淺談如何改善農(nóng)村中學(xué)英語后進(jìn)生現(xiàn)狀

張秋芹

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語變得越來越重要。而在普通農(nóng)村初中，英語學(xué)習(xí)卻陷入了困境，難以達(dá)到教學(xué)要求。只有部分的學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度，成績越來越好；而相當(dāng)一部分的學(xué)生卻出現(xiàn)了厭學(xué)、懶學(xué)甚至棄學(xué)，成績越來越差。這是英語教師感到很棘手的問題。教材版本不斷變化，“兩極分化”現(xiàn)象依舊，教師應(yīng)本著以學(xué)生為中心的理念，以全體同學(xué)基本達(dá)標(biāo)為目標(biāo)，積極采用各種各樣的方法進(jìn)行英語教學(xué)活動，促使后進(jìn)生主動、積極地去學(xué)習(xí)，加快英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，只有這樣英語教學(xué)質(zhì)量大面積的提高才能得以保證。

關(guān)鍵詞：初中英語 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 有效性

中國分類號：G633.41

1、做好初中一年級英語的起始教學(xué)，應(yīng)特別注重音標(biāo)教學(xué)

音標(biāo)教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，它是單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要求學(xué)生一定要學(xué)會國際音標(biāo)；做好溫習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)，掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程，最終導(dǎo)致英語課堂聽不懂，最后想學(xué)也來不及。

2、分層施教，有的放失，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

課堂教學(xué)分層針對不同層次的學(xué)生，即使教學(xué)內(nèi)容相同，教師也要采用不同的方法。

（1）課堂教學(xué)分層

① 教學(xué)目標(biāo)分層 對基礎(chǔ)差的學(xué)生落實(shí)單一知識點(diǎn)，側(cè)重記憶、重復(fù)和模仿，使其掌握和鞏固基礎(chǔ)知識；對基礎(chǔ)好的學(xué)生，要重視對語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識，形成自主學(xué)習(xí)能力。

② 提問分層 提問簡單的問題或直接從課本上可以直接找到答案的問題應(yīng)優(yōu)先考慮基礎(chǔ)差的學(xué)生，并輔以及時的表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。偶爾也給點(diǎn)難題，培養(yǎng)他們勇于嘗試的精神。遇到難度較大或語言運(yùn)用能力較強(qiáng)的問題時，可以讓成績優(yōu)秀的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。這樣不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，人人都能體味成功的喜悅。

③ 課堂訓(xùn)練的分層 在課堂活動的安排上，機(jī)械性的訓(xùn)練，如課本中的Practice及Pair work等訓(xùn)練應(yīng)優(yōu)先考慮基礎(chǔ)差的同學(xué)，一些難度大的練習(xí)活動可以把不同層次的學(xué)生交叉安排。比如對活表演，可以讓不同層次的學(xué)生同臺表演，可以讓差一點(diǎn)的學(xué)生選擇臺詞較少的角色，如果可以的話，再嘗試現(xiàn)場交換角色。比如課文的當(dāng)堂復(fù)述，層次差的可以在定的提綱下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有時甚至可以看書模仿。

（2） 練習(xí)和作業(yè)的分層

根據(jù)分層次教學(xué)的要求，練習(xí)應(yīng)設(shè)計成低、中、高三個層次，即采用基礎(chǔ)題、提高題和綜合題?；A(chǔ)題可以設(shè)計學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生去做，只完成與教學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，重在知識的驗(yàn)證和記憶，保證學(xué)生能保質(zhì)保量完成作業(yè)，增強(qiáng)自信心和成就感；提高題可以讓中等程度的學(xué)生去做，側(cè)重基礎(chǔ)知識的熟練和知識靈活運(yùn)用技能的提高；而綜合題要讓那些“吃不飽”的學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性思維和應(yīng)變能力，從而滿足旺盛的求知欲，提高學(xué)生興趣。

