對學(xué)生進行思想品德教育的體會

晏海蓉

【中圖分類號】G633.2

教師的神圣職責(zé)是教書育人。十年樹木，百年樹人，育人是非常重要的。然而教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生淡漠、狹隘、自私、缺少起碼的文明禮貌、缺少愛心、缺乏集體主義觀念、犯了錯誤為逃避老師的批評教育而撒謊等現(xiàn)象，我個人認為，作為一名教師，要結(jié)合青少年學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律和特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增強明辨是非、獨立思考和自控能力，自覺遵紀守法，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。作為既是班主任又是政治教師，我對學(xué)生如何進行思想品德教育有以下幾點體會：

一、 從家庭教育方面分析學(xué)生身心特點

如今家長在言教、身教等方面所表現(xiàn)出來的種種矛盾化的教育，極容易攪亂孩子們幼嫩的心智。家庭教育對養(yǎng)成教育缺乏足夠的認識。

1、在做人上，現(xiàn)在的孩子處在“言教”與“身教”的矛盾中。許多家長一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭先恐后地擠車搶坐；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊卻一年也不摸書本，不看報刊雜志，甚至沉溺于撲克麻將桌上；一邊要求孩子“自己的事自己做”，一邊卻又幫助孩子干這干那，導(dǎo)致孩子自理自立能力很差。

2、在生活上，今天的孩子處在“窮教”與“富教”的矛盾中?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”的教育口號率先在每個家庭中得到了最充分體現(xiàn)。家里水果、點心之類的東西，應(yīng)有盡有，千方百計逼著兒女多吃各種營養(yǎng)品、補品。同時，他們又要求子女要生活節(jié)儉，不要光顧吃而不學(xué)習(xí)，怨子女好吃懶做，太好吃零食；一年四季衣服花樣翻新。另一方面卻又希望子女要多把心思放在學(xué)習(xí)上，常常又拿偉人的儉樸生活來教育她們。

3、在思想上，今天的孩子處在“吃苦”與“享樂”的矛盾中。我們的家長，一方面對子女進行憶苦思甜的教育，告訴他們要生活節(jié)儉，要吃苦，學(xué)習(xí)要刻苦努力，不怕困難；另一方面又時時處處害怕他們吃不好，睡不好，極盡努力為其盡情享受現(xiàn)代生活所提供的一切。一方面家長怨孩子什么事只顧自己；另一方面，家長卻又總把最好吃的讓他先吃。

4、在教育方式上，現(xiàn)代的孩子處在“放縱”與“專橫”的矛盾中。有的家長在孩子破壞公物、在公共場合撒野、無故凌辱同學(xué)等不良行為發(fā)生時，睜一只眼，閉一只眼，不聞不問，甚至為孩子占了上風(fēng)，搶了便宜而自鳴得意；有的家長為了彌補孩子的“膽小”個性，竟毫不掩飾地要求孩子對其他同學(xué)要“以牙還牙”，“該出手時就出手”，不要怕，有爸爸媽媽呢；有的家長干脆自己出手幫孩子出氣，甚至還有些家長完全放棄對孩子的教育，不聞不問。

二、采用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

案例教學(xué)是一種強調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力為基本價值取向，是一種很適合于思想政治課課堂教學(xué)的方法，是提高思想政治課親和力的有效形式。

我認為案例教學(xué)應(yīng)當(dāng)掌握好以下幾個重要環(huán)節(jié)：

（一）案例的編選

1、案例要能夠盡量多的蘊涵教材的概念和原理。案例教學(xué)是在引導(dǎo)學(xué)生探究案例的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)理論知識，學(xué)生在案例探究過程中所能掌握知識的多少直接受案例涉及到的知識的影響。

2、從生活中精選案例。案例教學(xué)的案例應(yīng)貼近社會，來源于社會現(xiàn)實生活。教師應(yīng)注重深入社會，進行調(diào)查研究，獲得真實具體而生動的資料。還可以根據(jù)教學(xué)實際情況和教學(xué)需要，指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上精心挑選和編寫案例。

（二）案例的討論

上課時，我先將案例發(fā)給學(xué)生討論。

第一步：學(xué)生閱讀，精研案例。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，確定分析方向的過程，因此，教師的啟發(fā)和引導(dǎo)是必不可少的。通過研讀，學(xué)生應(yīng)擬出發(fā)言提綱，以待小組討論及全班交流。

