在教學(xué)過程中如何提升教師的職業(yè)道德

劉成 鄭鶴英

摘要：隨著教學(xué)的發(fā)展和改革，對(duì)于教師職業(yè)道德的要求也越來越高。因?yàn)?，教師的職業(yè)道德具有示范作用，可以深刻影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師的職業(yè)道德主要表現(xiàn)為教師的道德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。本文主要分析了在教學(xué)過程中，提高教師職業(yè)道德的主要途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德；策略

【中圖分類號(hào)】G635.1

隨著人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注，道德已經(jīng)成為人們心中衡量教師優(yōu)秀的一個(gè)重要指標(biāo)。但是隨著現(xiàn)在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，部分教師師德喪失，存在很多有悖道德的現(xiàn)象。教師的職業(yè)道德對(duì)教育事業(yè)來說非常重要，只有針對(duì)高職院校中教師職業(yè)道德喪失的情況進(jìn)行嚴(yán)厲地懲處，才可以提高教師綜合道德素質(zhì)。

一、高職院校教師存在的職業(yè)道德問題

（一）教師缺乏正確的世界觀和價(jià)值觀

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校受到越來越多學(xué)生的歡迎。優(yōu)質(zhì)的高校教育可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因此，高校的教育非常重要，高校教育不僅包括文化知識(shí)課的教育，還包括思想素質(zhì)的教育。高校教育的教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)改革也在不斷變化，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的主要方向。因此，為了加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，教師也應(yīng)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，一個(gè)有著超前教育思想的教師，能夠自覺反思自己的教學(xué)行為，積極主動(dòng)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師只有具備較高的道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

但是在當(dāng)下的高職教育中，很多教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)能力過硬，但是缺乏相關(guān)的思想道德培養(yǎng)，他們的思想和素質(zhì)仍然受制于當(dāng)下環(huán)境因素、經(jīng)濟(jì)因素的制約。雖然素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)深入人心，但是在實(shí)踐教學(xué)中并沒有深入實(shí)施，教師們?nèi)匀煌菩袀鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重對(duì)學(xué)生考試技能，專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）教師缺乏責(zé)任感

作為高校教師，主要的教學(xué)任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。但是隨著高職院校教學(xué)任務(wù)的加重，許多教師身兼數(shù)職，逐漸放松了對(duì)自身教學(xué)能力的要求。在一些高職院校的課堂上，部分學(xué)生根本沒有聽講，只是顧著玩手機(jī)，沒有集中注意力聽講，還有的學(xué)生在課堂上睡覺，玩游戲，完全無視課堂紀(jì)律。更有甚者，每次上課都遲到早退，甚至無故曠課。面對(duì)這種課堂現(xiàn)象，教師并沒有去強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而是采取放任不管的態(tài)度，這樣嚴(yán)重影響了課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律。教師這種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度是錯(cuò)誤的，不僅降低了整個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，還影響了學(xué)校的良好形象。有些學(xué)生還公然在課堂上接聽電話，大聲喧嘩，但是教師直接忽視，只注重完成自己的教學(xué)任務(wù)。

（三）教師言行不當(dāng)

因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，一些教師在教學(xué)的過程中容易失去耐心，對(duì)學(xué)生不夠尊重，甚至隨意辱罵學(xué)生。一些學(xué)生認(rèn)為教師有距離感，拒絕向教師傾訴自己內(nèi)心的想法，教師在處理學(xué)生問題時(shí)，也沒有把握好分寸，有時(shí)處罰力度不夠，達(dá)不到效果。有時(shí)處罰力度過大，又容易引起學(xué)生的逆反心理?，F(xiàn)在的高職生自尊心都比較強(qiáng)，一旦教師采用過激的方法處理問題，就容易傷害到學(xué)生的自尊心，引起學(xué)生的反感，激化師生矛盾。

二、高職院校教師的職業(yè)道德培養(yǎng)

（一）激發(fā)教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神

作為一名高職院校的教師，首要的職業(yè)道德就是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，遵守職業(yè)道德規(guī)范，在努力學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時(shí)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。一個(gè)教師如果具有責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的工作，就可以成為一名優(yōu)秀的教師。在高職院校的教學(xué)中，教師應(yīng)該教授學(xué)生職業(yè)技能，鼓勵(lì)學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

（二）發(fā)揮教師以身作則的精神

教師不僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和朋友。教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師應(yīng)該具備良好的思想道德素質(zhì)，做到表里如一，誠(chéng)實(shí)守信，以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用。通過教師的儀表、言行和談吐往往可以反映出這個(gè)人的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)。因此教師應(yīng)該更加注重自己的儀表談吐，在學(xué)生面前展現(xiàn)自己良好的形象，讓學(xué)生看到教師積極向上、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作狀態(tài)。

（三）激發(fā)教師的責(zé)任心和愛心

高職學(xué)生正處于成年期，心思比較敏感。這時(shí)教師應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行，以免造成不好的影響。因?yàn)檫@一時(shí)期的學(xué)生有著很強(qiáng)的自主意識(shí)，已經(jīng)具備了辨別是非的能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)變化，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)或者在感情上遇到的問題，耐心開導(dǎo)，讓學(xué)生始終保持積極向上的健康心態(tài)。

三、提高高職院校教師職業(yè)道德的途徑

（一）提升自身職業(yè)道德素養(yǎng)

現(xiàn)在的高職教師都是一批年輕的教師隊(duì)伍組成，由于年輕教師資歷比較淺，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，容易受到外界思想環(huán)境的影響，還沒有形成自身的價(jià)值觀和人生觀。在開展教學(xué)活動(dòng)中，他們并不擅長(zhǎng)思想道德教育。因此，學(xué)校需要給教師提供教學(xué)能力學(xué)習(xí)的平臺(tái)，還應(yīng)該給教師提供思想道德素質(zhì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化和多層次性。作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校資源，接受職業(yè)道德培訓(xùn)，向道德模范學(xué)習(xí)，不斷提升自己的道德境界。

（二）開展師德教育活動(dòng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)中，高職院校可以定期開展心理素質(zhì)教育、道德思想教育，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時(shí)，還可以聘請(qǐng)一些教育學(xué)專家或者心理學(xué)專家，幫助在校教師掌握一些健康心理知識(shí)，幫助教師建立健康的心理素質(zhì)。還可以定期舉辦一些專家的講座，圍繞教師職業(yè)道德水平，教師綜合素質(zhì)提高等內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性交流，給教師們創(chuàng)造一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法和教學(xué)心理的平臺(tái)。通過以上教學(xué)方法，可以培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取的職業(yè)精神，也給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在這個(gè)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)教師多參加一些愛心公益活動(dòng)，開展短期支教或者幫扶活動(dòng)，為社會(huì)獻(xiàn)愛心和希望工程作出自己的貢獻(xiàn)，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，一方面可以提高教師的教學(xué)能力，另一方面，也可以培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，目前高職院校教師存在的職業(yè)道德問題主要有：教師缺乏正確的世界觀和價(jià)值觀，教師缺乏責(zé)任感，教師言行不當(dāng)。因此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神；發(fā)揮教師以身作則的精神；激發(fā)教師的責(zé)任心和愛心；開展師德教育活動(dòng)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。

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