談教師的素質(zhì)構成

王芳

【摘要】每位教師都有成為教育家的夢想，但成為教育家卻不是想想就來的，要想成為一名真正的優(yōu)秀教師，不但需要專業(yè)的教育教學水平，還需要有良好的品質(zhì)素養(yǎng)、專業(yè)的教育理論知識、良好的心理素質(zhì)。下面針對一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)構成和能力要求談談我的認識。

【關鍵詞】 優(yōu)秀教師 素質(zhì)教育 品質(zhì)素養(yǎng) 心理素質(zhì)

【中圖分類號】G640

每位教師都有成為教育家的夢想，那么讓我們從成為一名優(yōu)秀教師開始吧。下面針對一名優(yōu)秀教師的素質(zhì)構成和能力要求談談我的認識。

作為一名優(yōu)秀教師首先應具備良好的思想道德品質(zhì)素養(yǎng)?！皩W高為師，身正為范”是為師之根本，教師須以“道德楷?！钡臉藴蕘硪蟛⒓s束自己。研究表明，教師對學生的影響程度70%來自于教師的品德，而學識等其他方面僅占30%，即學生心目的好老師首先是德行高尚的老師。因此老師應該是正能量的傳播者、光明的使者、理想和希望的點燃者、文明的傳承者。為什么社會和家庭對教師的期望那么高，教育為什么永遠不會被打高分，就是因為社會對教育的期盼遠遠高于其他任何行業(yè)，教育一頭挑著國家、民族的發(fā)展與未來，一頭挑著千千萬萬家庭的幸福與希望。所以我們教師應該義不容辭挑起這副使命光榮、責任重大的重擔。不論把教師比喻成蠟燭還是其他什么，奉獻精神必須具備，而且教師還要有“大愛”的境界，愛事業(yè)，愛學生，在沒有豪言壯語的工作中成就自己的價值，有了這種素養(yǎng)我們就懂得了欣賞，欣賞每個鮮活生命的活力，欣賞活力背后的美好未來，就慢慢會自我陶醉，會忘卻疲倦和勞累。因此，加強師德修養(yǎng)是教師畢生的課業(yè)。特別是在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，優(yōu)秀教師能做到不受誘惑與干擾，能耐得住清貧、守得住寂寞，這也是對教師的考驗。教師真正的財富是學生的發(fā)展與成就。

作為一名優(yōu)秀教師同時要具備良好的業(yè)務素質(zhì)和教育教學的專業(yè)理論素質(zhì)。教師的業(yè)務素質(zhì)指所教學科的專業(yè)水平，要求精通本學科的理論體系、學科思想、學科方法、學科的發(fā)展趨勢、學科的價值，以保證教學的科學性和學生學習的目的性。教師的教育教學專業(yè)理論素質(zhì)包括教育科學與心理科學的一般理論和方法，之所以說“一般”是因為教育教學是實踐性極強的教育活動，人又是豐富多彩的鮮活對象，需要時時刻刻、日積月累的不斷研究才能適應其個性的發(fā)展成長的需要，這就是為所謂“教學有法，教無定法”的道理；包括教材教法和教學法，教材教法屬于專業(yè)課在師范學校學習過，但教學手段在不斷更新發(fā)展，人的認知途徑和方法也在變化，這就要求教師能適應這種變化，特別是網(wǎng)絡的普及在挑戰(zhàn)我們的課堂教學，所以教法研究需跟上時代的步伐，教學法應該是在工作過程中教師自覺補修的課程，它屬于認知科學的范疇，一般師范院校沒有開設，如何把握好雙“主體”，只有在教學實踐中才能有深刻的體會，也是對教師的“教學素養(yǎng)”的考量；包括教育科學的研究方法與理論，因為教科研工作是教師的日常工作，教師必須是行動研究者，如果僅停留在教書匠的層面上是不能成為教育家的，教育研究是經(jīng)驗總結、個案研究，是不斷反思、積累的過程，因為教育生活永遠是全新的；另外包括教育技術的掌握，為提高教學的效果，增加教學的趣味性和直觀性，教育技術也成為教師的基本技能之一，通過課件優(yōu)化教學過程（包括實驗過程），突破教學的難點和關鍵，現(xiàn)代教學手段已經(jīng)普及到各級各類學校，已經(jīng)成為學校建設的硬件之一；再有就是包括對評價理論的掌握，對學生的評價不能簡單地用好或壞、優(yōu)或劣來判斷，因為學生的智力發(fā)展存在不均衡性，智力優(yōu)勢各有千秋，因而評價應該是發(fā)展性評價、促進性評價、診斷性評價，不能僅是甄別性評價、鑒定性評價，相信每位學生都是人才，都能成才這才是評價的目的。

