淺述初中班主任對班干部領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性

尹飛容

摘要：班主任工作的開展，關(guān)鍵在于對班干部的有效領(lǐng)導(dǎo)，為良好班級氛圍的構(gòu)建提供有力的保障作用。但傳統(tǒng)班主任對班干部的領(lǐng)帶思維存在一定的偏激，使得班干部在履行管理職責(zé)過程中具有一定的死板性。對此有效發(fā)揮班主任思想引導(dǎo)作用，對轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀具有積極的促進意義，體現(xiàn)其藝術(shù)性所在。

關(guān)鍵詞：班干部；領(lǐng)導(dǎo)思想；引導(dǎo)作用；藝術(shù)性

· 【中圖分類號】G635.1

前言

班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊伍，努力調(diào)動其班級工作的積極性和主動性，充分發(fā)揮他們參與管理、模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的影響。當(dāng)好班主任，就必須特別重視班干部的培養(yǎng)和使用，增強班干部的工作效能。

一、秉承輿論引導(dǎo)作用，對班級干部形成無形指引

從中班級管理具有一定的難度，主要體現(xiàn)在學(xué)生叛逆思想的形成。對此，班主任對班干部的領(lǐng)導(dǎo)過程中，首先要對班干部的叛逆思想進行轉(zhuǎn)變，從而使得班干部的管理能力及管理方法得到廣大學(xué)生的認可，營造出良好的輿論氛圍。在此之中班主任自身領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性充分體現(xiàn)，民主化、自由化管理思想在班干部心里能夠得到體現(xiàn)，積極、健康、向上的班風(fēng)由此形成，對班級干部管理思維形成無形推動。

二、摒棄權(quán)威性領(lǐng)導(dǎo)，注重民主型領(lǐng)導(dǎo)方式的研究

1.以參與式管理為主體，對班級干部參與積極性有效調(diào)動

初中班級學(xué)生管理，發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，通過班級干部的管理能力對班級凝聚力產(chǎn)生有效的促進作用。班主任教師在培養(yǎng)以及領(lǐng)導(dǎo)班干部的過程中，首先要對自身班級管理的根本理念有效轉(zhuǎn)變，對班級干部參與學(xué)生管理的積極性全面調(diào)動，以此培養(yǎng)班干部自主管理的能力。參與式管理模式圍繞班級主體，將班級干部融入到班級管理之中，促使班級干部能夠?qū)W(xué)生形成直接管理過程，達到以班級干部管理對學(xué)生凝聚力產(chǎn)生帶頭作用。例如，在年級比賽之中，發(fā)揮班級干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，使得班級干部能夠結(jié)合教師正確的方向引導(dǎo)，展開年級比賽的準備與動員工作，從而為班級干部樹立學(xué)生基礎(chǔ)提供必要條件，并且班級干部工作開展方向具有較強的自主性。

2.以自由管理為手段，為班級干部自主管理能力全面培養(yǎng)

自由管理所強調(diào)的是班主任對班干部管理手段不進行具體規(guī)定，讓班干部自主探究管理方法，而班主任教師則是針對班干部具體實施過程進行正確指導(dǎo)。例如，有些班干部喜歡用強制性手段進行學(xué)生管理，班主任結(jié)合這一現(xiàn)狀，讓班干部明確對學(xué)生心理會造成的抵觸情緒，并且會對班干部后期的管理工作所形成的阻礙全面了解。通過對學(xué)生具體心理狀況進行有效的指導(dǎo)，班干部的管理手段及方法因此能夠形成多樣化發(fā)展，班級管理的自由程度因此會不斷提升，班級風(fēng)氣也會得到更好地調(diào)動，體現(xiàn)出班主任對班級干部領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性特征。

3.將民主管理為目標，為班級干部營造良好的管理氛圍

民主管理作為初中班主任教師對班級干部形成有效思想引導(dǎo)的關(guān)鍵，針對班級干部參與管理的具體現(xiàn)狀，對班干部自身管理能力形成無形推動，為班干部積極參與班級管理提供良好的氛圍。班干部作為班主任學(xué)生管理工作的“輔助者”及“促進者”，通過對班級管理方法的正確引導(dǎo)，使班干部能夠掌握班級學(xué)生的整體思想動機，對班干部學(xué)生管理工作的有效開展形成有力的思想向推動。在此之中需要引導(dǎo)班干部對全體學(xué)生內(nèi)心想法進行有效了解，根據(jù)學(xué)生思想對學(xué)生管理的具體方案進行總結(jié)，這樣班干部日常工作開展的內(nèi)容會逐漸豐富，對于班級學(xué)生的整體帶動作用更為明顯。而班主任教師并不直接參與班級管理，主要起到對班級干部管理思維的正確引導(dǎo)作用，良好的班級管理氛圍的形成則是對班干部學(xué)生管理工作的開展提供有效的促進作用。

