淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作中班干部培養(yǎng)的原則與內(nèi)容

張玉郡

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生有所不同，在班級(jí)管理工作實(shí)踐之中，班主任老師要因地因時(shí)制宜地采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕瑘?jiān)持漸進(jìn)性、平等性、創(chuàng)新性、自愿性等原則，對(duì)班干部進(jìn)行干部意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提升其人際交往能力、自我管理能力、組織管理能力、抗挫能力等。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；班干部；培養(yǎng)原則；培養(yǎng)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G625.1

班干部是班主任掌握班級(jí)情況并有效實(shí)施班級(jí)管理的重要紐帶。班干部得力，則班主任的班級(jí)管理工作就容易得多；相反，如果班干部不得力，則班主任在班級(jí)管理上會(huì)費(fèi)力不討好。特別是在小學(xué)階段，由于兒童的自律能力并不強(qiáng)，需要班主任時(shí)時(shí)介入管理。如果沒有一個(gè)好的班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)助，則班級(jí)管理難以進(jìn)行。所以，班主任工作中，培養(yǎng)一個(gè)有活力、能力的班干部團(tuán)隊(duì)十分必要而且意義重大。本文擬結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，談?wù)勑W(xué)班主任工作中班干部培養(yǎng)的基本原則和基本內(nèi)容。

一、農(nóng)村小學(xué)班干部培養(yǎng)原則

（一） 漸進(jìn)性原則

小學(xué)階段，兒童身體和心理認(rèn)知都處于發(fā)展成長階段。特別是心智上，由于本身知識(shí)積淀、社會(huì)閱歷等的不足，孩子們的表現(xiàn)自然是幼稚的。要從幼稚的一群孩子中選出一個(gè)合適的班干部，并且要求能勝任協(xié)助管理的工作，確實(shí)是比較困難的，特別是在農(nóng)村小學(xué)。因此，班干部的培養(yǎng)絕不可急躁冒進(jìn)，而要循序漸進(jìn)，有點(diǎn)耐心。班主任在建立新班級(jí)后，就要注意從班級(jí)中發(fā)現(xiàn)積極性高、性格相對(duì)穩(wěn)重的孩子，并有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們形成班干部的能力，最終發(fā)展為班干部。

（二） 平等性原則

在班干部的選擇上，班主任老師一定要注意堅(jiān)持平等民主的原則，切不可因某個(gè)孩子和自己有某種關(guān)系就指定某孩子作班干部，不考慮該孩子是否勝任。為確保選出合適的班干部，班主任需要對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察和研究，全面了解孩子的性格、家庭情況、處事風(fēng)格、辦事能力等。在平等觀察和了解和基礎(chǔ)上，再確定候選對(duì)象，繼而進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。

（三） 創(chuàng)新性原則。

在班干部的選擇培養(yǎng)上，不能照搬別人的模式。網(wǎng)上有很多教師分享了自己培養(yǎng)班干部的經(jīng)驗(yàn)，但其所面對(duì)的學(xué)生與我們自己所面對(duì)的學(xué)生往往有很大的差別。就網(wǎng)上分享的內(nèi)容來看，學(xué)生多為城市學(xué)生，很少有農(nóng)村學(xué)生的情況。針對(duì)城市學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)，照搬于農(nóng)村學(xué)生身上，顯然是很不合適的。比如，農(nóng)村學(xué)生在知識(shí)積累、學(xué)習(xí)視野、處世性格等各方面與城市學(xué)生還是存在著一定的差距，所以不能套用城市學(xué)生管理模式。這就要求農(nóng)村小學(xué)班主任必須因地因時(shí)制宜地選擇或創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆绞?，在班干部的培養(yǎng)上大膽創(chuàng)新，探索真正適宜的策略。只有創(chuàng)新方法，才能針對(duì)農(nóng)村學(xué)生找到合適的管理和培養(yǎng)方法，也才能最終培養(yǎng)出合格的班干部。

（四） 自愿性原則

班干部在班級(jí)管理中自然要受到老師更多的關(guān)照，但同時(shí)也會(huì)為班級(jí)作出很多無私的奉獻(xiàn)。有些學(xué)生受家庭社會(huì)等因素影響，或自身性格原因，不一定愿意承擔(dān)班干部的工作。對(duì)這樣的學(xué)生，如果老師硬要其承擔(dān)班干部工作，可能令其不愉快，并且實(shí)際工作中也可能表現(xiàn)不如意。所以，班主任在發(fā)現(xiàn)的培養(yǎng)苗子中，還要進(jìn)行一次選擇，盡量選擇自愿參加班干團(tuán)隊(duì)的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

二、農(nóng)村小學(xué)班干部培養(yǎng)內(nèi)容

（一）意識(shí)培養(yǎng)

1、班干意識(shí)。

作為班干部的學(xué)生，必須意識(shí)到自己的身份意義，要明白自己在班級(jí)中時(shí)時(shí)處處都要發(fā)揮示范帶頭作用，同時(shí)自覺維護(hù)班干部團(tuán)隊(duì)的威信，保持基本的政治覺悟，明白自己在班級(jí)管理中的角色和意義。班主任老師在初期就要讓班干學(xué)生具備這些意識(shí)。

