課堂外的課程

張冰瑜

[內(nèi)容摘要]：隱性課程是學(xué)校課程的組成部分。本文運(yùn)用新課程理念，著眼于小學(xué)英語教學(xué)，闡述了隱性課程基本概念界說、構(gòu)建策略（校園環(huán)境、校園文化、師者風(fēng)范、生生互動、走向社會等分點(diǎn)闡述）、實(shí)踐與反思。

[關(guān)鍵詞]：隱性課程 構(gòu)建 實(shí)踐 思考

【中圖分類號】G623.21

自20世紀(jì)80年代后期以來，我國的英語教學(xué)以課程為核心的改革一直方興未艾。這些改革主要體現(xiàn)在“顯性”方面，如：構(gòu)建新的課程體系、制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、修改現(xiàn)行教材或編寫新的教材、建立新的教學(xué)評價體系等方面。但對課程的“隱性”因素，如：教學(xué)環(huán)境、校園文化、教學(xué)設(shè)備等方面探索研究則較少，以致于“隱性”課程對英語學(xué)習(xí)的影響了解不充分，忽略了它們在英語學(xué)習(xí)中的積極作用。

隱性課程要求課程的顯示物要生動、形象、可感、有趣，在愉悅之中、不經(jīng)意間給受教育者的視覺、聽覺、感覺器官以比較深刻的印象，要求顯示物以更高層次的美，給受教育者以心理的浸染與凈化，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動中獲取知識與技能，獲得有關(guān)態(tài)度、情感、價值等情意方面的經(jīng)驗(yàn)，并且教育效果是穩(wěn)定的、持久的，其作用有可能影響人的一生。

小學(xué)英語隱性課程的構(gòu)建是指小學(xué)的教育管理者和英語老師在全面認(rèn)識隱性課程構(gòu)建的基本規(guī)律上，根據(jù)小學(xué)教育和小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，在師生共同積極參與下建構(gòu)小學(xué)英語隱性課程的活動與過程。

在小學(xué)階段加強(qiáng)英語教學(xué)“隱性課程”的開發(fā)與建設(shè)，能充分體現(xiàn)其教育的屬性，發(fā)揮其“潤物細(xì)無聲”的育人功能，不僅營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語動機(jī)、興趣、情感等非智力因素的發(fā)展，具有不可忽視的積極作用。

一、 隱性課程的四維度構(gòu)建策略

維度A：校園環(huán)境：潛移默化的課程

——和諧統(tǒng)一學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍與中西文化滲透

課改以來，我校更重視了環(huán)境育人的功能，對校園的整體格局進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃建設(shè)，創(chuàng)設(shè)語言文化大環(huán)境。如：在校園內(nèi)布置雙語的學(xué)生行為提示和名言警句、有特色校園景點(diǎn)的雙語介紹板等；教室外走廊、大廳里有反映英語教學(xué)活動和英語優(yōu)秀作業(yè)展示的櫥窗；教室內(nèi)有節(jié)日英語知多少、英語角等。這些布置是對學(xué)生思想、行為的一種提示，更是英語教師開展第二課堂教學(xué)活動的現(xiàn)成的絕好素材，營造了良好的英語教學(xué)氛圍。校園環(huán)境的優(yōu)化和激活，發(fā)揮了隱性課程的積極影響作用，極大地激發(fā)了學(xué)生們的求知欲、參與欲和表現(xiàn)欲，和諧統(tǒng)一學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍與中西文化滲透。

維度B：校園文化：受益終身的課程

——潛在引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)英語習(xí)慣

校園文化作為一種審美情感文化，會滲透到活動的多個方面，把教育中某種抽象的、理性的、倫理的觀念，通過審美化的表現(xiàn)，融合于直觀的物質(zhì)載體之中。

⑴常規(guī)性英語活動：常規(guī)性的英語校園活動，有利于學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

⑵不定期性活動：不定期性活動具有較強(qiáng)文化特征，針對性與可操作性，是校園文化活動濃墨重彩的一筆。

⑶綜合英語活動日：我校確定每周三為“英語日”活動，借助海報、廣播、影視、雙語標(biāo)語、櫥窗等多渠道宣傳英語，每周確定一個主題，全日展開系列活動。

維度C：師者風(fēng)范、生生互動：陶冶人格的課程

——營造真誠、尊重的心理氛圍

英語教學(xué)中的人際關(guān)系主要指師生關(guān)系。師者風(fēng)范指教師與學(xué)生的雙向教育教學(xué)的活動，包括相互尊重、互相學(xué)習(xí)、互相激勵的人際關(guān)系。英語教師要注意發(fā)揮課程管理者、學(xué)舌功能參與言語實(shí)踐的激勵者、學(xué)生知識構(gòu)建的幫助者和促進(jìn)者等多種角色功能，切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生，關(guān)注全體，發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展每一個學(xué)生的個性！我校要求每個老師平常對待學(xué)生，特別在學(xué)生主動說英語都要“先微笑，后開口”是一種積極的舉動，

