基于工程訓練中心開展實驗室開放的探索與研究

許世英++趙文婷++李坤鵬

【摘要】 在高校中開放實驗室是實踐教學的一種方式，開放性實驗室既可以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對人才實踐能力綜合素質(zhì)的提高，為企業(yè)帶來相應(yīng)效益提供了有力的基礎(chǔ)，在高校綜合性工程訓練中心大范圍開展實驗室開放活動，可以為學生提供很好的實踐平臺，培養(yǎng)學生在自主學習和科研訓練中的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力，并能讓學生學會過程中的主動觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，能夠獨立分析解決問題，逐步培養(yǎng)學生的穿心綜合素質(zhì)。團隊協(xié)作和奉獻精神。

【分類號】TB-4；G642

一.工程訓練中心在教學中的地位優(yōu)勢

大多數(shù)工科院校均設(shè)立了工程訓練中心等實習場所，培養(yǎng)學生的技術(shù)技能與實踐能力，但在工程訓練中心的處理課程的開展水平也同樣稂莠不齊，但在工科院校的基礎(chǔ)教學建設(shè)上卻是不可或缺的重要部分，并可以為其設(shè)下鮮明的教學定位，工程訓練中心的實踐教學是立足于大類專業(yè)平臺、面向工程實際、互補于院系教學，專注于工程素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)，并設(shè)立其課程目標，學生通過在準工業(yè)化生產(chǎn)環(huán)境中完成基礎(chǔ)的工程技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)等系列的工程訓練項目，獲得現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過程的基本知識，訓練生產(chǎn)工藝技術(shù)的組織管理能力，訓練工程設(shè)計制造的基本技能，訓練工程作何能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的工程素質(zhì)。

工程訓練中心在大學教學中具有獨特的特色優(yōu)勢的主要體現(xiàn)

1）訓練情景具有真實性

一般來講，作為在校內(nèi)的工程型訓練，其訓練內(nèi)容具有緊扣學科技術(shù)素質(zhì)和學科工程素質(zhì)，鎖開設(shè)的訓練項目也同樣緊密結(jié)合相應(yīng)的學科專業(yè)工程實踐能力與創(chuàng)新能力開發(fā)與建設(shè)，并針對不同專業(yè)和不同年級學生的特點在工程訓練中心接受真是的工程設(shè)計、工程制造、工程管理、工程創(chuàng)新。

在工程訓練中心，其管理模式向準科學管理的現(xiàn)代企業(yè)環(huán)境逼近，進行科學的管理體制，健全的組織規(guī)范，嚴格的組織管理紀律，一絲不茍的科學態(tài)度和團隊精神，以及文化管理等，充分體現(xiàn)現(xiàn)代學生在工程訓練中心的科學精神、職業(yè)道德、綜合素質(zhì)等的培養(yǎng)與鍛煉，在學校中，工程訓練中心能夠成為學生樹立安全、質(zhì)量、市場、責任、群體、環(huán)保、經(jīng)濟、管理、法制、創(chuàng)新等工程意識和培養(yǎng)科學作風的重要基地。

2）訓練體系一般具有比較靠前的先進性

訓練中心其訓練體系具體體現(xiàn)一般首先表現(xiàn)在一體化，在這里根據(jù)人才培養(yǎng)喬秋和工程實踐流程，構(gòu)建工程設(shè)計、工程制造、工程管理、工程穿心等平臺，每個平臺一般呈現(xiàn)內(nèi)部的三個層次，每個層次在水平上會逐級提高，各平臺間在內(nèi)容上是緊密對接的，在層次上是上下呼應(yīng)的，在工程訓練過程中幾個平臺是無縫隙連接成一個完整的訓練體系，可根據(jù)受訓對象及訓練項目通過教學內(nèi)容的安排，實現(xiàn)多平臺一體化訓練。