具有高雅的文化素養(yǎng)是一名優(yōu)秀教師所不可或缺的條件。教育是“傳道，授業(yè)，解惑”的事業(yè)，我們把這句話的內(nèi)涵擴大，便是對素質(zhì)教育的高度概括。老師的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)很完善了，可是教育的特殊性還必須要求上升到文化的層面，只有將知識升華到文化的層面，教師的人文精神與科學精神才能在教育教學中充分體現(xiàn)，并對學生形成真正的影響。只有文化的提升才是教師真正的提升，這個時候我們要求的創(chuàng)新與發(fā)展才真正有了落腳點，否則都是空話、大話。我們教師會自覺地不斷學習，豐富自己、充實自己，以適應教育教學的需要，讓我們變得更加敏銳，觀察更加深刻，增加思考的內(nèi)涵，這就是我們成為教育家的初級階段。文化素養(yǎng)的提升，要求教師專業(yè)知識要深，知識面要博，見識要廣，因此教師亦是學習的榜樣。

此外教師還應具有良好的心理素質(zhì)，社會是復雜多樣的，教育不能脫離社會現(xiàn)實，一樣會遇到諸多矛盾與問題，教師一樣要養(yǎng)家糊口、撫幼孝老，承受的壓力或許比常人的還要大，因此錘煉良好的心理素質(zhì)，不僅是生活的需要，也是工作的需要。永遠笑對生活，笑對工作，笑對現(xiàn)實和家長，笑對社會。教師的工作強度大，工作時間長，因此還必須有一個好的身體素質(zhì)。教師還要有發(fā)展的素質(zhì)，活到老、學到老、研究到老，思想上與時俱進，能力上不吃老本，精神上做一名貴族。

教師的素質(zhì)構成要求我們老師幾乎成為一個“完人”，這雖然有點苛刻，但應該是我們當老師的追求的一種境界。人們把教師比喻成“園丁、紅燭、綠蔭、人梯、鋪路石”歌頌的就是教師獻身精神。教師為人以德為本，立德的關鍵，就在與全心全意服務思想和無私奉獻精神。這是黨和人民賦予教師神圣的責任感。自古來，唯有有德者方可為人之師。教師的價值體現(xiàn)在奉獻之中，在奉獻中確立自我的人生觀、價值觀、世界觀，在服務中體現(xiàn)“為人之師”。為此，奉獻是教師的天職，教師為人要把奉獻放在首位。教師不只是為了傳授知識而存在的“教書匠”，而是教育者、服務者、奉獻者，當代的人類靈魂的工程師，要樹立事業(yè)心，增強責任感，提升熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)思想。人民滿意的教育，教師是動力之源，是關鍵所在。我區(qū)教師隊伍的師德素質(zhì)不斷提高，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師、模范教師，她們的生動事跡感我至深。我曾親眼目睹了我們學院優(yōu)秀老師愛崗敬業(yè)，無私奉獻的作為，也曾親耳聆聽了我們學院優(yōu)秀老師牧牧不倦，潛心奮斗在教育教學和科研研究之中，我要在廣泛學習模范教師“學為人師、行為世范”中，提升自身學識水平和能力，提高自我?guī)煹嘛L范，遵照學院“適合需求 服務發(fā)展”理念，以奉獻精神為基層學校服務，為干部培訓班學員服務，努力成為新時期優(yōu)秀的教師。成為一名優(yōu)秀老師，成就自己的事業(yè)，為國家的教育事業(yè)做出應有的貢獻！endprint