醫(yī)學專業(yè)美術教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

張永舉

【摘要】信息化時代呼喚創(chuàng)新型人才，尤其是醫(yī)學美容專業(yè)更亟需創(chuàng)造性人才。美術教學體系本身培養(yǎng)的就是人的創(chuàng)造力。如何將醫(yī)學與美學最大優(yōu)化，激發(fā)和培養(yǎng)未來醫(yī)學工作者的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，該論文從美術教學內(nèi)容的選擇優(yōu)化、對學生評價的多元化、現(xiàn)代化教學技術的利用等方面進行了研究，力圖培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表現(xiàn)力，最終達到多出創(chuàng)新型人才的教育目的。

【關鍵詞】醫(yī)學；美術教學；創(chuàng)新；意識

中圖分類號：G633.955

醫(yī)學美容專業(yè)在我國的醫(yī)學教育中尚屬新興學科，是醫(yī)學與美學緊密結(jié)合的學科，它關乎著患者的自尊、自信、幸福指數(shù)、甚至是一生的命運。因此，在日益強調(diào)生存尊嚴的當下，美術教育在該專業(yè)中倍受重視。如何培養(yǎng)醫(yī)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，提升其審美素養(yǎng)和造型能力，激發(fā)創(chuàng)新意識和精神，使未來的醫(yī)學美容工作者，既能恰到好處地美化患者，又不失患者獨特的個性特征。為此，我進行了一些嘗試。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容，在素描教學中培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力

素描是美術教學的基礎課程，也是醫(yī)學美容美術教學的重點課程。但一般的素描教學不容易體現(xiàn)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，因為通常的素描訓練，主要依托石膏幾何體、靜物、石膏像等雕塑作品和人物寫生等教學載體，通過教師示范、學生臨摹、寫生等直接或間接的教學方法，使學生快速達到具有某種程度、較規(guī)范的繪畫水平。這種偏重于素描技巧的訓練，雖然培養(yǎng)了學生一定的造型能力，但對于將來要獨立進行美容造型設計的醫(yī)學美容師來講，其結(jié)果很有可能使未來社會出現(xiàn)“千人一面”的可怕現(xiàn)象。因此，在訓練學生造型能力的同時要重視學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。

1、在教學中穿插命題素描

鼓勵學生嘗試用不同的素描工具材料有創(chuàng)意地畫命題素描，目的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)材質(zhì)美感和以材質(zhì)表現(xiàn)美的能力。英國美學家鮑山葵說過：“一個偉大的畫家在實際使用自己的畫筆時，會有一種和運筆的快樂打成一片的意義感和合適感。”讓學生擁有這種“我手寫我心”的快樂感，首先得讓他們熟練掌握不同材質(zhì)與不同工具的美感特性，這樣才能在他們需要的時候快速選擇合適的工具材料表達內(nèi)心對美的理解。課前，讓學生尋找身邊有意思的素描材料，不同質(zhì)感、不同厚度、不同肌理效果的紙張或其它可以被描繪的材料；各種性能不同的描繪工具等。教學過程中，教師先引導學生充分探討、發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的美，確信學生熟悉并理解后再給出表現(xiàn)素描的命題，讓學生有效地利用材質(zhì)的不同特色，盡情的想象、體驗，創(chuàng)造出最富有生命力的作品。開始時學生的表現(xiàn)并不盡如人意，因為他們總覺得自己并不能很好地把握某個物象，會依照老師或其他同學的作品完成自己的創(chuàng)作，此時教師不要批評，應及時進行激勵，根據(jù)學生的創(chuàng)作風格因材施教，形成具有獨特個性的作品，使學生逐步擁有自信。教師的引導隨著訓練慢慢深入，學生也將會漸入佳境，他們會主動嘗試練習，作業(yè)效果漸漸呈現(xiàn)百花齊放的可喜局面。

