試論創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理

黎宛萱

摘要：高等教育的重要任務(wù)是人才培養(yǎng)，而教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑。隨著高等教育體制改革的不斷深入，創(chuàng)新人才培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前高校教學(xué)改革的核心內(nèi)容，關(guān)系著高校的生存與發(fā)展。高校想要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，就必須改進高校教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)；高校教學(xué)管理

【中圖分類號】G647

習(xí)近平總書記在十二屆全國人大三次會議強調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。在中國科學(xué)院第十七次院士大會上，他明確指出我國科技發(fā)展的方向是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時期，高校在教學(xué)管理方面正經(jīng)歷著一場嚴峻的考驗。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，要實現(xiàn)其教育目標(biāo)，必須有計劃、有目的、有針對性地進行教學(xué)管理。這對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)乃至高校的長遠發(fā)展具有十分重要的意義。因此對于高校教學(xué)管理人員來說，必須樹立正確的人才觀，制定科學(xué)的教學(xué)管理方法，使高校教學(xué)管理更好地服務(wù)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理

隨著全球化進程的加快與高等教育的深化改革，世界上許多國家都紛紛把培養(yǎng)創(chuàng)新人才當(dāng)作教育改革的重要內(nèi)容之一。創(chuàng)新人才培養(yǎng)受到了越來越多的關(guān)注，它是當(dāng)前我國高等教育改革和發(fā)展面臨的重要課題。創(chuàng)新人才培養(yǎng)與高校教學(xué)管理二者關(guān)系密切，相互促進，不可分割。倘若高校不重視教學(xué)管理，將不能適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)、科研需要，也無法滿足社會對創(chuàng)新人才的需求。首先，教學(xué)管理創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的首要條件和基本前提。如果教學(xué)管理不創(chuàng)新，那么創(chuàng)新教育也難以獲取生存的土壤，也無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。其次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)促進高校教學(xué)管理的創(chuàng)新。在社會對創(chuàng)新人才需求日益增加的今天，教學(xué)管理的滯后發(fā)展會嚴重阻礙到創(chuàng)新人才培養(yǎng)。第三，教學(xué)管理水平的高低對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果有著重要的影響。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理現(xiàn)狀

近些年來，經(jīng)過高等教育的改革推動，我國不少高校都紛紛開設(shè)新專業(yè)、新學(xué)科以謀求生存與發(fā)展，取得了不錯的成績。而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果成為衡量高校競爭實力的重要手段。但是由于我國高校教學(xué)管理思想、制度、方法、手段等都是從計劃經(jīng)濟體制時期沿襲而來的，所以還存在許多不足之處，無法滿足新時期創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。（1）教學(xué)管理觀念落后。什么樣的教育管理觀念決定了什么樣的教學(xué)模式。由于受傳統(tǒng)思想觀念的束縛，對教學(xué)管理的認識不到位，認為教學(xué)管理是管理教學(xué)中的一些具體事務(wù)，并且以行政命令式的方法作為教學(xué)管理的主要手段，忽視了學(xué)生的知情權(quán)、選擇權(quán)、參與權(quán)，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)展。（2）教學(xué)管理方法和手段陳舊。目前計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校的應(yīng)用得到了進一步的普及與推廣，但是教學(xué)管理系統(tǒng)軟件開發(fā)還未得到充分的開發(fā)，因而高校教學(xué)管理的現(xiàn)代化程度不高，大都處于手工操作狀態(tài)。（3）教學(xué)評價機制缺乏科學(xué)性。這種注重成果、忽略形成過程的教學(xué)評價側(cè)重于對學(xué)生智力的考查，而忽略了學(xué)生在人格方面的發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。（4）教學(xué)環(huán)境和氛圍不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。其中封閉、保守的管理方式，缺乏民主、開放的教學(xué)氛圍，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理理念

常言道，觀念是行動的先導(dǎo)。的確教學(xué)管理理念的創(chuàng)新是教學(xué)管理創(chuàng)新的先導(dǎo)。在新形勢下，只有更新教學(xué)管理理念才能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，適應(yīng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代高等教育。首先，要樹立“以人為本，以生為先”的教學(xué)管理理念，充分認識到自己服務(wù)于廣大師生，并時刻把人的全面發(fā)展放在首要位置。在管理過程中，重視師生的主體地位，充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，有效提高管理效能。其次，樹立正確的教育教學(xué)觀，重視個人在教學(xué)過程中的經(jīng)歷和體驗，給學(xué)生更多的自主權(quán)和選擇權(quán)。同時，設(shè)置滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程，形成有助于學(xué)生能力個性發(fā)展的課程觀。

（二）創(chuàng)新教學(xué)管理方法和手段

創(chuàng)新教學(xué)管理方法和手段是促進高校教學(xué)管理現(xiàn)代化，不斷適應(yīng)社會進步與科學(xué)發(fā)展的必然選擇。首先，加強高校教學(xué)管理隊伍建設(shè)，提高教學(xué)管理人員的綜合素質(zhì)。充分利用教學(xué)資源，開展教學(xué)改革，不斷促進高校教學(xué)管理工作的高效運行。其次，創(chuàng)新競爭機制。引入競爭機制，能夠讓每一位教學(xué)管理人員在盡心盡力工作的同時，提高整體素質(zhì)，激發(fā)教學(xué)管理工作的活力。同時，還要加強教學(xué)管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，方便師生掌握、利用信息。此外，借鑒西方先進教育管理模式，在借鑒中提高教學(xué)管理能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)管理評價機制

現(xiàn)階段教學(xué)管理評價側(cè)重于結(jié)果性評價，對學(xué)生的個性發(fā)展極為不利。故應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評價機制，注重發(fā)展性、過程性的評價機制。首先，建立全程化、發(fā)展化的評價體系，對課堂教學(xué)、第二課堂、考試、畢業(yè)論文等做好全程的評價監(jiān)控，使得教學(xué)評價貫穿于教學(xué)管理的全過程，促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展。其次，形成有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師生評價機制，全方位地保護學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

（四）營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

濃厚的學(xué)術(shù)氛圍能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件。一方面學(xué)生在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中能夠接受更多的信息；另一方面，也能培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。這就需要經(jīng)常邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者來校講座、作學(xué)術(shù)報告，定期舉行學(xué)術(shù)周、學(xué)術(shù)節(jié)等活動，建立學(xué)生科學(xué)研究基地，引導(dǎo)學(xué)生獨立開展科學(xué)研究工作，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。同時還要引導(dǎo)學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)社團活動，讓不同年級的學(xué)生聚在一起，探討科研進展，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維。

（五）打造人才培養(yǎng)載體

人才培養(yǎng)載體是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要條件。高校應(yīng)該緊密結(jié)合各學(xué)科的特點，建立開放實驗室、加強校企聯(lián)盟與實踐創(chuàng)新基地的建設(shè)，盡可能地為學(xué)生提供集個性化、綜合性、創(chuàng)造性于一體的環(huán)境，把學(xué)生從書本與課堂中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)資源平臺，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐活動、學(xué)校課題研究與課外科技活動等，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，使學(xué)生得到最全面的發(fā)展。

結(jié)語

基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校教學(xué)管理是一項系統(tǒng)性的工程，涉及到方方面面的內(nèi)容。因此不能有僥幸心理，寄希望于一蹴而就，而是要腳踏實地，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，借鑒西方國家先進經(jīng)驗，促進高校教學(xué)管理朝著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方向發(fā)展。

參考文獻：

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