幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)探析

張黎華

摘要：近年來，幼兒園安全事故的頻發(fā)讓人們認(rèn)識到了幼兒園安全教育的重要性，對此，學(xué)校一方面應(yīng)加大對幼兒園相關(guān)設(shè)施的投入，盡量避免這些設(shè)施所能造成的一切安全事故，另一方面，學(xué)校在教學(xué)中也應(yīng)加強(qiáng)安全活動(dòng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和能力。本文將從當(dāng)前幼兒園安全教育的現(xiàn)狀出發(fā)，淺析幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵字：幼兒園 安全事故 安全教學(xué)活動(dòng)

【中圖分類號】G612

幼兒園安全教育活動(dòng)時(shí)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，目前，由于在幼兒園安全教育中存在著幼兒園管理人員缺乏對安全教育的一級部署、幼兒園教育中缺乏開展安全教育的課程資源、幼兒園教師資源倦怠、缺乏有效的幼兒園安全教育評價(jià)體系等原因的存在，幼兒園安全教育活動(dòng)中存在了幼兒園對安全教育的態(tài)度和行為不一致、安全教育目標(biāo)不合理、安全教育方式過于單一等問題。加強(qiáng)幼兒園安全教學(xué)活動(dòng)，成為了一個(gè)亟待解決的問題。

一、幼兒園安全教育現(xiàn)狀

目前，幼兒園的安全教學(xué)主要呈現(xiàn)著以下特點(diǎn)：第一，幼兒園安全教育目標(biāo)定位不合理。安全教育的目標(biāo)應(yīng)該是以滿足幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的重要性的同時(shí)，掌握一些日常生命保健鍛煉方法和遇到災(zāi)害時(shí)的自護(hù)、自救方法，最后培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中參加身體鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。教育的過程應(yīng)該從引導(dǎo)幼兒感知到生命的重要性開始，教育幼兒掌握必須的生活保健知識，最后再培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣，盡量避免事故的發(fā)生。第二，幼兒園對安全教育的態(tài)度和行為不一致。目前，盡管很多幼兒園已經(jīng)認(rèn)識到了幼兒安全教育的重要性，但是受園長或教師對安全隱患視而不見、教師責(zé)任心不足、教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒安全行為等原因的存在，幼兒園在日常教學(xué)中并沒有很好的實(shí)踐安全教育活動(dòng)。第三，安全教育方式過于單一。目前，大部分幼兒園都是通過單純的說教偶爾性的開展安全教育活動(dòng)，沒有任何的預(yù)設(shè)性和計(jì)劃性，也更難形成系統(tǒng)和體制。這種方式開展的教學(xué)活動(dòng)，非但不能夠使學(xué)生有效認(rèn)識到安全活動(dòng)的重要性，教師的散漫態(tài)度反而有可能產(chǎn)生消極作用。第四，安全教育內(nèi)容不全面。目前，大部分教師在幼兒安全教育上主要針對的是學(xué)生在日常生活中諸如不要在馬路上追打、爭搶、奔跑等問題，而對地震、火災(zāi)等突發(fā)性事件以及家用電器、馬路上的電動(dòng)車等現(xiàn)代該科技技術(shù)下的安全隱患和相應(yīng)的應(yīng)對策略，以及與陌生人接觸的注意事項(xiàng)等問題卻很少涉及。

二、幼兒園安全教育活動(dòng)有效策略

（一）加強(qiáng)安全知識的學(xué)習(xí)

掌握豐富的理論知識時(shí)開展安全教育的前提。因此，現(xiàn)在的幼兒教師在開展教育過程中應(yīng)該加強(qiáng)自身理論知識的學(xué)習(xí)，只有充分認(rèn)識到幼兒日常生活中可能遇到的安全隱患，以及其防御和自救措施，教師才能引導(dǎo)學(xué)生正確的對待生活中的安全問題。此外，為了更好的引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生，教師自身也需要掌握一些日常加強(qiáng)身體鍛煉的基本知識，以便常規(guī)教育中以身作則，帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)自身身體鍛煉。

（二）積極開展安全教學(xué)活動(dòng)

