本課的導(dǎo)入要為課堂營(yíng)造一種深情與感恩的氛圍，這就需要選擇一首由男聲演唱，傳唱度高，歌頌父愛(ài)而且旋律深沉婉轉(zhuǎn)的歌曲。

父愛(ài)如山，厚重而堅(jiān)韌。歌頌父親的流行歌曲也有許多。經(jīng)過(guò)初選，有三首歌比較符合。第一首是朝鮮族歌手崔京浩演唱的《父親》，這是1995年熱播的電視連續(xù)劇《咱爸咱媽》的片尾曲，伴著小提琴纏綿悠長(zhǎng)和鋼琴堅(jiān)實(shí)剛脆的節(jié)奏，歌手娓娓唱道：“那是我小時(shí)侯/常坐在父親肩頭/父親是兒那登天的梯/父親是那拉車(chē)的牛”。這首歌情感真摯，通過(guò)長(zhǎng)大成人的兒子深情的回憶，不僅表現(xiàn)出父親當(dāng)年撫育兒女的艱辛，更表現(xiàn)出兒子對(duì)父親的感激和愧疚。這與朱自清先生的《背影》流露的情感有相通之處。

第二首是青年歌手劉和剛演唱的《父親》。大提琴低沉靜美，交響樂(lè)團(tuán)配合男女混合美聲渲染出渾厚綿長(zhǎng)的前奏，一個(gè)清亮圓潤(rùn)、鏗鏘有力的高音傳來(lái)：“想想您的背影/我感受了堅(jiān)韌/撫摸您的雙手/我摸到了艱辛/不知不覺(jué)您鬢角露了白發(fā)/不聲不響您眼角上添了皺紋/我的老父親/我最疼愛(ài)的人”。富于激情而又有親和力的歌曲，極具感染力。劉和剛憑借對(duì)這首歌的真情演繹獲得了2006年青歌賽民族唱法金獎(jiǎng)。而且歌詞中的“背影”與課文《背影》有異曲同工之妙。

第三首是新銳組合筷子兄弟演唱的《父親》。這首歌的節(jié)奏感比較強(qiáng)，鋼琴的伴奏不急不緩，鼓點(diǎn)敲擊著歌詞傾瀉而出：“總是向你索取/卻不曾說(shuō)謝謝你//直到長(zhǎng)大以后/才懂得你不容易/每次離開(kāi)總是/裝做輕松的樣子/微笑著說(shuō)回去吧/轉(zhuǎn)身淚濕眼底”。這首歌是筷子兄弟2011年拍攝的微電影《父親》的主題曲，伴隨著網(wǎng)絡(luò)上的火爆人氣，迅速傳遍大江南北。歌詞中的“一生要強(qiáng)的爸爸，總是竭盡所有把最好的給我”與《背影》中處于失業(yè)喪母之中的父親在兒子面前假裝堅(jiān)強(qiáng)，家境敗落到變賣(mài)典質(zhì)的處境還給兒子做了紫毛大衣的形象不謀而合。

這三首歌曲與課文《背影》都有契合的地方，難以取舍。崔京浩的《父親》是一位農(nóng)民的形象，與生活在城市里的這些學(xué)生有一定的距離感。而且時(shí)代比較久遠(yuǎn)，傳唱人群的年齡較大。劉和剛的《父親》是一位年邁的老父親的形象，而現(xiàn)在學(xué)生的父親們都普遍在四十歲左右，非常年輕而且有活力。所以也比較難以產(chǎn)生共鳴?？曜有值艿摹陡赣H》是憑借微電影在網(wǎng)絡(luò)上熱播而爆紅的，而且是近兩年的作品，節(jié)奏輕快悠揚(yáng)，歌詞朗朗上口，而又在細(xì)節(jié)中充滿溫暖和感激?？紤]到學(xué)生的接受度，最終選擇了筷子兄弟的《父親》。

上課伊始，我站在講臺(tái)上，凝視著這些孩子們，說(shuō)道：“今天，老師想先跟大家分享一首歌，筷子兄弟的《父親》。”沒(méi)想到，前奏一響，學(xué)生們馬上就跟著打起了節(jié)拍。歌聲一出，就有人低低地跟唱，人越來(lái)越多，聲音越來(lái)越大，當(dāng)唱到“時(shí)光時(shí)光慢些吧”時(shí)，就已經(jīng)匯成了全班的大合唱，男女生的和聲如松濤陣陣，如浪花朵朵。動(dòng)情處，淚光閃閃。“同學(xué)們，你們唱的太感人了！我能感覺(jué)到你們的歌聲唱出了對(duì)自己父親的感激之情。在現(xiàn)代文學(xué)史上，有一篇寫(xiě)父親的佳作名篇，那就是八十年前，朱自清先生寫(xiě)的《背影》。是的，時(shí)光之上，父愛(ài)永存。讓我們帶著感動(dòng)，一起去感受他們父子之間的深情?！?劉勰說(shuō)“披文以入情”，運(yùn)用這首歌導(dǎo)入，成功地激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，為讀懂這篇文章醞釀深厚的感情。

恰當(dāng)?shù)剡x擇、運(yùn)用流行歌曲導(dǎo)入課文，能夠起到吸引學(xué)生注意力，凝聚學(xué)生精氣神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的情感共鳴。在歌聲中，感受到漢語(yǔ)的韻律之美和情感之美，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到音樂(lè)的熏陶，達(dá)到德育和美育的效果，奠定了課文學(xué)習(xí)的情感基調(diào)。

語(yǔ)文課堂上的歌聲，是流淌的生命之河，是躍動(dòng)的生命之舞，是傳承的生命之光。讓語(yǔ)文課在歌聲中啟航。

參考文獻(xiàn)：

1、《高效課堂的精心導(dǎo)入》 朱愛(ài)陽(yáng) 《語(yǔ)文天地》2013年9月

2、《情景式導(dǎo)入在詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用》張燕 《語(yǔ)文天地》2013年9月endprint