新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

王海+李佰成

【摘要】新課程改革的發(fā)展促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重生活化，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加的注重學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力以及思維能力，但是卻使得數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活相脫節(jié)，很多的老師仍然無(wú)法將課堂教學(xué)內(nèi)容與具體生活相結(jié)合，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)陷入一種被動(dòng)化的局面，學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)生活化的概念。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題作了分析，提出了具有針對(duì)性的生活化教學(xué)對(duì)策，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵字】新課改；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；問(wèn)題；對(duì)策

【分類(lèi)號(hào)】G623.5

一、前言

作為小學(xué)教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活之中存在非常大的關(guān)聯(lián)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為生活提供便利。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)的不斷進(jìn)步促使數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展，同時(shí)人們也逐漸的認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)對(duì)人們生產(chǎn)生活的重要作用。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)與人們實(shí)際生活的分離，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)知識(shí)單向性的知識(shí)灌輸，課堂教學(xué)效率不高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

1、教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)

從相關(guān)的調(diào)查研究來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要更加注重于日常生活之間的有效結(jié)合，通過(guò)二者之間的有效關(guān)聯(lián)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及自主創(chuàng)新能力。從目前的教學(xué)來(lái)看，一部分教師雖然認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的重要性，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)二者之間的有機(jī)結(jié)合，另外一個(gè)教師則是過(guò)于重視數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，造成一部分并不需要關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)效率受到影響，影響實(shí)際的教學(xué)效率。

2、陷入形式化教學(xué)模式

從目前的教學(xué)來(lái)看，一部分教師在表面上可能非常贊同生活化的教學(xué)方式，但是該教師只是將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加，也就是課堂教學(xué)中，看起來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，實(shí)際上，二者之間并沒(méi)有非常具有實(shí)際意義的練習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師并沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)的生活意義進(jìn)行傳達(dá)，學(xué)生并不了解實(shí)際的知識(shí)背景，學(xué)生在生活中缺乏知識(shí)運(yùn)用能力、探究精神、創(chuàng)新能力。

三、新課改環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)策分析

1、從生活著手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上來(lái)源于生活，同時(shí)也為生活服務(wù)，人們的日常生活中存在著非常多的數(shù)學(xué)元素，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要更加的注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)聯(lián)，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)教學(xué)素材，有效整合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多樣化的小學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效率。例如，在進(jìn)行單位面積計(jì)算的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)中需要涉及到非常多的面積單位，諸如，平方厘米、平方分米、平方米等等，學(xué)生實(shí)際上對(duì)這些單位并不是非常的理解，甚至可以說(shuō)從未接觸過(guò)，因此缺乏轉(zhuǎn)換的概念，認(rèn)識(shí)非常的模糊，教師就可以借助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中較為熟悉的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)，制作一些物品讓其符合規(guī)定的面積，學(xué)生可以借助尺子來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)度、寬度方面的測(cè)量，之后再按照實(shí)際需要來(lái)進(jìn)行裁剪，這樣每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)際的練習(xí)中，那么學(xué)生面積觀念就會(huì)更加的具體、更加的形象，教師在可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中某一個(gè)物品的實(shí)際面積，在不斷的練習(xí)中來(lái)加深學(xué)生對(duì)面積概念的理解。總之，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷的嘗試與體現(xiàn)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)具體化數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生的面積意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自信心，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、擷取生活素材，豐富教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要提高自身整合能力，充分利用生活中的素材來(lái)豐富課堂教學(xué)資源。教師需要了解到教材作為課堂教學(xué)的參考，實(shí)際的內(nèi)容并不能夠完全的滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需要，這就需要教師注重聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)掘生活中存在的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的具體化、形象化，這樣就能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在進(jìn)行生活化探究過(guò)程中，能夠有效的掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)以及發(fā)展過(guò)程中的需要。例如，在進(jìn)行小數(shù)點(diǎn)加減法的教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是按照教材內(nèi)容照抄照搬、照本宣科，完全的按照課本要求來(lái)開(kāi)展實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生會(huì)感到課堂教學(xué)非常的枯燥，影響到實(shí)際的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果并不是非常的理想。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以從學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容著手，開(kāi)展更加生活化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高積極性。教師可以設(shè)置一個(gè)超市購(gòu)物的情境，給出物品的單價(jià)，諸如，鉛筆0.5，橡皮1.0，練習(xí)本0.75，筆袋9.25，假設(shè)每一個(gè)同學(xué)手里都有10元錢(qián)，每一次只能買(mǎi)一樣?xùn)|西，那么店主需要找還多少錢(qián)？教師可以利用這種生活中非常常見(jiàn)的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生利用生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)之間的雙向互動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、注重與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在家里測(cè)量自己的房間，每一塊地板的面積，等等，之后教師可以提出問(wèn)題：如果想要在方面鋪地板需要多少塊兒地板，假設(shè)每一塊兒地板101.5元，鋪設(shè)整個(gè)方面需要大概多少錢(qián)，借助一系列的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行探究，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约赫莆盏闹R(shí)進(jìn)行有效的利用，在不斷的應(yīng)用練習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的探究過(guò)程中解決問(wèn)題，讓學(xué)生在不斷的應(yīng)用中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)生活的重要作用，提高課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上與人們的日常生活具有十分重要的練習(xí)。教師需要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者之間的有效關(guān)聯(lián)，讓生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)得到足夠的重視。新課程改革日漸深入，生活化的數(shù)學(xué)教育方式已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的必由之路，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念以及教育方式，選擇學(xué)生更加熟悉的素材，充分的利用生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)際課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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