3）關(guān)于個人能力開發(fā)具有個性化

工程訓練中心的核心目標是培養(yǎng)學生的工程實踐能力核工程創(chuàng)新能力，通過訓練樣是每個學生的工程實踐能力和工程創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，能力開發(fā)個性化的具體體現(xiàn)一般在基本訓練根據(jù)受訓獨享的特征差異，設(shè)置不同的訓練項目，充分開發(fā)學生個體潛能，特別是在創(chuàng)新訓練方面，依據(jù)不同的創(chuàng)新目標和實踐條件設(shè)計多種創(chuàng)新類型，對學生進行各種規(guī)格創(chuàng)新訓練，貨中心提供相關(guān)的條件，在老師的指導下讓受訓者自主設(shè)計并進行相關(guān)訓練。同時在保持傳統(tǒng)多樣話的教學方式的同時，運用現(xiàn)代教育技術(shù)大力開展的網(wǎng)絡(luò)化教育，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，實現(xiàn)開放化、自屬性訓練，學生可以自主地利用時間尤其是業(yè)余時間到開放新中心里開展工程實踐與創(chuàng)新時間活動。并且，在訓練選題上給學生更大的自由，學生根據(jù)教學基本要求，自行設(shè)計教學產(chǎn)品，可充分利用中心的資源，進行工程實踐工程創(chuàng)新，最大限度的發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

4）發(fā)展的模式模塊具有開放性

工程素質(zhì)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，涉及校內(nèi)外的利益相關(guān)，工程訓練中心的發(fā)展模式的開放性特色就是對發(fā)展的利益相關(guān)者建立了密切的聯(lián)系與合作，警醒有效的信息物質(zhì)等資源的流動，能夠有效針對工程訓練中心的特點為中心，建設(shè)發(fā)展與獲得同時警醒的資源共享體系，在實現(xiàn)利益關(guān)系著的多贏理念中促進全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二.實驗室開放的目的和作用

在開放的實驗室里，每個學生根據(jù)各自不同的情況，選擇難以適應(yīng)的實驗項目，使得每個學生在各自的小天地里獲得成功，有利于增強學生對學習的自信心，敢于向自我提出挑戰(zhàn)。

1）提高儀器和設(shè)備的利用率

實驗室未開放前，由于受整班排課的限制，許多時間不能安排試驗，周末一般也不會安排實驗，使得設(shè)備的限制時間過長，設(shè)備的利用率低，實驗室開放后，試驗時間不受限制，學生可以自己選擇試驗的項目，試驗的頻率次數(shù)和試驗循環(huán)的節(jié)奏，這使得實驗室的容量也大幅度提高，一起設(shè)備的利用率也相應(yīng)得到提高。

2）提高學生獨立工作的能力

由于受計劃學時的限制，常規(guī)的課堂實驗教學一般都是有老是準備，學生在課堂上按規(guī)定的步驟完成實驗。二在開放性實驗中，從試驗器具利用和維護方面以及實驗結(jié)果的整理，都有學生獨立完成，實驗過程中學生獨立工作的能力就會有了明顯的提高。

三.實驗室開放給學生帶來的益處

在傳統(tǒng)的教學模式下，課堂教授學時額時間實驗學時都是限定好的，在總學時壓縮的情況下，既要保證理論知識的學習，又要兼顧時間實驗操作，結(jié)果可想而知，只能是壓縮時間環(huán)節(jié)的學時，另外目前實驗教學和理論教學長期存在彼此分離的狀態(tài)們一般都理論學習為主，實驗教學為輔。由于實驗時數(shù)的限制，實驗類型一般是以演示類型為主，學習研究和科學創(chuàng)新為輔，實驗內(nèi)容設(shè)置主要是為了加深課堂印象或主坑讓內(nèi)容掌握而設(shè)置，內(nèi)容之間相對獨立，前后內(nèi)容之間缺少連貫性，開拓和創(chuàng)新型實驗基本為零，因此學生參與的積極性和主動習慣較低，實驗?zāi)康牟荒荏w現(xiàn)，效果極其不明顯。

實驗室開放時間教學環(huán)節(jié)的眼神和拓展，可以彌補實踐教學環(huán)節(jié)的不足，充分利用學校時間實驗資源，實現(xiàn)理論學習和實踐操作的有機統(tǒng)一。

【參考文獻】

1.張林.ZHANG Lin 實驗室開放問題探析及應(yīng)對策略[期刊論文]-實驗室研究與探索2006，25（10）

2.譚炳安 實驗室開放試點的實踐與啟迪[期刊論文]-實驗技術(shù)與管理 2002（04）

3.王興邦.WANG Xing-bang 實驗室開放的內(nèi)涵與機制研究[期刊論文]-實驗室研究與探索2009，28（5）endprint