第二步：小組討論，班級交流。這是案例教學(xué)成功的基礎(chǔ)，在此階段，教師應(yīng)有民主意識、以平等的身份組織和參與討論。教師要深入小組巡視指導(dǎo)，及時了解討論的氣氛和進展情況，并作相應(yīng)處理。對發(fā)言繁瑣、離題者給予提醒；對爭論激烈互不相讓者適時小結(jié)，緩和氣氛；對沉默寡言、氣氛沉悶者，啟發(fā)引導(dǎo)開拓其思維，消除其自卑，使其產(chǎn)生積極參與意識，確保案例分析和交流的有效進行。

班級交流既是學(xué)生智慧見解的總匯，又是提供給學(xué)生在更大范圍內(nèi)進行爭辯和交鋒的機會，更是學(xué)生集體施展才能的“交匯點”，是對案例教學(xué)效果的深化和檢驗。在切磋交流中，人人得到啟發(fā)、思考、教育，教學(xué)內(nèi)容的重點得到消化，難點也在切磋中突破。

（三）案例的評價

這是對案例討論的歸納總結(jié)，教師對學(xué)生討論過程的評價，應(yīng)以正面激勵為主。對積極發(fā)言的學(xué)生應(yīng)予以肯定；對有獨到見解的學(xué)生應(yīng)予以表揚，同時也要指出他們的不足之處；對平時發(fā)言不夠積極而此次討論中有進步表現(xiàn)的學(xué)生，更要注意正面激勵，鼓勵他們增強信心；對學(xué)生在討論中暴露出來的一些典型思想，不論是正確還是錯誤的，應(yīng)給予正確的評價，要給學(xué)生以豁然開朗的感覺，使他們從中受到啟發(fā)，提高其思維能力。同時教師應(yīng)進行適當(dāng)?shù)难a充與提高性的講授。當(dāng)然，評價也可以發(fā)動學(xué)生在教師的主導(dǎo)下進行，從而使學(xué)生得到進一步的鍛煉。

（四）課后作業(yè)式，即在課堂中學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，讓學(xué)生在課后通過案例的自學(xué)討論，加深對教材的理解和鞏固，能進一步拓展學(xué)生的視野，調(diào)動其思維和學(xué)習(xí)的積極性。使用這種方式要求教師得有一定的檢查和反饋。

三、思想品德教育主要寓教育于組織管理、教學(xué)和活動之中。

（一）、寓教育于組織管理之中

開學(xué)初，我就組織了學(xué)生民主選舉班干部，成立班委會，并努力克服形式主主義，廢除“干部終身制”，讓他們把能為大家辦實事的小伙伴推選出來。在這個基礎(chǔ)上，定期召開班干會，逐一落實責(zé)任制，并指導(dǎo)他們自己管理自己，制定有關(guān)的規(guī)章制度、計劃，開展活動，發(fā)揮他們的獨立性和創(chuàng)造性，同時還指導(dǎo)他們表彰先進，開展批評與自我批評，把民主集中制的原則與紀律教育滲透在組織管理的各項工作和活動中，使他們真正成為班級的主人，形成良好的班集體。

（二）、寓教育于教學(xué)之中

我利用晨會和思品課等主陣地，以“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)思想，進行時事政治教育，滲透革命理想教育，愛國主義教育，自學(xué)紀律教育和文明禮貌教育，努力使他們成為有理想、有道德、有紀律的一代新人，利用班會、班報等陣地向?qū)W生灌輸對優(yōu)秀班級的要求，學(xué)習(xí)方法，“身邊的榜樣”等內(nèi)容，使學(xué)生有奮斗目標，有衡量標準。

（三）、寓教于活動中

把思想品德教育滲透在各種活動中，通過學(xué)雷峰、樹新風(fēng)、迎“五·一”、尊師敬老，慶國慶，談思想“迎新年”等活動，對學(xué)生進行熱愛黨、熱愛社會主義制度教育，增強對祖國人民熱愛之情，讓他們從中增長知識，開闊視野，提高覺悟。

總之，作為一名教師，在向?qū)W生進行品德教育時，要動之以情、曉之以理，導(dǎo)之以行、持之以恒，強化道德行為規(guī)范，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)等，只有這樣才能真正實現(xiàn)教書育人的目的，才能真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的棟梁之才。endprint