對情感教育在思想品德課教學(xué)中的滲透探討

李宏梅

摘要：思想品德教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的道德發(fā)展和綜合素質(zhì)，所以將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作中，可以有效的提升學(xué)生的思想情操，也會使學(xué)生形成良好的道德行為。因此，思想品德教師要重視將情感教育與教學(xué)工作相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情感，以便學(xué)生在日后形成良好的個性和健全的人格，與此同時，思想品德教師也會通過提升學(xué)生素質(zhì)的同時，提高自身的思想品德修養(yǎng)從而在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)到充足的知識。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感教育；教學(xué)工作

【中圖分類號】G633.2

前言：道德是一個人在這個社會上所應(yīng)具有的品質(zhì)，如果一個人沒有道德情感，那這個人也就沒有道德行為，這樣這個人就無法對社會做出貢獻(xiàn)，也不會做出對社會有利的事情，從而使自身遭到社會的唾棄。因此，要教育教學(xué)中滲透思想品德的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想情感和形成正確的價值觀、思想觀和人生觀，只有這樣，學(xué)生才會在未來的發(fā)展中成為一個對社會運用的人。

一、情感教育在思想品德教學(xué)中存在的問題、

（一）思想品德教師缺乏正確的教學(xué)觀念

部分思想品德教師在教學(xué)前，沒有形成正確的教學(xué)觀念，也沒有明確的教學(xué)目的，所以，制定的教學(xué)方案不符合新課標(biāo)的要求，也就無法將情感教育滲透到思想品德的教學(xué)工作中，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德的時候，只學(xué)到了表面知識，而不能真實的體會思想品德的意義和作用。而且部分思想品德教師認(rèn)為只要把課本知識教給學(xué)生就可以，在其余的課堂時間不對思想品德進(jìn)行延伸，從而使學(xué)生認(rèn)為思想品德課程不是重要的，所以在教師的教學(xué)過程，學(xué)生就不會認(rèn)真聽講[1]。

（二）思想品德教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

對于思想品德的情感體驗，一定要在理解知識的基礎(chǔ)知識，只有學(xué)生理解思想品德的教學(xué)含義和重要性，才會對思想品德產(chǎn)生情感態(tài)度與價值觀。但是，思想品德教師在教學(xué)過程中卻缺乏培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思想品德教師在教學(xué)時只是把知識教給學(xué)生，沒有帶領(lǐng)學(xué)生去分析思想品德知識的含義，使得學(xué)生不能充分的理解思想品德教學(xué)的意義，也就無法產(chǎn)生情感。這對于將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作有嚴(yán)重的影響和阻礙。

（三）思想品德教師缺少環(huán)境教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法產(chǎn)生情感

一個良好的課堂環(huán)境可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生愉悅的心情，并且活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生積極主動的參與到課堂中。學(xué)生只有融入到教學(xué)環(huán)境中，才會在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生真摯的情感。而部分思想品德教師在教學(xué)使，只關(guān)注學(xué)生對知識的掌握能力，從而忽視了學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)時顯得呆板、無趣，思想品德教師的這種教學(xué)方式，也使得學(xué)生對思想品德課程失去興趣。

二、情感教育在思想品德教學(xué)中的重要性和作用

思想品德課程是學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識和馬克思主義的知識的重要渠道，因此，在思想品德教學(xué)課程要滲透情感教育。而且在思想品德教學(xué)中滲透情感教育，可以使原本枯燥無味的教學(xué)，變得具有感情色彩和生動鮮明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會與教師產(chǎn)生共鳴，從而使思想品德課堂教學(xué)的效果得到提升。將情感教育滲透到思想品德教育教學(xué)工作中，也會使思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)提高，思想品德教師只有不斷的努力，發(fā)揚優(yōu)秀的敬業(yè)精神，才會使學(xué)生得到全面發(fā)展，思想品德教師要在教學(xué)過程中融入真實的情感，才會激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生提升自身的學(xué)習(xí)效率和效果[2]。