2、服務(wù)意識(shí)。

班干部是班級(jí)管理人員，但不能等同于官。要注意防止因?yàn)楫?dāng)上班干部就自認(rèn)為了不起的“官本位”思想的抬頭。要給班干部強(qiáng)調(diào)，班干部更重要的作用在于為同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)管理服務(wù)。所以，班主任要引導(dǎo)班干部形成良好的服務(wù)意識(shí)，讓他們擺正心態(tài)，真正為班級(jí)管理作服務(wù)。

3、平等意識(shí)。

班干部并不比其他學(xué)生高一等，擔(dān)任班干部的學(xué)生心理更不能有這樣的錯(cuò)誤想法。由于傳統(tǒng)“官本位”思想在成人中尚有存在，學(xué)生在家庭中易受到相關(guān)影響，因此，班主任老師要注意班干部的思想動(dòng)向，要注意引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到自己與其他同學(xué)的平等性，意識(shí)到自己和其他同學(xué)的差別在于自己多一份擔(dān)當(dāng)。去除“官本位”思想影響，建立平等觀念，對(duì)于班干部未來成長意義非凡。

4、責(zé)任意識(shí)。

班主任要讓學(xué)生干部明白，作為班干部，要“在其位謀其職”，要有擔(dān)當(dāng)。具體說來，就是在學(xué)習(xí)生活中明白自己的職位角色和相關(guān)職責(zé)，該履行職責(zé)的時(shí)候就要履行。這種責(zé)任意識(shí)具備之后，工作才能做好，對(duì)自身未來的成長也很有價(jià)值。

5、創(chuàng)新意識(shí)。

各個(gè)班級(jí)都有自己的特殊情況，班干部面對(duì)自己所在的班級(jí)，應(yīng)該懂得創(chuàng)新地實(shí)施管理。所以，班主任老師在培養(yǎng)班干部時(shí)，引導(dǎo)創(chuàng)新也應(yīng)該是必有的內(nèi)容之一。只有不斷根據(jù)情況變化創(chuàng)新管理，才能對(duì)班級(jí)適時(shí)動(dòng)態(tài)地實(shí)施有效管理。

（ 二）能力培養(yǎng)。

1、人際交往能力。

班干部是班級(jí)管理角色，管理自然是與人打交道的工作，所以班干部在實(shí)際管理工作中，自然也要和同學(xué)有不同的交往。要使班級(jí)和諧，班級(jí)管理有效，班干部需懂得與同學(xué)良好地溝通，友好地交際，懂得妥善處理各種矛盾，特別是上下左右的各種關(guān)系。

2、組織管理能力。

班干部要輔助班主任實(shí)施班級(jí)管理，自然需要一定的組織管理能力。班主任老師應(yīng)定期組織班干部進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)而運(yùn)用各種方法，團(tuán)結(jié)各種力量，協(xié)調(diào)相關(guān)關(guān)系。班干部的組織管理能力強(qiáng)，班級(jí)管理就會(huì)變得有聲有色，整個(gè)班級(jí)會(huì)更加團(tuán)結(jié)向上。

3、自我管理能力。

班干部在班級(jí)中要發(fā)揮帶頭示范作用，就要加強(qiáng)自我管理。這包括對(duì)自身心理和行為的把控，要使自己的言行舉止符合文明規(guī)范，能真正讓班級(jí)同學(xué)信服。即便在缺少外界監(jiān)督的情況下，也應(yīng)該能有效實(shí)施自我管理和控制。班主任老師在平時(shí)工作中，對(duì)班干部的自我管理能力的培養(yǎng)應(yīng)注意加強(qiáng)，只要發(fā)現(xiàn)有不妥，要立即給學(xué)生指出，并引導(dǎo)糾正。只有一個(gè)自我管理能力強(qiáng)的班干部團(tuán)隊(duì)，才可能讓班級(jí)管理變得輕松有效。

4、抗挫能力。

人生中難免有各種各樣的挫折，面對(duì)挫折，要始終保持積極的心態(tài)。班主任老師在工作中要注意培養(yǎng)學(xué)生陽光的性格，引導(dǎo)他們積極面對(duì)各種困難，學(xué)會(huì)在挫折面前堅(jiān)強(qiáng)不屈，塑造起較強(qiáng)的抗挫能力。面對(duì)突發(fā)情況，要懂得冷靜思考和處理，使自己的心智變得強(qiáng)大。

綜合以上，在農(nóng)村小學(xué)，由于農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生有所不同，在班級(jí)管理工作實(shí)踐之中，班主任老師要因地因時(shí)制宜地采取恰當(dāng)?shù)牟呗?，?jiān)持漸進(jìn)性、平等性、創(chuàng)新性、自愿性等原則，對(duì)班干部進(jìn)行干部意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提升其人際交往能力、自我管理能力、組織管理能力、抗挫能力等。

參考文獻(xiàn)：

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