初為班主任

余春林

摘要：初為班主任，在管理方面，沒有任何優(yōu)勢。只有先上好語文課，讓學(xué)生喜歡自己，然后慢慢的摸索，慢慢的學(xué)習(xí)。面對個性學(xué)生，要對癥下藥。要學(xué)會尊重學(xué)生，不要傷害學(xué)生的自尊心。

關(guān)鍵詞：班主任；學(xué)生；經(jīng)驗；老師

初為班主任，卻早已不是初為人師了。工作七年，卻仍然視班主任一職為洪水猛獸。迫于方方面面的壓力，才硬著頭皮走入了班主任行列。等到真正置身其中，可謂感慨良多。

2010年9月走馬上任，終于不再是語文老師的單純身份面對學(xué)生，感覺不一樣：沉重、緊張，得考慮開學(xué)初方方面面的事項。想起了劉墉先生的話：你掙扎著起床，洗漱整裝，一走出門，就會覺得要面臨的事情沒有想象的可怕了。確實如此。這似乎是另外一種生活狀態(tài)了，如果沒有“班主任”這把鑰匙，我將永遠(yuǎn)無法到達(dá)這個新的世界。而在這個新的世界，我獲取了如下新的經(jīng)驗值。

做班主任之前，先做好語文老師。在班主任管理方面，自認(rèn)為沒有任何優(yōu)勢。自己內(nèi)向、不潑辣干練，不善管理。為之奈何？先做好他們的語文老師吧。先讓學(xué)生接受作為語文老師的自己吧。精心備課，充滿熱情地去上每一節(jié)語文課。很好，學(xué)生喜歡上語文課了，學(xué)生對語文課的評價也很好。雖然一開始，難以避免在班級管理方面出現(xiàn)許多漏洞，但學(xué)生們會因為語文老師這另外一重身份原諒自己，會因為語文課而原諒自己。只要得到學(xué)生的認(rèn)可，工作起來就會順利一些，班級管理可以慢慢摸索，慢慢去學(xué)習(xí)了。

個性學(xué)生，對癥下藥。開學(xué)剛剛幾天，就發(fā)覺一長相清秀的男生讓我的班主任之旅阻力重重。他燙發(fā)、染發(fā)；他上課坐姿與眾不同：東倒西歪；午休天熱，不坐椅子，坐在地板上；不去做操，裝酷；不愿出席運動會入場式。問題雖都不大，但頻頻犯規(guī)，狀況連連，讓我不勝其煩。與家長深度溝通后，才了解到癥結(jié)所在。他自幼寄宿在親戚家，父母離異，缺少父母的關(guān)愛。細(xì)細(xì)一想，便明白他的那些行為了。他的那些行為似乎都是為了證明他的存在，證明他的不一樣或者是“強大”。他在要求別人注意他，關(guān)愛他，他也在暗示別人不要輕易傷害他。于是，“剛?cè)岵背蔀槲医逃闹饕呗浴乃H戚那里了解到，他小時過生日，曾被父親的無意之舉傷害。了解這一事件后，內(nèi)心深處對他多了一些同情與憐愛，于是在他十六歲生日時，發(fā)動全班同學(xué)慶祝他的生日，并為他精心挑選小禮物，想要真誠地帶給他溫暖與關(guān)愛。這樣的努力使得師徒二人關(guān)系趨于融洽。又曾寫過上千字的長信于他，深度談及他的家庭，他的個性缺陷以及他的人生。半期之后已經(jīng)能明顯感覺到他的變化了。眼神友善了，與老師說話的態(tài)度柔和了，坐姿端正了。但這樣的“懷柔”政策也帶來了副作用。我的這些特殊關(guān)愛，使得他似乎總是無意有意地搞特殊化。這樣，既不利于我的班級管理，也不利于他的成長。經(jīng)過反省深思，我調(diào)整完善了策略。一如既往地關(guān)愛他，但必須講求原則，在原則問題上嚴(yán)格要求，絕不心軟。在接下來與他的沖突、碰撞中，他在成長，我在成長。

將心比心，現(xiàn)身說法。作為年級第一名的他上臺發(fā)言卻會面紅耳赤，聲音發(fā)顫，整個過程苦不堪言。其實，看到這位同學(xué)的狀況，作為老師的自己感同身受。高中時自己也因為內(nèi)向羞澀，缺少鍛煉，害怕在公共場合表現(xiàn)自己。甚至當(dāng)上老師，離開講臺，還是會羞于在公開場合講話。與這位同學(xué)面談時，我毫無保留地告訴他老師也曾經(jīng)歷過他的尷尬與痛苦。我想學(xué)生聽到我的這些談話后，不只是有共鳴，他還會減少對自己的自責(zé)，他會增加對自己的信心。談話之后，我從這位同學(xué)身上看到了信任、友善、感激。自此之后，這位同學(xué)成為我的鐵桿粉絲，他成績優(yōu)異、積極上進(jìn)?！栋嘀魅伪ā返淖髡呷f瑋老師曾說，一定要與學(xué)生保持距離，這距離是老師自保的戰(zhàn)壕。我想對于強勢學(xué)生，我們需要小心翼翼保持距離，修筑好戰(zhàn)壕。但，兵法也需變幻用之。

控制好個人情緒，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。三年的班主任經(jīng)歷，有兩件事情讓我深感后悔。開學(xué)不久，我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)參加朗誦比賽。比賽前一天的中午，我們在大廳里討論調(diào)整隊形。我征求同學(xué)意見，一位胖子同學(xué)很熱心地提出方案?？砂此姆桨敢婚_始操作就發(fā)覺有問題，因為天熱，又是午休時間，于是我很不耐煩地很粗暴地打斷他，讓他歸隊。這事之后，慢慢發(fā)覺以前很活波很積極的他變得沉默，甚至有些玩世不恭。同樣，開學(xué)初有一位女同學(xué)很喜歡親近老師，頗自信，有很強的表現(xiàn)欲。在一次課堂上，我提出一問題后，同學(xué)們七嘴八舌地回答，她也大聲地回答。因為答案確實有些離譜，我竟冷笑著直指她的錯誤，她頗有些尷尬。幾個月之后才發(fā)覺她不愛表現(xiàn)自己了，也不靠近老師了。雖然事后，我也盡力彌補，但我發(fā)覺傷害學(xué)生很容易，但要修復(fù)他們的傷口，卻很不容易。

有時在想，師生朝夕相處，老師對學(xué)生的影響甚至?xí)^父母對他的影響。為人師者，沒有權(quán)利去傷害學(xué)生，卻有義務(wù)呵護(hù)學(xué)生健康成長。班主任更甚之。寫作此文，更是寫給自己，希望自己帶著這些經(jīng)驗與教訓(xùn)在教學(xué)之路上更好地行走。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 和金貴.肩擔(dān)希望勇向前——淺談如何當(dāng)好優(yōu)秀的班主任[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（21）endprint