2、鼓勵學生以結(jié)構(gòu)素描造型

醫(yī)學美容提倡的造型思維方式是以理性的邏輯思維為基礎，形象思維往往要被統(tǒng)攝在邏輯思維之中。因此，在對學生進行感性認知訓練的同時，要特別強調(diào)思維的推理性和邏輯性。通過對物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及各種結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系作出理性地分析和理解，提高學生對形體、比例、空間的深刻感受和表達能力，提高邏輯分析能力。要求用線性語言描繪，以短期作業(yè)為主，循序漸進地從簡單規(guī)則的幾何體到靜物的寫生和默寫，再到對幾何體自由邏輯分析，創(chuàng)造形體。其中特別重視邏輯性結(jié)構(gòu)素描的訓練，比如：根據(jù)結(jié)構(gòu)邏輯關系作同一個幾何體在各種位置上的結(jié)構(gòu)默寫訓練；根據(jù)邏輯推理作形體的理性切割訓練等等。這種符合醫(yī)學美容造型需要的思維方式及造型訓練，不僅是學生提高造型能力的保障，也使學生的形體空間感受能力和思維方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，既使學生的素描造型更嚴謹、規(guī)范，又使其思維的發(fā)散培養(yǎng)更具科學與合理性。

3、利用抽象素描的創(chuàng)新優(yōu)勢

抽象素描是改變學生觀察、思維方式所需的訓練手段之一，主要是通過平面、立體、空間等抽象方式的訓練，提高學生的創(chuàng)新設計意識、構(gòu)圖能力、畫面空間感覺和想象力，構(gòu)建他們頭腦中創(chuàng)意的源泉。在教學中我引導學生將一些熟悉的客觀形象進行主觀再造，經(jīng)過嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質(zhì)，演化創(chuàng)造出完全不同的新形象。利用這些新形象通過分析、聯(lián)想再進行設計，如同圖案作業(yè)中的漸變表現(xiàn)手法，不斷讓學生變換角度進行思考、嘗試與探索，激發(fā)他們對美好事物的表現(xiàn)欲望，不斷地從熟悉的事物中抽象出富有創(chuàng)意的新形象，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二、利用現(xiàn)代化教學技術提升學生的創(chuàng)新表現(xiàn)意識和能力

信息技術與美術教學相結(jié)合，能為美術教學提供更優(yōu)化的教學環(huán)境，也為學生的創(chuàng)新表現(xiàn)爭取了更多的時間。比如：自編課程《頭面部的美容造型與表現(xiàn)》一課中，運用現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設并渲染情境讓學生先了解頭面部美容造型的重要性，再利用多媒體直觀演示頭面部美容造型的多種方法、步驟，生動的畫面加上適時引導，學生學得輕松、高效，節(jié)約的時間為創(chuàng)新作品預留出更多的空間。因此，學生作品立意新穎、造型有趣。而自編課程《城市環(huán)境雕塑》，課前我通過網(wǎng)絡搜集并實地拍攝了大量富有創(chuàng)意的城市環(huán)境雕塑作品，結(jié)合我校學生的特點和預設的問題，利用方正奧思多媒體制作平臺制作了課件，使學生很快了解了我們身邊特定環(huán)境中可觀賞、可觸摸、甚至可參與互動的雕塑藝術形式，擴展了學生的視野，也使學生對雕塑藝術的審美能力快速提升。之后，教師再在示范過程中加以啟發(fā)、引導，激發(fā)起學生的創(chuàng)作靈感，使他們把創(chuàng)新的思想融入造型之中，在課堂上創(chuàng)作出了許多獨具創(chuàng)意的作品。

三、多元化評價促進學生創(chuàng)新發(fā)展

我們的專業(yè)教師已習慣了重視技法的傳授，所以對學生的評價也往往側(cè)重于技能技巧方面。久而久之，學生的技能技藝提升較快，卻又嚴重制約了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。造成這種結(jié)果的原因是純技法的評價比綜合素質(zhì)的評價要容易得多，而且似乎可信度更高一些。隨著學生學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建科學合理的評價機制已成為促進學生創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在美術教學中，除常規(guī)的分數(shù)外，增加自評（口述與自評短文相結(jié)合）、同學互評（自由選擇作品，使用美術語言大膽分析評點）、教師過程性評價、任課教師感受性評價等多維多元評價相結(jié)合的方式，鼓勵學生在藝術創(chuàng)新之路上越走越寬。

在中職中專醫(yī)學美術教學中，逐步達到教學效果與完善學生藝術人格相契合的最優(yōu)化始終是我努力的方向。endprint