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    探析農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理實(shí)踐與思考

    2017-09-27 08:42:55茍彬
    關(guān)鍵詞:學(xué)校管理農(nóng)村小學(xué)新時(shí)期

    茍彬

    摘要:在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中,只有依法治校,才能讓管理有制度可以遵循、查考,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)。教學(xué)管理一直是教育的核心工作,作為農(nóng)村小學(xué)的管理者,為了推動(dòng)學(xué)校和諧發(fā)展,必須結(jié)合現(xiàn)實(shí),不斷完善教學(xué)管理體系;在深入內(nèi)部潛力的同時(shí),利用各種教育資源,調(diào)整家庭與學(xué)校之間的關(guān)系,從而構(gòu)建出新的教學(xué)管理模式。

    關(guān)鍵詞:新時(shí)期;農(nóng)村小學(xué);學(xué)校管理;思考

    【中圖分類號(hào)】G629.2

    學(xué)校管理作為一門藝術(shù),它是以組織學(xué)校工作為對(duì)象的社會(huì)活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo)、帶領(lǐng)老師員工,運(yùn)用校內(nèi)外條件與資源,不斷優(yōu)化學(xué)校工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的組織活動(dòng)。在這過(guò)程中,學(xué)校一直以“育人”為目標(biāo),是和物質(zhì)生產(chǎn)不同的管理活動(dòng)。因此,在新時(shí)期的教育發(fā)展中,校長(zhǎng)必須帶領(lǐng)全體老師,在規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的同時(shí),努力做好各項(xiàng)提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法,從而強(qiáng)化教學(xué)管理進(jìn)程。

    一、用“以人為本”為教學(xué)理念,堅(jiān)持民主管理和依法治校

    在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中,只有依法治校,才能讓管理有制度可以遵循、查考,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)。有人說(shuō)過(guò):有好校長(zhǎng)就會(huì)有一所好學(xué)校,這種思想強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校的辦學(xué)理念直接影響辦學(xué)特色與師資狀況。因此,在現(xiàn)代教育理念的影響下,校長(zhǎng)必須具有現(xiàn)代教育知識(shí)、管理理論以及豐富的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。也只有這樣,農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校管理才有敏銳的理解與解析能力,也才能更加因地制宜的進(jìn)行調(diào)整與決策,以獲得更加高效的執(zhí)行效果。所以,在實(shí)際工作中,校長(zhǎng)不僅要注重理論學(xué)習(xí),也要注重實(shí)踐創(chuàng)新,在深入思考,不斷突破的過(guò)程中,讓相關(guān)決策的制定更加符合實(shí)際需求,從而進(jìn)一步增強(qiáng)決策實(shí)行的有效性。具體方法可以從以下方面實(shí)行:

    (一)深化分級(jí)管理模式。分級(jí)管理作為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校有效

    管理的基礎(chǔ),由于學(xué)校需要管理的工作比較復(fù)雜,所以必須分工明確,在職責(zé)清晰的同時(shí),讓其各盡其責(zé),建立起分級(jí)管理、校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)制度,從而不斷提高領(lǐng)導(dǎo)效率。

    (二)將人文化與制度化管理相結(jié)合。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理

    中,教職工始終是學(xué)校的主人,管理對(duì)象指向人,所以必須在尊重、信任、依靠教職工的條件下,不斷完善農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理制度。在充分保障相關(guān)管理制度嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上,不斷滲透人文情懷;在剛?cè)岵?jì)的過(guò)程中,充分展現(xiàn)教代會(huì)監(jiān)督作用,有效調(diào)動(dòng)教職工工作主動(dòng)性,同時(shí)這也是校長(zhǎng)面臨的長(zhǎng)期性工作。

    二、落實(shí)教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

    (一)加強(qiáng)培養(yǎng),強(qiáng)化老師專業(yè)素養(yǎng)。

    在教學(xué)中,老師始終處于主導(dǎo)位置,教學(xué)質(zhì)量很大程度取決于老師素質(zhì)。所以在教學(xué)中,學(xué)校應(yīng)該全面了解教學(xué)優(yōu)勢(shì)與存在問(wèn)題,通過(guò)制定對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,對(duì)全員、骨干老師、班主任、新老師培訓(xùn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃,并且指明對(duì)應(yīng)要求。首先,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,通過(guò)師德查擺和政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)活動(dòng),不斷提高老師素養(yǎng)。其次,在專業(yè)素養(yǎng)上,學(xué)校應(yīng)該加大培訓(xùn)力度,通過(guò)專人進(jìn)修、培訓(xùn),充分利用講座、指導(dǎo)與活動(dòng)提高老師說(shuō)課水平。最后,學(xué)校應(yīng)該明確規(guī)定學(xué)習(xí)數(shù)量、書(shū)目,通過(guò)安排時(shí)間,制定對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)、檢查措施,使用互學(xué)、自學(xué)、集體學(xué)、推薦學(xué)的學(xué)習(xí)模式,拓展老師眼界,推動(dòng)教學(xué)觀念發(fā)展,讓老師從實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