對于將思想品德教學(xué)中滲透情感教育，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只有對思想品德教學(xué)產(chǎn)生興趣，才會主動的走進(jìn)課堂教學(xué)；將情感教育滲透到思想品德教中也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自己產(chǎn)生信心，并在學(xué)習(xí)時更加努力，從而獲得成功，學(xué)生只有接受自我，才能有成功的機(jī)會，并且能夠體驗成功；與此同時，情感教育的滲透也會使學(xué)生產(chǎn)生審美性和創(chuàng)造性，情感教育對于培養(yǎng)學(xué)生的情感起著重要的作用，學(xué)生在收獲知識的同時也與教師一起活動，使自身與教師產(chǎn)生心靈的共鳴，并對雙方產(chǎn)生欣賞的心理，從而在活動中提升自身的審美能力。同時，也提升思維的想象力，激發(fā)自身的創(chuàng)作精神。

三、針對將情感教育滲透到思想品德教育教學(xué)工作中提出的策略

（一）利用情感教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

思想品德教師要想實現(xiàn)良好的教學(xué)工作，提升思想品德的課堂教學(xué)質(zhì)量，就要充分的利用情感教育，將情感教育與思想品德教學(xué)工作有效的結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和求知欲，思想品德教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，做到“學(xué)生為主，教師為輔”，思想品德教師要在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生逐漸參與到課堂中，成為課堂中的小主人。學(xué)生只有自身體驗到思想品德的教學(xué)意義，體會其情感，才會產(chǎn)生正確思想價值和情感態(tài)度。例如：思想品德教師在教學(xué)時，讓學(xué)生自學(xué)，然后幾位學(xué)生上講臺講課，思想品德要在下面適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生在講課時對思想品德教學(xué)產(chǎn)生真摯的情感，其次教師在讓下面的同學(xué)對講課的同學(xué)進(jìn)行分析和評價，找出其中缺少的知識并進(jìn)行補充。這種教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念[3]。

（二）利用情感教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀和愛國情感

情感影響著一個人的情緒，尤其是處于秦青少年時期的學(xué)生，因此，思想品德教師在教學(xué)過程中要通過自身的思想情感影響學(xué)生的思想情感，思想品德教師在教學(xué)時，要發(fā)揮出自身真實的情感，使學(xué)生感受到教師的情感。與此同時，思想品德教師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確人生觀、世界觀和價值觀，要讓學(xué)生體會到教學(xué)內(nèi)容，尤其培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。例如：思想品德家教師在教學(xué)過程中，可以利用多媒體為學(xué)生播放《感動中國十大人物》，讓學(xué)生產(chǎn)生正確社會思想觀念，激發(fā)學(xué)生真實的情感，從而使學(xué)生在日后的生活中形成無私奉獻(xiàn)的精神；思想品德教師還可以播放一些新聞事件，比如，釣魚島事件，抗日戰(zhàn)爭時期的事情等，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

（三）思想品德教師要與學(xué)生適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?/p>

要想使情感教育有效的滲透到思想品德教育的教學(xué)工作中，思想品德教師就要與學(xué)生樹立良好的師生關(guān)系。因此，思想品德教師要與學(xué)生良好的溝通交流，使學(xué)生在與思想品德教師交流時，對思想品德教師產(chǎn)生情感，并且信任思想品德教師，思想品德教師既要是學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，只有這樣，學(xué)生才會積極主動的配合教師完成教學(xué)，學(xué)生也會形成優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

結(jié)束語：總之，思想品德要重視將情感教育滲透到思想品德教學(xué)工作中，思想品德教師要通過情感教育與教學(xué)工作的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思想情感和綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識觀、世界觀和價值觀，從而讓學(xué)生在日后的生活中做出對社會有意義事情，思想品德教師的教學(xué)質(zhì)量也會提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅敏.適應(yīng)課改新要求 上好思想品德課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011，（09）：34-67.

[2]汪小芹.如何上好思想品德復(fù)習(xí)課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011，（19）：23-56.

[3]楊素彬.淺談新課改下如何上好思想品德課[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012，（24）：123-132.endprint