3、采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

（1）教會學(xué)法，培養(yǎng)習(xí)慣 教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)和聽課。在上新課前必須要求學(xué)生根據(jù)不同形式的導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料，并在預(yù)習(xí)課文、生詞和語法項(xiàng)目時，將疑難問題記下，以便聽課時能突出重點(diǎn)，變被動接受為主動求知。聽課時，養(yǎng)成眼、耳、口、手一起動的良好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生，尤其是學(xué)困生積極思維，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，從而使他們挖掘潛能，增長知識，提高能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣 英語課上不僅要培養(yǎng)學(xué)生聽英語的習(xí)慣，還要想方設(shè)法讓學(xué)生張開嘴巴，引導(dǎo)他們說英語。教師在課堂上應(yīng)多采用啟發(fā)式，對話式教學(xué)，給學(xué)生有張嘴巴說英語的機(jī)會。另外，布置一定量的口頭練習(xí)，如朗讀或背誦課文或課文的一部分；當(dāng)堂發(fā)給學(xué)生一些簡易讀物讓他們閱讀；經(jīng)常讓學(xué)生做一些看圖說話，編小故事，復(fù)述課文等即興的英語口語表達(dá)練習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生開口說英語的愿望和積極性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生寫英語的習(xí)慣 教師可以結(jié)合分析課文來講解英語的讀寫技巧。再結(jié)合課后練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識，模仿練習(xí)，以提高和完善他們的閱讀能力和寫作水平。 （4）小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先必須對學(xué)生進(jìn)行合理的分組。小組的組成應(yīng)由老師與學(xué)生共同商討決定，要考慮學(xué)生的成績、性格、性別、交際能力等。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與不同的人相處，尤其要關(guān)心那些交際能力弱、學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步，要求組內(nèi)每一個成員做到全身心投入和全程參與。每個小組的人數(shù)應(yīng)適當(dāng)，（每組4人或6人），各小組確定一名組長。小組合作在英語教學(xué)中的具體形式：

● 合作學(xué)習(xí)單詞 在英語詞匯教學(xué)中，教師可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查組長的發(fā)音，然后以小組的形式練習(xí)單詞發(fā)音。由組長指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競賽，組員之間更是互相幫助、互相鼓勵、互相督促。

● 合作表演對話 可以由英語成績好的學(xué)生承擔(dān)內(nèi)容較復(fù)雜的角色，英語成績較差的扮演內(nèi)容少的角色。目的是為了每個組員都能在小組活動中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。

●合作寫作 寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封給父母的英文信時，我安排了以下小組任務(wù)：①讓學(xué)生獨(dú)立思考三到五分種。考慮文章的主要時態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③教師介紹寫信格式、必用的短語。④學(xué)生獨(dú)立寫作。⑤小組交換批改。⑥展示優(yōu)秀文章。

●合作訂正錯誤 在每次周測和月考后，教師可以在小組內(nèi)讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，成績中等的學(xué)生相互探討，共同訂正試卷上的錯誤。這樣就營造了同學(xué)之間，師生之間共同學(xué)習(xí)、研究問題的氛圍，促進(jìn)了教學(xué)的進(jìn)展。

（5）使學(xué)生不斷獲得成功感 教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，適時適宜地表揚(yáng)鼓勵。如對回答問題好的學(xué)生說：Very good . Youre very great. Clever. 有時甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵?？梢允箤W(xué)生感受到成功的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。

總之對于英語教學(xué)中的后進(jìn)生要幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，檢查他們在知識上的缺陷和漏洞。特別是在新知識的學(xué)習(xí)上，一定要對他們加強(qiáng)“監(jiān)控”，確保他們不掉隊(duì)。并且針對不同特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志。在教學(xué)中我常用“一扶二”的方式去接近后進(jìn)生，同時不斷地鼓勵他們樹立信心，攻克難關(guān)，不斷地捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，用偉人的事跡去培養(yǎng)他們有一顆不怕失敗的心，只有靠堅(jiān)韌不拔的毅力，勤奮好學(xué)的精神，才能獲得成功。同時，老師應(yīng)和后進(jìn)生多談心，多給予表揚(yáng)，以達(dá)到他們愛學(xué)英語的目的。endprint