維度D：走向社會：豐富延伸的課程 ——培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感

學(xué)校本身就是一個微縮的社會，在這里從管理到活動都可使學(xué)生融入其中。充分發(fā)揮自己的主體性、主動性，培養(yǎng)其對社會的責(zé)任感和使命感。讓學(xué)生參與學(xué)校管理，閱覽室、電腦室在課余、午休開放，方便學(xué)生收集各方面的信息，利用各種節(jié)日豐富文化生活，創(chuàng)辦自己英語節(jié)；支持、鼓勵學(xué)生組織自己的“英語小劇團(tuán)”；學(xué)生參觀名勝古跡、記錄各景點(diǎn)英語標(biāo)志；鼓勵學(xué)生參與學(xué)校所處社區(qū)的老人亭“小老師教說英語”；假期進(jìn)行英語電話問候親戚、朋友、師長的活動；參與街道活動設(shè)計雙語標(biāo)志……這些活動的組織既使各學(xué)科的知識相互融合，又使學(xué)生在課堂外加以延伸豐富，同時進(jìn)一步接觸社會實(shí)際，了解社會變革，培養(yǎng)良好的素養(yǎng)。

二、 隱性課程的多層面設(shè)計

日常校園中，我校由英語先鋒隊(duì)督促師生講英語。所謂的英語先鋒隊(duì)是由中高年段各班選出2-4名英語成績優(yōu)秀的學(xué)生組成，佩帶標(biāo)志，主要任務(wù)：推廣英語；幫助同學(xué)學(xué)習(xí)英語。

三、 隱性課程建設(shè)的點(diǎn)與面實(shí)踐反思

一年實(shí)踐以來，我們也初嘗重視小學(xué)英語隱性課程的甘果：學(xué)校的校園英語文化氛圍與多種英語活動的做法獲得了市級、區(qū)級專家及各區(qū)各校英語老師的一致好評，：我校曾多人次、多班次在區(qū)英語字母書寫比賽、管理校英語手抄報、英文歌曲大賽上榮獲一、二等獎項(xiàng)；《小學(xué)趣味英語》雜志、溫州電視臺新聞欄目、溫州晚報、龍灣教育信息網(wǎng)曾對我校的多項(xiàng)英語活動與成績作了報道。

如今，在我們的校園里，英語學(xué)習(xí)已不再限于40分鐘的課堂上。在走廊，在操場，到處可見學(xué)生自覺用英語打招呼和做英語游戲的情景；在課間，在課后，都可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事，英語學(xué)習(xí)已逐漸形成較為濃郁的氣氛。但我校隱性課程的開發(fā)與實(shí)踐才剛剛起步，在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，筆者有如下思考：

1、課程開發(fā)者必須走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，大膽創(chuàng)新，做出成績，真正體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；

2、課程評價是課程開發(fā)不可缺少的一部分。隱性課程的開發(fā)也只有實(shí)施科學(xué)的管理和評價，才能實(shí)現(xiàn)一定的預(yù)期目標(biāo)；

3、任何課程資源的開發(fā)不是一次就能完成的，而是長期的反復(fù)的過程。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們還應(yīng)通過實(shí)踐不斷修改和完善；

4、學(xué)校隱性課程的開發(fā)文化要素的建設(shè)，應(yīng)該引入學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃與管理之中而不能做可有可無的擺設(shè)和點(diǎn)綴。

[結(jié)束語]

重視隱性課程的開發(fā)研究、設(shè)置安排，是當(dāng)今國內(nèi)外的教育理論界和教育者當(dāng)今研究的熱門課題之一。隱性課程涵蓋了學(xué)校教育的整個過程，只有當(dāng)隱性課程支持并補(bǔ)充顯性課程時，教學(xué)才能發(fā)揮出最大的作用。那么，如何在融思想性、知識性、教育性、趣味性、藝術(shù)性和娛樂性于一體的隱形課程中，真正有效地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，成為21世紀(jì)的建設(shè)者和創(chuàng)造者？為此，我校將繼續(xù)努力探索與實(shí)踐——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

[參考文獻(xiàn)]：

⒈ 教育部文件： 《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

⒉ 教育部 ： 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2011年

⒊ 鄧到宣： 《論外語教學(xué)中隱性課程的開發(fā)與利用》2013年《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》增刊

⒋ 談以群：《注重隱性課程開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》來源網(wǎng)絡(luò)endprint