    (二)突出質(zhì)量,進(jìn)行常規(guī)化管理。

    教學(xué)是學(xué)校管理的核心工作,有序管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的保障,因此,對(duì)于新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理,必須制定一套科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理方法,保障教學(xué)健康、和諧的發(fā)展。學(xué)??梢愿鶕?jù)實(shí)際情況,制定一套寬松、嚴(yán)厲、靈活度適宜的管理制度,以保障教學(xué)質(zhì)量,具體內(nèi)容包括:評(píng)、測(cè)、教、備、批、輔等方面,不斷引領(lǐng)老師規(guī)范自身行為,指導(dǎo)工作目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了做和老師備課工作,除了課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)外,還必須深入研究教材內(nèi)容,切實(shí)做到五備(備學(xué)生、目標(biāo)、教材、作業(yè)、學(xué)法)、五有(心中有數(shù)、手中有法、心中有人、胸中有本、腦中有標(biāo))。在課堂教學(xué)中,除了落實(shí)“日日清,堂堂清”,還必須用發(fā)展的眼光挖掘教學(xué)管理問(wèn)題,不斷完善管理方法。

    (三)立足發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

    面向全體學(xué)生,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,是我們辦學(xué)的理念。提高學(xué)生的綜合素質(zhì),是我們的辦學(xué)目標(biāo)。從現(xiàn)代教育的目的來(lái)看,讓學(xué)生全面發(fā)展是當(dāng)代教育的主要目標(biāo)。因此,對(duì)于新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)管理,必須立足社會(huì),用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待發(fā)展和管理。通過(guò)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)體系,發(fā)掘?qū)W生潛能,將寓教于樂(lè)、于情、于理中,不斷提高學(xué)生素質(zhì)與思想境界。

    三、以人為本、管理學(xué)校。

    學(xué)校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合,既“管”且“理”,重“管”更重“理”,實(shí)現(xiàn)制度管理的三個(gè)結(jié)合,即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合,權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合,校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合,這樣才能使一定的管理行為收到預(yù)期的效果。以人為本,師資是教育的脊梁,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長(zhǎng)提高的基地,校長(zhǎng)最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對(duì)此,針對(duì)不同年齡,提出分層要求。如備課,對(duì)新參加工作的教師,要求備課重在規(guī)范,對(duì)中年教師則要求有新意,在教學(xué)改革上下功夫,對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn),整理形成教學(xué)理論。

    實(shí)行校務(wù)公開(kāi),讓教師知校情,明校事,激發(fā)做主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感,消除工作中的誤解。實(shí)施教師可持續(xù)發(fā)展的策略,創(chuàng)造條件和組織教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn),以提高教師的能力和學(xué)歷,形成寬松和諧,積極向上的良好氛圍。

    結(jié)束語(yǔ):

    十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,辦好教學(xué)利國(guó)利民,福祉子孫后代。改革辦學(xué)理念,創(chuàng)新管理方式。為了強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)管理,不僅要完善各種管理制度,更要注重人為因素,通過(guò)研究師生學(xué)習(xí)規(guī)律,從中總結(jié)與之適應(yīng)的工作方法與思路,進(jìn)而構(gòu)造出一種和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)空間,調(diào)動(dòng)廣大老師的積極性,也才能縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距,推動(dòng)均衡發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1]潘玉華.新課程背景下農(nóng)村小學(xué)管理創(chuàng)新模式探究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,(18):215.

    [2]王云峰.基于以人為本理念的農(nóng)村小學(xué)管理[J].品牌,2011,(6):66.

    [3]曲長(zhǎng)輝 新時(shí)期加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理的思考[J]赤子,2014.(2):375

    [4]蒲玉清,王金富小學(xué)學(xué)校管理的幾點(diǎn)做法現(xiàn)代教育教研,2012.(4)endprint

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