淺談在新課標(biāo)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生高中歷史學(xué)習(xí)興趣

賈紅葉

【摘要】愛因斯坦曾經(jīng)說過："興趣是最好的老師。"只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，也就是說，濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一?，F(xiàn)在的中學(xué)歷史教科書，編寫的越來越缺乏趣味性和可讀性，重結(jié)論輕過程，條塊分割，時間跨度大，學(xué)生感覺非常難學(xué)，不易掌握，再加上歷史試題由過去的知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁猓S多學(xué)生即使平時死記硬背也很難考出好成績。久而久之對歷史不僅不感興趣，甚至?xí)a(chǎn)生憎惡的心理。怎樣才能使學(xué)生對歷史課感興趣、喜歡上歷史課，并能夠幫助學(xué)生學(xué)好歷史呢？本文做一簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中歷史；興趣

【中圖分類號】G633.51

很多學(xué)生往往會因為喜歡某個老師的教學(xué)風(fēng)格、談吐而喜愛一門學(xué)科，所謂“親其師信其道”。所以從教師的角度來說應(yīng)該積極主動的從各個方面去調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的老師?！?前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣?！蔽覈糯鷤ゴ蠼逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

那么如何在歷史課上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、課堂上要吸引學(xué)生

1.歷史課故事性較強(qiáng)是巨大的優(yōu)勢，靈活處理教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識

學(xué)生很多時候?qū)τ诮滩囊酝獾闹R有更大的興趣。歷史課的內(nèi)容應(yīng)該適度拓展，用教材，但不要局限于教材，只要服務(wù)于課標(biāo)，可以適度補(bǔ)充。當(dāng)然我們需要的是，選擇什么樣的故事，選擇什么樣的時機(jī)講故事，怎么講故事，才能達(dá)到吸引學(xué)生注意力和服務(wù)教材雙重目標(biāo)平衡的效果。

2.教師的語言表達(dá)要準(zhǔn)確、生動，還應(yīng)富有幽默感

教師語言在知識上要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在表達(dá)上要生動活潑，深入淺出。同時把學(xué)生當(dāng)成朋友，用傾心交談的方式對待學(xué)生。并且可以吸收一些時尚的、網(wǎng)絡(luò)的語言，這樣更能拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計

良好的開端是成功的一般，所以新課導(dǎo)入非常重要，盡可能一上來就別出心裁、引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇感和求知欲，吸引住學(xué)生。課堂教學(xué)過程中要注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。比如可以小規(guī)模采用歷史小品劇、辯論會、知識競賽等各種方式，讓學(xué)生能以全部的精力投入進(jìn)去，親自參與、親身感受、自主創(chuàng)新，一定程度上實現(xiàn)在實踐中掌握知識的目標(biāo)。

整個教學(xué)過程中，應(yīng)巧妙設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情景，將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一個個難度不大、環(huán)環(huán)相扣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在解決問題中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，發(fā)展創(chuàng)新能力，這正如北宋學(xué)者張載所言：“學(xué)至于樂，則自不已，故進(jìn)也?！?/p>

4.教師對教學(xué)要全情投入

很難想像教師在無精打采的時候能上出一堂精彩絕倫的課。首先教師要激情四射，以此來感染學(xué)生，同時使學(xué)生接受到情感教育，長此以往，學(xué)生自會培養(yǎng)起對歷史的感情。

5.運(yùn)用多媒體方式，給學(xué)生展現(xiàn)直觀的歷史素材

尤其是影視材料，作用于學(xué)生的多種感官，將抽象變成形象，吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在以后的生活中也會培養(yǎng)起學(xué)生對歷史影視資料或者歷史影視劇的敏感性和分析研究的習(xí)慣。

二、要能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功感

1.教師不要滿堂灌，滿堂灌的話，即便是教師口吐蓮花，終也有學(xué)生疲倦的時候。應(yīng)該讓學(xué)生始終參與進(jìn)來，將一課教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一個個的小問題，問題設(shè)計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生回答起來輕松，在不知不覺中掌握知識，這樣學(xué)生才有學(xué)會知識的成就感，而成就感是學(xué)習(xí)最重要的推動力之一。

2.認(rèn)真分析研究教材中難以理解記憶的東西，找到其內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生快速掌握較難的知識點。

比如《共產(chǎn)黨宣言》的四點內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械記憶的話效果不好，找到他們的內(nèi)在聯(lián)系：先表揚(yáng)資本主義在人類歷史上的貢獻(xiàn)，然后指出資本主義必然走向崩潰的原因，隨之指出這個任務(wù)要由無產(chǎn)階級來完成，最后設(shè)計未來共產(chǎn)主義社會美好的藍(lán)圖。

學(xué)生理解了內(nèi)在聯(lián)系，不用死記硬背，根據(jù)推理即能重現(xiàn)《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，學(xué)得輕松自然有興趣。

三、讓學(xué)生能體會到知識的變通和運(yùn)用

1.對歷史事件深入分析，由表象深入本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出歷史事件的本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生掌握這一根本，對歷史學(xué)初窺門徑，入了門就有了更深一步學(xué)習(xí)的動力。

2.盡可能的跨學(xué)科進(jìn)行知識的滲透和整合。我們都有這樣一個體會，歷史老師講句英語，學(xué)生很感興趣；數(shù)學(xué)老師引用句古詩，學(xué)生會很佩服。學(xué)生有個靜態(tài)思維的習(xí)慣，就是某一學(xué)科的教師只會某一學(xué)科的知識，我們往往也有這種惰性。要打破這種定勢，積極實現(xiàn)跨學(xué)科知識的滲透和整合。

歷史學(xué)科本身很有優(yōu)勢：文史不分家，政治是指導(dǎo)，地理是依托，內(nèi)容涉及科學(xué)、藝術(shù)等太多門類，曾經(jīng)有人說過，如果只有一門學(xué)科的話，這門學(xué)科是歷史。歷史教師應(yīng)該豐富自己，在課堂教學(xué)中進(jìn)行多學(xué)科的滲透，讓學(xué)生感到老師知識淵博，產(chǎn)生敬佩的心理，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)你這一學(xué)科。

3.聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)歷史的目的在于鑒往知來。我們在平常的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的歷史知識來分析當(dāng)前社會政治、經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。同時，以歷史的經(jīng)驗和價值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價值取向。

這樣學(xué)生就認(rèn)識到歷史是一門有用的學(xué)科，對“有用” 的東西，認(rèn)真學(xué)習(xí)便是自然的了。

參考文獻(xiàn)

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