三、科學(xué)民主引導(dǎo)班級干部，避免放縱型領(lǐng)導(dǎo)方式的形成

1.以民主性思想為根本，對班級干部管理意識正確指引

民主性管理思想主要體現(xiàn)在對“管理”的參與范圍之上，初中班主任對班級干部的培養(yǎng)并不是進行具體方法的灌輸，關(guān)鍵在于對班干部如何進行班級管理給予正確的心理引導(dǎo)，結(jié)合班級學(xué)生總體狀況，對班干部有效融入到班級大集體中提供催化作用，使得班干部能夠?qū)Π嗉墝W(xué)生形成帶動作用，學(xué)生參與自我管理的能力不斷受到感染，以此班級干部管理意識得到進一步增強。例如，從團隊意識的引導(dǎo)上，班主任可以將班干部分為兩到三個小組，通過班級內(nèi)部競賽形式對班干部的融合以及參與管理能力全面提升。入班級衛(wèi)生競賽、班級紀律競賽等等。小組之間班級干部所發(fā)揮出的作用往往具有一定的代表性，促使班級內(nèi)部學(xué)生之間能夠形成一定的團隊凝聚力。以此帶動班級學(xué)生及學(xué)生管部產(chǎn)生有效的自我管理意識，為班干部參與班級管理提供有效的外部環(huán)境氛圍，班主任管理思想也會從專制型向民主型轉(zhuǎn)變。

2.立足協(xié)調(diào)型管理模式，促使班級干部之間協(xié)調(diào)性發(fā)展

班干部協(xié)調(diào)型管理模式的核心主要表現(xiàn)在相互配合方面，班主任結(jié)合班干部管理方法及分工方面的不同，對班干部自身的管理職責(zé)有效強化。這樣班干部之間的分工及作用能夠形成有效的互補，使得自身管理方為及管理方向更為明確，班干部管理工作中的協(xié)調(diào)能力逐步提升，對班級自由化、民主化管理思想的全面落實形成推動。這是班主任對班級干部領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)性特征的又一體現(xiàn)，顛覆了傳統(tǒng)專制型及放任型管理模式所具有的不足，從而使班干部自身管理能力得到有效提升。

3.結(jié)合班級管理自由度，強化自我管理意識的全面增強

專制型與放任型班級管理思想的共同點在于班主任教師管理思想的極端化，對班干部管理的手段進行了強制性的灌輸，因此班干部所具有的管理能力缺乏靈活性。而班級管理制度之中，并不是死板的，具有一定的靈活度。班主任教師針對班級管理制度，對班干部的自由度調(diào)節(jié)能力進行有效指導(dǎo)，從而使得班干部在進行班級管理中，能夠根據(jù)不同情況對管理制度的執(zhí)行能力不斷提升，以此班級學(xué)生也會更好的貫徹班級管理制度。這樣學(xué)生本身所具有的自我管理意識不斷增強，自我管理能力進一步提升。以此減輕班干部班級管理的壓力，同時營造良好的班級學(xué)習(xí)與生活氛圍，班風(fēng)的樹立從中也能體現(xiàn)出民主化、自由化特征。為班主任有效提升班干部自我管理意識及管理方法的科學(xué)性，對班級整體發(fā)展形成有力的思想基礎(chǔ)。

結(jié)論

班干部領(lǐng)導(dǎo)過程需要先進的理念及思想，對班干部所具有的作用及功能充分挖掘，將班干部參與班級管理的積極性有效調(diào)動。為樹立良好的班風(fēng)和形成良好的班級輿論奠定基礎(chǔ)。以班主任自身引導(dǎo)作用為基礎(chǔ)，強調(diào)民主性、自由性班干部領(lǐng)導(dǎo)思想所具有的重要意義，從中全面體現(xiàn)班主任對班干部領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)性特征。

參考文獻

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