重視評(píng)價(jià)立足發(fā)展

中圖分類號(hào)：G623.5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。課堂中不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)水平，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂怎樣的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展呢？在教學(xué)過(guò)程中，我努力尋找評(píng)價(jià)與數(shù)學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的支點(diǎn)，竭力營(yíng)造學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生以健康心態(tài)，發(fā)展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界。

一、評(píng)價(jià)的生命化---促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展

關(guān)愛(ài)學(xué)生的生命發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的靈魂。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，支持學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，寬容學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的苦惱，善待學(xué)生的缺點(diǎn)。例如對(duì)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)改革，我從尊重學(xué)生的個(gè)性、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新做起，對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中的奇思妙想，甚至不著邊際的想法，都能給予恰如其分的評(píng)價(jià)。例如，我在講簡(jiǎn)便算法時(shí)補(bǔ)充了高斯定律，1+2+3+4+5.……………95+96+97+98+99+100=？有的知識(shí)面寬的學(xué)生一看題目就說(shuō)“我知道，我知道，我爸爸教過(guò)我了！”我就夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“你的習(xí)慣真好，喜歡鉆研學(xué)問(wèn)”。數(shù)學(xué)知識(shí)遷移的好的同學(xué)馬上就想到湊百法1+99=100，2+98=100，3+97=100…….我就肯定他說(shuō)“你真是個(gè)數(shù)學(xué)小天才，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)王國(guó)的奧妙，繼續(xù)努力下去一定會(huì)成為一名數(shù)學(xué)家”，也有的學(xué)生用首尾相加法1+100=101，2+99=101，3+98=101…..一共有55個(gè)101就是5050，我也給予了肯定，表?yè)P(yáng)他真了不起。由于我對(duì)每一位學(xué)生個(gè)性的善意寬容，對(duì)生命的真心關(guān)愛(ài)，才使所有的學(xué)生都能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，無(wú)拘無(wú)束地享受著生命成長(zhǎng)的快樂(lè)。

二、評(píng)價(jià)的生本化---促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)，也只有落實(shí)到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的生成與生長(zhǎng)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的基本理念就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，命題時(shí)盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)放性。

例：1、我們班去做早操，120個(gè)同學(xué)排隊(duì)，可以按每行（）人，排成（）行。

2、菊花每盆8元，蘭花每盆20元?，F(xiàn)在有200元，可以買菊花（）盆，蘭花（）盆。

讓學(xué)生解答后，提出要求：“改變上題的一個(gè)條件或兩個(gè)條件，編成不同的兩步應(yīng)用題，再解答出來(lái)?！睂W(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和生活體驗(yàn)，去改變題目的條件，就出現(xiàn)了不同的“條件”和“數(shù)量關(guān)系”，就有了不同的答案。這樣的練習(xí)尊重了不同層次的學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使不同層次的學(xué)生都獲得成功感，增強(qiáng)了他們探索知識(shí)的信心，較好地解決了教學(xué)中統(tǒng)一要求與因教材施教的矛盾，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。以上題目的答案是不唯一的，正因?yàn)檫@種原因，使得這樣的開(kāi)放性題目具有一定的神秘色彩，學(xué)生解答起來(lái)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這樣的過(guò)程不僅讓學(xué)生鞏固了知識(shí)，更重要的是豐富了學(xué)生的解題策略，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、評(píng)價(jià)的多元化---促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)是基于一定的能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向而制定培養(yǎng)目標(biāo)的，這些目標(biāo)主要源于課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)而不是檢查和評(píng)比，并將著眼點(diǎn)放在學(xué)生的未來(lái)。因此，我的評(píng)價(jià)首先強(qiáng)調(diào)了目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，突出評(píng)價(jià)是促進(jìn)發(fā)展的功能。它不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等學(xué)業(yè)內(nèi)容。一方面是學(xué)科培養(yǎng)的重要內(nèi)容，另一方面對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞也有著至關(guān)重要的影響，所以必須對(duì)非學(xué)業(yè)內(nèi)容給予關(guān)注。

四、評(píng)價(jià)的藝術(shù)化---促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)?！毙W(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)極需以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1、語(yǔ)言評(píng)價(jià)──意味深長(zhǎng)。幽默作為一種課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅僅博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還能于笑聲中給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長(zhǎng)的美感效應(yīng)。因此，富有激勵(lì)性的、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言也是評(píng)價(jià)的首選。通過(guò)恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)性的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

在實(shí)施新課程的今天，我們極力倡導(dǎo)人文化的教育，關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓每一位學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。作業(yè)批改過(guò)程正是批閱“童心”、保護(hù)童心、呵護(hù)童心的過(guò)程，一次次老師認(rèn)為很平常的作業(yè)，其實(shí)是學(xué)生個(gè)性化的勞動(dòng)成果，是孩子流淌的心跡，或許一篇不成文的日記里跳躍著孩子可愛(ài)的童心，或許一個(gè)簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖中隱藏著孩子智慧的火花……就讓我們老師手中的筆也多一些“感情“，真正尊重學(xué)生的人格，用我富有藝術(shù)化的評(píng)價(jià)去點(diǎn)擊孩子們心靈的，用我們的賞識(shí)圈點(diǎn)孩子的驕傲吧。

2、適時(shí)評(píng)價(jià)──春風(fēng)化雨。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，常常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師如果能及時(shí)捕捉這些片斷，通過(guò)巧妙的評(píng)價(jià)處理課堂上的意外，往往會(huì)有意外的收獲。如課堂教學(xué)中，讓學(xué)生提出一些富有創(chuàng)意的問(wèn)題和有獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，我在學(xué)生的課堂記錄本上印上智慧星，并作為期末考的考核依據(jù)。如果學(xué)生的智慧星積累到一定數(shù)量，可到教師處換取一些小禮物。這種人性化的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

總之，關(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(zhǎng)，為學(xué)生營(yíng)造生命化、生本化、多元化、藝術(shù)化的評(píng)價(jià)環(huán)境，讓“評(píng)價(jià)”走進(jìn)孩子的”心靈”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)功能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得可持續(xù)性發(fā)展，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的追尋。

王美涼。出生日期：1983年1月。女。福建省石獅市。2002年參加工作，任教小學(xué)數(shù)學(xué)老師。小學(xué)一年教師。endprint