目前，在幼兒安全教育上，存在內(nèi)容過于單一的情況。對此，教師可在積極開展安全教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，增加活動(dòng)的多樣性。除了日常生活中安全問題的理論教育，教師還可以通過主題的形式讓學(xué)生充分認(rèn)識到日常生活中的危險(xiǎn)和預(yù)防措施。比如，針對生活中較為常見的火災(zāi)，教師就可以以生活中發(fā)生的實(shí)際案例為引子，引導(dǎo)學(xué)生積極探討火災(zāi)發(fā)生的常見原因、火災(zāi)對人體造成的傷害、火災(zāi)發(fā)生時(shí)人們應(yīng)該如果滅火以及逃跑等。這類主題性的安全活動(dòng)教育，不僅有利于學(xué)生認(rèn)識到生命的脆弱和意義，也有助于學(xué)生了解生活中可能遇到的危害并掌握自救的方法。此外教師也可以通過連續(xù)的主體活動(dòng)，讓學(xué)生逐步了解生活中可能遇到的各種危害及防御和自由措施。比如，上一個(gè)主體是“火”，那么與之相反的“水”又會(huì)給人們造成怎樣的傷害，學(xué)生在生活中應(yīng)該怎樣躲避水災(zāi)的危害等等，這種層層相扣的主體活動(dòng)更利于學(xué)生對安全問題的理解和掌握。

（三）加強(qiáng)教師安全教育責(zé)任心建設(shè)

由于幼兒園教育待遇低以及缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理政策，因而大部分教師都在工作中存在著應(yīng)付的心態(tài)。對此，管理者在敦促幼兒園園長加強(qiáng)硬件設(shè)備建設(shè)的同時(shí)，也要增強(qiáng)教師在安全教育上的責(zé)任心，責(zé)任心是有效開展一切的工作基礎(chǔ)。對此，管理部門可開展一定的培訓(xùn)工作，在增強(qiáng)教師專業(yè)技能與知識的同時(shí)，讓教師充分認(rèn)識到自己在幼兒安全教育中作用，從而在安全教育活動(dòng)中充分履行自身職責(zé)，在真正熱愛幼兒教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐安全教育活動(dòng)。

（四）充實(shí)安全教育內(nèi)容

僅僅限于消防知識、交通安全、不用隨意相信陌生人等方面的教育不但陳舊單調(diào)，而且原因不能滿足現(xiàn)實(shí)的需求。在現(xiàn)在高科技技術(shù)下誕生的電動(dòng)車、電磁爐以及生活長出現(xiàn)的藥品等都應(yīng)該貫穿到幼兒園安全教育活動(dòng)中去，此外，針對不同季節(jié)可能發(fā)生的不同安全問題等，教師也應(yīng)在進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)季節(jié)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而盡量避免各種安全事故的發(fā)生。

（五）建立有效的安全教育評價(jià)體系

目前，大部分幼兒教師在安全活動(dòng)教育中，都存在著不知道學(xué)生有沒有掌握相關(guān)知識、不知道如何開展教育等問題，對此，管理部門可建立專門有效的安全教育評價(jià)體系，從幼兒的知識態(tài)度是否在安全教學(xué)活動(dòng)的開展下有效改變、安全教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施是否有效使學(xué)生有效了解生活中可能遇到的安全事故以及相應(yīng)的應(yīng)對策略、安全教學(xué)活動(dòng)的開展是否使有效減少了安全事故的發(fā)生、教師的教學(xué)內(nèi)容是否具有針對性和實(shí)際意義等方面入手予以評價(jià)，不僅能夠?yàn)榻處煹暮侠斫虒W(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也能夠起到敦促教師開展安全教學(xué)活動(dòng)的作用。

結(jié)束語

幼兒階段，學(xué)生都太過單純，安全意識相對薄弱，因而幼兒園的安全教育活動(dòng)的開展是非常重要的。從以上分析中，我們不難看出，教師對工作的懈怠以及有關(guān)部門缺乏管理敦促導(dǎo)致當(dāng)前幼兒安全教育活動(dòng)不足的主要原因。對此，幼兒園教師以及管理者都應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)安全教育實(shí)踐活動(dòng)的開展及管理，以確保幼兒安全教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

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