服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的探討

張育香

【摘要】本文一開始介紹了服裝教學(xué)的舊模式，然后根據(jù)的具體情況對(duì)服裝教學(xué)改革的重要因素做了闡述，最后詳細(xì)的分析了服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的探討。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)，改革

中圖分類號(hào)：H191

一、前言

由于教育的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，這就需要在服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，在教學(xué)中要努力提高教學(xué)水平，為服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革提供有力的保障。

二、服裝教學(xué)舊模式的分析

在服裝教育發(fā)展初期及發(fā)展過程中，一些服裝設(shè)計(jì)教育觀點(diǎn)使許多學(xué)生認(rèn)為，好的服裝設(shè)計(jì)應(yīng)該是完美的藝術(shù)體現(xiàn)，片面地強(qiáng)調(diào)了服裝的藝術(shù)個(gè)性，而忽略了服裝本身的商品性與實(shí)用性。所以在教學(xué)過程中，往往會(huì)在藝術(shù)和工藝方面出現(xiàn)服裝課程設(shè)置的比例失重。在突出藝術(shù)、輕視工藝技能的觀念影響下，出現(xiàn)了一味追求完美、帶有幻想主義色彩的服裝設(shè)計(jì)。這一類服裝設(shè)計(jì)作品過于前衛(wèi)，不能被企業(yè)所采納，造成了服裝教育與社會(huì)實(shí)踐的脫節(jié)現(xiàn)象。一些學(xué)生直到畢業(yè)后參加了工作，才體會(huì)到工藝結(jié)構(gòu)的重要性。

在工藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程中，只注重外在形式而忽略工藝結(jié)構(gòu)的學(xué)生作品華而不實(shí)，注重工藝結(jié)構(gòu)、忽略藝術(shù)美感的學(xué)生作品則過分呆板。造成這種結(jié)果的一個(gè)重要原因，是課程之間的聯(lián)系不夠緊密，專業(yè)設(shè)計(jì)課往往達(dá)不到為工藝結(jié)構(gòu)課服務(wù)的要求，專業(yè)課之間缺少相互的補(bǔ)充。

這樣的現(xiàn)狀對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很多不良影響，也給學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工作帶來(lái)很多阻礙與錯(cuò)誤的導(dǎo)向，所以改良這些舊的教學(xué)模式無(wú)疑是迫在眉睫的問題。

三、服裝教學(xué)改革的重要因素分析

1、提升服裝教學(xué)工作者的綜合水平

教師是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作的引路人。因此，要提升服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，首先要求教師具備好的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)深厚的專業(yè)理論學(xué)識(shí)、自身有豐富的服裝設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、好的動(dòng)手實(shí)踐能力等，還要有好的傳授知識(shí)的能力、達(dá)到好的傳道授惑解疑的水平、并能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、優(yōu)化構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)的課程體系

服裝設(shè)計(jì)是一門講求寬口徑、厚基礎(chǔ)的課程，它具有交叉性強(qiáng)和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，它要求學(xué)生由寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)、有嫻熟的動(dòng)手能力。拓寬服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，做到課程體系設(shè)置的科學(xué)化，從引入科學(xué)合理的教學(xué)理念和教學(xué)方法著手，保證教學(xué)的質(zhì)量，提升服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)水平，切實(shí)使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力得到好的提高，完成“模仿――個(gè)性化設(shè)計(jì)――創(chuàng)新”的快速轉(zhuǎn)化。

3、深入設(shè)計(jì)服裝教學(xué)的內(nèi)容

服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和專業(yè)設(shè)計(jì)課三大板塊，從打?qū)崒W(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)的發(fā)展過程以及其屬性有基本掌握，到授予學(xué)生設(shè)計(jì)的技能，培養(yǎng)其實(shí)踐動(dòng)手的能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，這一個(gè)過程需要有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)，引入新的元素，引入服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的新方法而活新手段，能使得教學(xué)事半功倍。

四、服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方法

1、教學(xué)方法改革

課程內(nèi)容及教學(xué)方法直接影響到學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法，引入實(shí)踐性教學(xué)法是完善傳統(tǒng)教學(xué)法的突破口，教學(xué)過程中，應(yīng)把學(xué)生看作是充滿活力的知識(shí)探索者而不是知識(shí)被動(dòng)接受者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，進(jìn)行主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生多接觸社會(huì)、生產(chǎn)實(shí)踐方面的知識(shí)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才。

2、教學(xué)內(nèi)容改革

課程內(nèi)容實(shí)例化，對(duì)企業(yè)在線產(chǎn)品進(jìn)行篩選，引入有實(shí)用價(jià)值、學(xué)生感興趣和根據(jù)企業(yè)實(shí)際在線生產(chǎn)產(chǎn)品而精心設(shè)計(jì)的“典型實(shí)例”，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)命題設(shè)計(jì)，以該“實(shí)例”設(shè)計(jì)方案中出現(xiàn)的問題為動(dòng)力，以綜合實(shí)用能力培養(yǎng)為主線，逐步深入，全面展開課程教學(xué)，提高學(xué)生綜合技能，將學(xué)校課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求相融合，工藝技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合，把所學(xué)專業(yè)知識(shí)貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程中，協(xié)調(diào)理論知識(shí)與實(shí)操知識(shí)內(nèi)容的銜接與穿插，相互合理銜接，確保實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)性、綜合性及可操作性，滿足市場(chǎng)對(duì)教學(xué)上的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)融為一體的要求。

