微課在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

黎飛

摘要：隨著科技的發(fā)展，計算機(jī)知識成為了人們必須具備的基礎(chǔ)知識之一。為了滿足社會的發(fā)展，人們的需求，機(jī)算計基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方式需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。為此，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用微課的教學(xué)方法是十分必要的。本文就微課在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了討論和分析。

關(guān)鍵詞：微課；計算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號：TP3-4；G642

微課是一種較為新穎的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式主要是圍繞著某一個單一的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，其能夠快速的實現(xiàn)某個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有較強(qiáng)的針對性。微課主要以教學(xué)視頻作為課堂教學(xué)的核心，其包含了符合教學(xué)內(nèi)容的課程設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)生反饋、練習(xí)測試等內(nèi)容。在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的方式，能夠有效的提高課堂效率，為學(xué)生奠定一個堅實的計算機(jī)基礎(chǔ)。

一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的問題

（一）學(xué)生水平不一

目前，大多數(shù)學(xué)生在幼年時期已經(jīng)接觸過計算機(jī)，基本的計算機(jī)操作已經(jīng)十分熟練。但是，也不排除有一小部分的學(xué)生對計算機(jī)沒有任何接觸，不論是基本的打字，還是進(jìn)行資料的查詢，其都沒有相關(guān)的知識和了解。這就使得計算機(jī)基礎(chǔ)課程展開的過程中出現(xiàn)了授課內(nèi)容選擇困難的問題。如果進(jìn)行詳盡的基礎(chǔ)知識教學(xué)，那么基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生會對課堂失去興趣；如果進(jìn)行簡單的基礎(chǔ)知識教學(xué)，從未接觸過計算機(jī)的學(xué)生又會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。

（二）課時與信息技術(shù)發(fā)展不相符

目前，我國計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，不僅需要教學(xué)生使用基礎(chǔ)的辦公室軟件，還要為學(xué)生提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識。然而，隨著計算機(jī)基礎(chǔ)知識的更新和增多，學(xué)生的計算機(jī)課程卻越來越少。這就導(dǎo)致計算機(jī)的授課又進(jìn)一步的提升了難度。

（三）計算機(jī)水平考級與計算機(jī)能力培養(yǎng)不相符

目前，高校計算機(jī)教育多數(shù)圍繞著計算機(jī)水平考級展開，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多半以練習(xí)試題為主，使計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)失去了原有的意義。這種情況主要受到我國應(yīng)試教育的影響，學(xué)生雖然熟練了題庫中的習(xí)題，但是在實際操作的過程中卻缺乏串聯(lián)和變換的能力，使其無法將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際的操作之中。進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性變低，不利于學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)。

二、微課在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課主要是通過流媒體對某個特定的知識點進(jìn)行簡潔、高效的教學(xué)活動。其具有主體明確、交互性強(qiáng)、傳播便捷、資源豐富等特點，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)等新時代背景下的學(xué)習(xí)需求。

首先，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以實踐為主，其可以劃分為各個不同的小組進(jìn)行操作，與其它理論課程不同，其操作方式和內(nèi)容之間沒有固定且緊密的聯(lián)系，可以相互獨(dú)立的進(jìn)行，進(jìn)而能夠?qū)⑵浞指顬椴煌男〗M進(jìn)行“微”教學(xué)和“微”操作，充分滿足了微課的教學(xué)特點；其次，計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)通常通過計算機(jī)操作來完成，教學(xué)的過程普遍為教師將自己的電腦操作方式進(jìn)行屏幕錄制，配上解說播放給學(xué)生，并不需要其他教學(xué)設(shè)備的投入，且具有較好的教學(xué)效果。因此，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采用微課的教學(xué)方式能夠有效的節(jié)約資源，降低成本，便于實踐；最后，微課的內(nèi)容精煉簡短，能夠有效避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)注意力不集中的情況，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升。

（二）機(jī)算計基礎(chǔ)教學(xué)之中微課教學(xué)模式的設(shè)計

計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中微課教學(xué)模式的設(shè)計主要分為四個方面：導(dǎo)讀的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、互助學(xué)習(xí)的設(shè)計、成績評估的設(shè)計。

在導(dǎo)讀設(shè)計方面，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，微課具有簡短、精煉的特點，其是傳統(tǒng)教學(xué)的課外延伸，因此在進(jìn)行微課教學(xué)導(dǎo)讀設(shè)計的時候，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和本次課堂的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。靈活的確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，帶動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。不僅如此，導(dǎo)讀的設(shè)計還要考慮到授課內(nèi)容的連續(xù)性和授課內(nèi)容的層次。合理的劃分學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生在進(jìn)行知識導(dǎo)讀之后能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)方式。例如，在圍繞辦公室應(yīng)用軟件進(jìn)行教學(xué)的課堂上，教師可以設(shè)計一個學(xué)習(xí)過程的樹狀圖，通過樹狀圖展示出本堂課需要依次學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個基本的了解，加深學(xué)生的課堂印象。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，教師可以通過不同的教學(xué)平臺為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，以此來滿足水平不一的學(xué)生，使高水平學(xué)生和初學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求都能夠得到滿足。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行監(jiān)督。學(xué)習(xí)任務(wù)需要圍繞不同的教學(xué)知識點展開，并且要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，不要設(shè)置過于困難的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而降低學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生設(shè)置一些預(yù)學(xué)內(nèi)容，使其能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

在互助學(xué)習(xí)設(shè)計方面，教師可以將課程的內(nèi)容制作成教學(xué)短片，在短片中進(jìn)行詳細(xì)的知識介紹和操作示范。學(xué)生可以通過短片進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)來對自己的操作進(jìn)行評估。在評估的過程中學(xué)生可以進(jìn)行同學(xué)之間的交流和探討，通過同學(xué)間的交流提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力，使能力強(qiáng)的同學(xué)能夠幫助能力弱的同學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生之間的取長補(bǔ)短，使其更進(jìn)一步的了解計算機(jī)知識。

在成績評估方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供不同水平的測試題讓學(xué)生進(jìn)行自我測試。通過自我測試和成績的評估來安排相應(yīng)的小組學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后可以進(jìn)行彼此之間的交流與探討，通過測試和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成來加深學(xué)生對知識的記憶。最后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成績等綜合表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的成績評估，使學(xué)生了解到自身的缺點，不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，將微課應(yīng)用在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中能夠有效的提升計算機(jī)課程的教學(xué)效率，改善計算機(jī)基礎(chǔ)課程中存在的各項問題，根據(jù)學(xué)生的能力和水平進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計，加強(qiáng)對學(xué)生計算機(jī)能力的培養(yǎng)，使其能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)基礎(chǔ)知識應(yīng)用到實際操作之中。

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