3、專業(yè)協(xié)同設(shè)施的配制

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科動(dòng)手能力要求比較高，學(xué)校需要為其創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，積極建立校企協(xié)同式的綜合考核機(jī)制。服裝實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，有利于擴(kuò)充課堂以外的知識(shí)信息量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地為服裝設(shè)計(jì)類課程教學(xué)服務(wù)，滿足服裝各種制作工藝的基本要求，營(yíng)造實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)教育理論、教育手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的改革。

4、完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育源于美術(shù)教育，根深蒂固的思維方法和觀念在二十年的設(shè)計(jì)教育發(fā)展中總是無(wú)意地影響著專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)和課程評(píng)價(jià)。只有服裝設(shè)計(jì)類課程體系進(jìn)行重組，打破課程界限，采用全開放教學(xué)模式，構(gòu)建科學(xué)，合理，可操作性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、考試方式和手段，將市場(chǎng)需求及時(shí)介入到課程設(shè)置，課程內(nèi)容，命題設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)過程中滲透實(shí)踐教學(xué)，提高校企合作模式的力度，對(duì)課程改革的效果進(jìn)行評(píng)估分析，加入典型的實(shí)踐性綜合性題目，考察學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐綜合運(yùn)用水平，同時(shí)加大“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，提高教師及學(xué)生企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高教師實(shí)際操作技術(shù)能力。

4、以情創(chuàng)意——浪漫手段靈活運(yùn)用豐富設(shè)計(jì)思想表達(dá)

設(shè)計(jì)中用什么方式和手法體現(xiàn)想象力至關(guān)重要，設(shè)計(jì)思想的豐富和深動(dòng)會(huì)使服裝更加具有藝術(shù)感染力，而藝術(shù)的感染力最有直接作用的是感情因素，審美就是主體與美的對(duì)象不斷交流感情產(chǎn)生共鳴的過程。藝術(shù)有傳達(dá)感情的特征，“感人心者，莫先于情”這句話已表明了感情因素在藝術(shù)創(chuàng)造中的作用，在表現(xiàn)手法上側(cè)重選擇具有感情傾向的內(nèi)容，以美好的感情來(lái)烘托主題，真實(shí)而生動(dòng)地反映這種審美感情就能獲得以情動(dòng)人，發(fā)揮藝術(shù)感染人的力量，這是現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)側(cè)重和美的意境與情趣的追求。浪漫的表現(xiàn)手段能夠讓所設(shè)計(jì)的服裝更具有生命力。

服裝在講求實(shí)用功能的同時(shí)，它所需要表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)功能的力量是無(wú)窮的，服裝是人的一種著裝狀態(tài)，情感上的美好寄托，精神上要讓人有愉悅、陶醉感是需要在設(shè)計(jì)中運(yùn)用浪漫的手段來(lái)完成的。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中通過造型的技巧，配飾和圖案的點(diǎn)綴，以及色彩的協(xié)調(diào)配置，和更多的趣味性的大量浪漫手段都可以設(shè)計(jì)出引人入勝，使人著迷的情感意境。

設(shè)計(jì)元素之一的造型設(shè)計(jì)，是可以利用浪漫手段靈活表現(xiàn)的。例如：可以通過無(wú)序結(jié)構(gòu)排列的造型手段，形成一種自由情緒，反流行的浪漫情調(diào)，其中可以將領(lǐng)型的造型元素可以移到袖型的設(shè)計(jì)上，造型上不規(guī)則排列，錯(cuò)位，以及解構(gòu)等手段的運(yùn)用，讓人感到造型特異更具個(gè)性魅力。也會(huì)讓服裝有一種驚奇和意想不到的浪漫，不會(huì)平淡無(wú)味，服裝造型設(shè)計(jì)更加具有藝術(shù)思想的升華。

而服飾和圖案的點(diǎn)綴也是服裝設(shè)計(jì)中更加情趣化的浪漫手段，有如畫龍點(diǎn)睛，是出奇制勝的美妙技巧，例如：同材質(zhì)的留梳的運(yùn)用，繩飾、一個(gè)靚麗的扣花、鉆空，綴珠等手段的配合，使得服裝有穿著行走過程中產(chǎn)生起伏生動(dòng)的感覺，形成一種運(yùn)動(dòng)、自由的浪漫情趣，讓人心曠神怡。圖案中還可運(yùn)用不同空間或不同類別以及不同風(fēng)格的形態(tài)相互沖突碰撞等方式會(huì)產(chǎn)生情趣化的浪漫，例如在服裝圖案設(shè)計(jì)的表達(dá)中運(yùn)用花中之王牡丹的造型與獸中之王虎頭形象的結(jié)合，產(chǎn)生一種強(qiáng)勢(shì)另類的效果，讓人有種出奇制勝和意想不到的浪漫意境。

五、結(jié)束語(yǔ)

服裝設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中起到了重要的作用，在教學(xué)的過程中，如果教學(xué)設(shè)計(jì)得不到充分的發(fā)揮，就會(huì)使得課堂的氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)，那么對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

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